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1、 2023年二年级请你告诉我教学反思二年级第二学期教学反思(三篇)2023年二年级请你告知我教学反思 二年级其次学期教学反思篇一 在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的气氛，让学生走进“对子王国”，先去熟悉我们的老朋友，再学习新对子朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去巡游“对子王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习力量奠定了根底。 二、趣味识字，培育学生自主学习力量。 1.学生是学习进展的主体，是探
2、究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学习的仆人。 2.我运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进展识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的力量，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的嬉戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“欢乐快慢读”的嬉戏让学生趣味识字，加强稳固。 3.让学生在轻松、宽松的气氛中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐，学生体验了胜利带来的喜悦，同时识字力量进一步提高。 三、还
3、学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中进展语言。 教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成煽动者，从组织者变为筹划者，由治理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我治理的时机，指导学生自我学习的方法，培育学生自我鼓励的力量。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 但是细细回味课堂中的每一环节，很多疏漏和处理不当的地便利呈现出来。 1、时间安排有
4、点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。 2、生字词的口头训练容量还可以加大些。 2023年二年级请你告知我教学反思 二年级其次学期教学反思篇二 依据课文的特点和学生的实际，在教学过程中我注意抓好以下四个方面： 一、抓好朗读 新课程的根本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注意了引导学生从词语表达的精确、鲜亮去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“生怕”、“生怕”
5、、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体会到语言文字中所蕴含着的道理。 二、抓好重点词语理解 在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“生怕”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比方：在理解“遥遥领先”一词时，我和三名同学上场，分别扮演蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，通过我和其他学生位置的变化，让学生直观地明白什么是“遥遥领先”，明白蜗牛是多么厉害;在理解“生怕”和“生怕”时，我通过查字典、指导朗读等方法，使学生体会蜗牛特别得意，又担忧失去的心态。 三、抓好语言文字训练 语
6、文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性奇妙地进展了融合。通过 情境的创设，用采访和对话的形式来提高学生口头表达力量。比方：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了?为什么始终背着他?”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在详细的语言环境中进展高效的言语活动，进而提高学生的口语表达力量。 四、注意学习方法的渗透 授人与鱼，不如授人与渔。在整节课的学习中，我注意了一些学习方法的渗透。比方：读课文不仅要读文字，还要读标点符号;学会积存词语;培育学生勤查字典的习惯等。 这节课，我觉得有一个亮点，就是在课前预
7、备时，我引导学生学习了劝人虚心的四句名言，并且经过课文的学习，当学生答复“对不能再飞上天的蜗牛说什么”时，学生很自然的就用到了这几句名言，学以致用，把课外积存落到了实处。 整节课，我和学生唱在一起、演在一起、学在一起，我们度过了特别欢乐而充实的一节课。学生们没有由于是公开教学而紧急，积极的表现自己，我觉得这就是一种胜利，由于我总担忧我们的教学会过度的约束孩子，让他们的活泼开朗变得缄默寡言。但这节课也有缺乏之处： 1.教师的课堂调控力量还有待加强，当学生由于“演一演”过度兴奋，课堂有些乱时，教师应准时予以制止，要放得开，也要收得回来。 2.细节上，鼓舞学生查字典，但在进展下一环节前应要求学生把字
8、典收好。 3.一节课，应当是“凤头、猪肚、豹尾”，我却有点“虎头蛇尾”，在结尾处应当让孩子在整体上再次把握课文。 4.我的板书，我心中永久的痛，我得连续好好练字! 每次公开教学，我都是抱着学习的心态来的，我很感谢给我意见的教师，让我每次都能发觉自己的缺乏，并准时地调整、改正。 最终，一句话我会连续努力的! 2023年二年级请你告知我教学反思 二年级其次学期教学反思篇三 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的教师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要 正文： 教学反思 可取之处： 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的教师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣
9、，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，以承受动物王国的邀请参与动物联欢会的形式贯穿整个课堂，在其中设计多种嬉戏和活动，让学生在活动中，嬉戏中产生剧烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如护利用字形想象记忆，如雀，编字谜，如丛。让学生在生活中识字，在嬉戏中识字，联系生活实际组词，玩对号入座的嬉戏，玩字词句的开火车嬉戏，在特定情境(孔嬉打鸟)下的稳固识字，让学生在轻松开心的气氛中学习。 三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓舞、请教的口吻，调
10、动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字与嬉戏结合起来，帮忙学生突破识字的难点。 四、注意识字过程中的人文关心。从上课开头去动物王国做朋友，与他们交朋友，读儿歌知道了什么，作为孔嬉的朋友想对他说什么，让学生懂得爱护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关心。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、教师、亲人，就会喜爱生活，喜爱大自然。 五、板书设计适合低年级学生特点又突出了重点。 圆满之处： 学生看书读文的时间少了点，由于在课前布置学生读了课文，就以为可以少花时间在学生自读课文读准课文上面，其实一堂完整的识字课还是应当有学生开头接触课文借助提示读准课文的环节，初步的阅读方法的指导虽然每篇课文都差不多，但这个最初环节不行省略。