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1、 2023年中班语言教学活动教案标准分析2023年中班语言教学活动教案标准分析一 活动目标： 1、理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。 2、初步懂得帮忙别人是件欢乐的事情。 活动重点： 尝试运用完整地语句表达故事对话。 活动难点： 能依据小动物的需要来说对话内容。 活动预备： 材料预备：课件小马蹬蹬 阅历预备：有初步观看画面的力量。 活动过程： 一、导入 引起幼儿兴趣 1、师：立刻要过年了，过的是什么年？（马年） 2、过度：教师今日带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？ 3、一天，小马噔噔买了新鞋子。小朋友能告知我他买了几只新鞋子吗？ 4、提问：新鞋子怎么样啊？ 5
2、、小结：小马噔噔买了4只漂亮，艳丽，好看的新鞋子。 6、提问：小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？ 7、小结：这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。他向前走，会遇见谁呢？ 二、听听讲讲 理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话 1、观看图片，学习叙述 师：小马蹬蹬背着新鞋子快乐地走啊走。 提问： （1）小马噔噔可能遇见了谁？ （2）小猫怎么了？小猫为什么哭？ （3）小结：小猫妈妈说：我的宝宝没有摇篮，这可怎么办？ （4）小马噔噔会说些什么呢？（别焦急别焦急，我来帮你想方法） （5）小马会想什么方法来帮忙小猫呢？（小马说：“我把鞋子送给你当摇
3、篮”） （6）小马噔噔说了什么？让我们大声地说给小猫听 小结：小猫说：“感谢你，小马噔噔！”美丽的新鞋子只剩下三只了，但是小马噔噔却高快乐兴地向前走。 2、提问 （1）小马遇见了谁？ （ 2）小蚂蚁预备干什么？ （3）小蚂蚁说：“我想过河，可是我不会游泳。这可怎么办呀？” （4）小马噔噔会怎么对小蚂蚁说呢？（我把鞋子送给你当小船） 小结：小蚂蚁说感谢你，小马噔噔，说完小马噔噔高快乐兴地向前走。 3、提问 （1）现在小马噔噔还剩几只鞋子？ （ 2）他背着两只鞋子高快乐兴地向前走。遇见了谁？ （3）小兔子在干什么？小兔说：我采了很多草莓，可是我拿不了，这可怎么办呢？ （4）后面的故事谁会接着说呢？
4、 小结：小兔说感谢你，小马噔噔。说完小马噔噔照旧高快乐兴的向前走。 4、提问 （1）现在小马噔噔还剩下几只鞋啦？ （2）他背着一只鞋子高快乐兴地向前走。他还会遇见谁呢？ （3）他们之间会发生什么故事呢？请你们把好听的故事说出来。 小结：母鸡说，感谢你小马噔噔，说完小马噔噔高快乐兴地向前走。 5、完整地听故事（配乐）边听边想：没有新鞋子之后的小马噔噔为什么更加快乐了？ 三、说说讲讲 初步懂得帮忙别人是件欢乐的事情 师：小马噔噔把鞋子都送给了他的好朋友。 提问： 1、他比之前更快乐了，这是为什么呢？ 2、你做过哪些有爱心的好事情呢？ 总结：在朋友遇到困难的时候帮忙他，自己就会更快乐。看来你们都是有
5、爱心的好孩子。 活动反思： 整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问表达了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的规律思维进展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“由于所以”等简单语句，也在肯定程度上提高了幼儿的语言表达力量。 从幼儿的活动状况而言，整个活动取材非常吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作非常感兴趣，而且想象力非常丰富，从肯定程度上表达了“创新素养”中鼓舞幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。 缺乏之处在于，教师对于幼儿如何理解帮忙别人自己会欢乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不适宜，我在
6、如何回应、连续开展活动的问题上 2023年中班语言教学活动教案标准分析二 中班语言小马过河教案 活动目标： 1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2、理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性 3、积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重难点： 乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备： 场地预备：幼儿坐成半圆形 幼儿学会律动马儿跑 多媒体课件，各种小动物头饰（人手一
7、个），玩具小马，录音机磁带“”“”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入，引起兴趣 1、幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2、出示玩具小马 教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。 （设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公） 二、观赏故事，理解内容 1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节） 教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。 提问： 故事中有谁？ 小马遇到了什么困难？ 牛伯伯是怎么对小马说的？ 小松鼠又是怎么对说的？
