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1、 部编版一年级下册语文操场上教学反思范文（5篇）一年级下册语文操场上教学反思1 操场上是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思： （一）对教学目标及教学效果的反思 依据教材特点,我将本课的教学目标定为: 1、熟悉9个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。 2、培育学生主动识字的兴趣及力量。 3、激发学生积极参与体育活动的兴趣。 依据教材和一年级学生
2、的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了好玩的嬉戏活动。 通过本节课的学习，大局部学生能够识记九个生字，也熟悉了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少许多亮点，如我设计的嬉戏识字环节就没能实现。缘由在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不娴熟。此外，作为新教师，还是阅历少，掌控课堂的力量也远远不够。 (二)对教学过程的反思 依据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做安康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在操场上进展。由于学校的塑胶跑
3、道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言答复。课堂气氛较活泼，但在这里好像耽搁了一些时间。 接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生竞赛读、师生对读等。我还采纳编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进展了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。 (三
4、)依据前辈教导进展反思 在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进展了点评和指导，这让我知道了自己需加强和留意的地方，同时也让我学会了很多东西。首先，她确定了我采纳多种形式进展识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的留意力，律动应放在课中二非常钟以后进展。此外，在引导学生看图时，我没有按挨次、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽搁了许多的时间。还有就是教学环节的承接不清楚、不连贯，这也是我始终把握不好的地方。 总之，作为一位新上岗教师，我身上确定会有很多缺乏之处，
5、我要学习的东西还有许多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的教导和帮忙，我想我会成长得更快。同时，我也会特别努力的。 一年级下册语文操场上教学反思2 操场上本课课文包括一幅表现操场上喧闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程提倡富有活力的、自主合作的学习方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。 综合自己上课的感受和指导教师的点评，说说自己的几点感受： 一、充分运用校园环境，让孩子们在轻松的气氛中学习 学校最近开展的热火朝天的阳光大课间活动作为话题引入，让孩子们谈谈自己平常喜爱在操场上做什么体育活动，学生的积极性立刻就调动起来了，他们争着发言告知大家自己喜爱的运动，这时我就
6、把孩子们引入课文，带着他们去看看喧闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进展的，并随机指导孩子读好课题，特殊是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小朋友在。”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我鼓舞他们用“小朋友有的在，有的在，还有的在。”说长句子。 二、图文结合，归类学词 看完喧闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己依据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮助，再请孩子个别读小教师带读自己读开火车读，当发觉有错误准时指正，并引导孩子提示同学要注音哪个字的读音。 去掉拼音后的词语，让孩子
7、们自己先读读，假如还不是很会，翻开课本自己多练习几遍，用指名读男女生赛读进展稳固。接着让孩子们认真观看词语宝宝，发觉词语宝宝身上的“隐秘”上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子熟悉新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有什么好方法记住这些字，提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发觉孩子们比拟喜爱猜字谜，做过字谜嬉戏的字都记得比拟好。 这节课的教学中，还存在着圆满之处： 一、过于高估孩子的学习力量，生字教学的版块应加重，字词不能过早脱离语境，在生字教学中，有
8、写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应当加以说明，不能一带而过。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在，有的在，还有的在。”的句式练习过难，许多孩子存在困难，答复中消失“打皮球”，假如在让孩子充分熟悉各个动作后再进展说话练习，效果应当会更好。 二、指导过早，应当多给孩子自己学习体会的过程，特殊是在字音方面，让孩子通过反复朗读去发觉难点，生字教学也过细，引导孩子自己观看即可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。对于“八”“入”的区分，可以先展现生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再观看八分开，入捺长。 三、点评的语言还有待提高，当有的孩子表达不清晰时，让孩子坐下想想，可能会打击孩子的积极性
9、，高教师的点评明显高超多了“我知道你想表达的意思，但你说不清晰，我请另一个小朋友来帮你。”孩子会觉得教师真的有细心体会，并且能理解鼓舞。 教育是一门高深的艺术，在广袤的教育天地中，还有许多需要学习，特殊是对给孩子们的点滴胜利赐予充分的鼓舞，使孩子们产生胜利感，并积淀起参加的信念，让课堂涌动着生命的活力。 一年级下册语文操场上教学反思3 操场上是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思
10、： 依据教材特点,我将本课的教学目标定为: 1.会认“一主两翼”教材生字 2.学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。 3.正确标准地写好“跑”。依据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字结合起来，提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及好玩的嬉戏闯关活动。 通过本节课的学习，大局部学生能够识记本课生字，也熟悉了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大
11、了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内延长，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不娴熟，教学阅历少，以及掌控课堂的力量不够敏捷。虽完成了教学任务，但是还不够完善，在以后的教学中应多注意细节，精益求精。 一年级下册语文操场上教学反思4 操场上是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大局部体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参与体育熬炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务
12、是认读课文中的个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特殊是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽方法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参加到我们的学习中。 另外，学生们都爱听赞美的话，特殊是低段的孩子，教师对他们的确定特别重要。所以，我在教师语言的运用上特别留意，多用一些鼓励性的话语，好的要确定，不好的则盼望他下次能有进步。比方学生举了手要回答下列问题，可是站起来却答复不出了，有些可能真的是遗忘了，但也有少局部学生则是来捣
13、乱的，我没有立刻批判他，而是说“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？教师信任你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生熟悉到这样做是不对的，教师信任我也能回答下列问题的。 这堂课涉及的是学生在操场上玩的大局部体育活动，而我们学校就在前段时间开展了运动会，而且有好多的学生都观看了运动会，我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些工程，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活泼的状况下，他们往往会积极主动地参加。这时，我就抓住时机，再次消失今日要学的工程名称。 新课程提
14、倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是个，写的只有个。我第一课时安排了个认读字，要写的是个字。这么多认读字怎么来得以稳固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，由于一年级学生这些还都没有学过，这也给我们教师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上熟悉呢？我就用复现的方法，第一次消失是在说话的时候，让学生初步感知。其次次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片依据用手和用脚的不同来分一分再次消失第五次是大屏幕上以带拼音的形式消失。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字消失，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学
15、过了，然后让学生认读。最终一次是在玩拼字的嬉戏中，让学生拼一拼几个左右构造的字。这样这几个字前后一共是消失了八次。 我还依据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着教师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满意了学生爱动的特性，而且也稳固了学问。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简洁的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。 在我的这堂课上，还有许多地方不成熟，盼望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。 一年级下册语文操场上教学反思5 一、教学内容背景材料 操场上这篇课文课属于按事物规律识字一类，以体育活动为主题，由画、词语和儿歌组成，词语都是体育活动的
16、名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。 二、体嬉戏、奇妙识字 本课的生字较多，对于一年级刚开头认字的孩子，无疑是个大难题。我从生活实践动身，从以下几部进展识字： 自由谈话，认读词语。首先，随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观看，操场上的小朋友们都在干什么呢？我通过创设情景的方式，让孩子们自然走近到课文的学习，激发了孩子欢乐识字的兴趣。 引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。嬉戏激趣，分门别类，我先让孩子做一做手拉手的嬉戏进展词语稳固，接着以嬉戏“找朋友”的方式，让孩子在好玩的嬉戏中再一次对生词进展稳固训练。再以形体动作的结合，让孩子自己做一做这些动作，进展词语的分类。 三、写字教学 写字是小学，特殊是低年级一项非常重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得标准、端正、美观，这不仅是沟通的需要，也是提高个人文化修养和民族素养的需要。因此，我特别重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架构造，每个部件的高矮肥瘦，等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让学生写字。