8、 小马会怎么想呢？它会怎么做呢？ 幼儿争论答复。 2、教师连续边操作课件边讲故事至“没没想过” 提问：河水究竟是深是浅？ 引导幼儿争论。 （意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底） 3、教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问： 为什么说牛和松鼠说的都对？ 小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？ 幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事，拓展阅历 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。 提问： 1、故事的名字叫什
9、么？ 2、你喜爱故事中的谁？为什么？ 3、假如你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？ 幼儿争论答复（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。） 四、嬉戏活动，享受欢乐 1、教师交代嬉戏规章。 教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 2、幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。 3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，完毕活动。 设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进
10、幼儿身心进展。 教学反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1 、营造故事意境，激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2、挖掘生命内涵，
11、放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3、巧设学习障碍，练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能
12、过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。 2023年中班语言教学活动教案标准分析三 中班语言小马噔噔教案 活动目标： 1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事的内容。 2、体验故事中帮忙别人的欢乐情感。 重、难点：理解画面中的故事，并用完整的语句表达。 活动预备： 角色图片、背景图 活动流程： 出示图片，引起兴趣 理解故事，尝试表达 完整叙述，体验欢乐创编故事 活动过程： 一、出示图片，引起兴趣 1、得儿得儿得儿（声音），
13、会是谁来了？（出示图片）介绍一下，它是小马噔噔！ 2、小马蹬蹬想买新鞋子，想想小马会买几只鞋？（买了4只，由于它有4只脚。） 小结：小马噔噔买了4只鞋，穿在4只脚上。得儿驾得儿驾得儿驾，他没走几步觉得不舒适，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。 二、理解故事，尝试表达 （一）第一局部。 1、表达：小马噔噔往前走，观察了猫妈妈抱着哭闹的小猫。 师：小猫为什么哭？ 师：我们一起来看看是不是像你们说的那样。（出示图片） 原来猫妈妈缺一个摇篮。 师：小马噔噔会怎么劝慰猫妈妈？（猫妈妈，猫妈妈别担忧，我来帮忙你。） 师：小马噔噔会想出什么好方法来帮忙猫妈妈？（用小马的鞋子当摇篮。） 师：猫妈妈得到了小马噔噔的帮
14、忙，它会怎样表示呢？（感谢你，感谢你） 2、小猫躺在鞋子做的摇篮里不哭了。 3、我们一起把这个故事说一遍：小马噔噔，观察了猫妈妈抱着哭闹的小猫没地方放。小马噔噔说：“别担忧、别担忧，我来帮忙你。”他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇篮，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。 （二）其次局部。 1、表达：小马噔噔连续往前走。（换图）（观察了小蚂蚁们。） 2、小蚂蚁们正在犯愁，他们为什么犯愁呢？（过不了河） 3、小马噔噔会和小蚂蚁怎么说？（小蚂蚁，小蚂蚁别担忧，我来帮忙你。） 4、小马噔噔会怎样帮忙小蚂蚁呢？（当小船） 5、我们一起替小蚂蚁来感谢小马噔噔。（感谢你，小马噔噔） 6、和教师一起来讲讲这个故事：小马噔噔往
15、前走，观察一群小蚂蚁们，过不了河正犯愁呢。小马噔噔说：“别担忧、别担忧，我来帮忙你”。他又取下一只鞋，送给蚂蚁当小船。哈哈！小蚂蚁能够过河啦！ （三）第三局部 1、小马蹬蹬把它的鞋送给了需要帮忙的人接下来，它还遇到了两位朋友。（同时出示图三、图四），你觉得它先遇到了谁？说说你的理由？ 提示线索：1）一张图上小马尾巴上有2只鞋，另一张图上有1只。 2、师：请一个小朋友将发生的故事讲一讲。 小马噔噔往前走，观察小兔摘下的草莓全堆在地上，没东西盛。小马噔噔说：“别担忧、别担忧，我来帮忙你。”他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。小兔把草莓带回了家。 5、小马噔噔还有几只鞋？最终一只。 6、小马噔噔用它的鞋
16、子怎样帮忙母鸡？（当做盛水的勺） 7、请幼儿将故事叙述。 小马噔噔带着最终1只鞋子往前走，观察了母鸡用小勺盛水，很慢很慢，特别焦急。小马噔噔说：“别担忧、别担忧，我来帮忙你。”他取下了最终一只鞋，送给母鸡盛水用。 8、小马的鞋子全送完了，他的心情会怎样？ 小结：小马噔噔用他的鞋子帮忙了需要帮忙的小动物，所以心里特别快乐。没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。 三、完整叙述 1、我们把这个故事整个地听一遍，会讲的小朋友轻轻地跟着讲。 故事小马噔噔 小马噔噔买了4只鞋，穿在4只脚上。得儿驾得儿驾得儿驾，他没走几步觉得不舒适，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。 小马噔噔往前走，观察了猫妈妈和它的宝宝
17、，小猫没有床睡觉。它取下一只鞋，送给猫妈妈当摇篮，猫宝宝躺在鞋子做的摇篮里就不哭了/笑了。 小马噔噔往前走，观察小蚂蚁们过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给蚂蚁当小船。哈哈！小蚂蚁能够过河啦！ 小马噔噔往前走，观察小兔摘下的草莓全堆在地上，不好拿。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样，小兔才把草莓带回了家。 小马噔噔往前走，观察母鸡用小勺子盛水，很慢很慢。他取下最终一只鞋，送给母鸡盛水用。 没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。 四、创编故事 1、刮风了，呼呼呼，轰隆隆，哗啦啦，刮风下雨了。小乌龟、小蚯蚓、小瓢虫还在外面。假如你有一双像小马噔噔的鞋子，你会帮忙谁？争论 2023年中班
18、语言教学活动教案标准分析四 中班语言小马过河教案 活动目标 1.能用自己的语言叙述图书的主要内容。 2.熟悉书中消失的“小”“马”“牛”等字。 3.引起小朋友的思索：小马为什么不敢过河。 活动预备 1.图画书小马过河，绘画用纸，笔等。 2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。 活动过程 1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。 （1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？ （2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。 （3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后挨次。 2.叙述后设疑，引导幼儿反思。 （1）用自己的语言叙述图书内容。 （2）小马为什么
19、不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。 活动延长 引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过了？假如你是小马你会怎么办？ 2023年中班语言教学活动教案标准分析五 中班语言:水果屋子 活动目标： 1了解故事内容，观看主要角色的表情和动作，大胆猜想角色的心理活动和语言。 2知道一幅图可以用一段话表示。 活动预备： 幼儿用书、教学挂图。 活动过程： 一、观看图片。 “熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么快乐啊？” 幼儿自由阅读图书。 二、争论沟通。 1说说故事里发生了哪些事？1。 2查找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。 3重点观看角色的表情和动作，猜测角色的心理活动： “熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收
20、了，而它们为什么不快乐了呢？” “猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？” “这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？” 4连续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。 三、完整观赏： 1完整听赏故事。 2教师说故事中的一段，幼儿查找相应的图片。 3请个别幼儿叙述故事中的一段，其他幼儿共同查找图片。 2023年中班语言教学活动教案标准分析六 幼儿园中班语言教案设计：小船 活动目标： 1初步培育幼儿的想象力量，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感，激起幼儿探究宇宙神秘的兴趣，培育奇怪心。 活动预备：图片两张（船、月亮） 活动过程： 1今日，范教师请来了一位新
21、朋友到我们班来做客，大家欢送吗？（欢送）它是谁呀？（出示图片：船） 2让幼儿学习一首儿歌：小小的船 “月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。” （1）教师先念一遍儿歌 （2）接着让幼儿轻轻跟念 （3）让幼儿自己念儿歌 3理解儿歌里的内容 （1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是） （2）那指的是什么呢？（月亮） （3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能观察月亮，都观察过它吗？（夜晚，观察过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。 4做嬉戏： 现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂
22、飞呀飞，飞向蓝天。小朋友假如坐在这只船上，你观察了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。 2023年中班语言教学活动教案标准分析七 中班语言教案糊涂猫 活动目标： 1依据故事记忆进展理解性辨误和改错。 2尝试制造性地使用问答句式表述并完成嬉戏任务，在听说嬉戏中提高语言运用的敏感性。 3熟悉做事情要急躁、细致。 活动预备： 1画有各类商店的嬉戏板。 2商品的小图片，乖乖熊和糊涂猫的图片。 3搭建模拟商店。 活动过程： （一）倾听故事，回忆相关阅历，找出故事中的错误。 1出示糊涂猫图片，以“糊涂“一词引出故事。 引导语：这是一只糊涂猫，为什么是糊涂猫呢？教师一边叙述故事，一边按故事内容将商品放在相应的商
23、店里。 2幼儿指出错误的地方，教师用“的符号注明。 3幼儿正确地进展表述，教师调整商品摆放位置。 引导幼儿学说短句：这是什么？是在什么地方买的？ （二）依据嬉戏板，幼儿自己尝试改错和编故事。 引导语：你们每人有一块嬉戏板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得对吗？ 1幼儿自由观看和调整。 2幼儿和同伴相互沟通叙述。 （三）开心地进展购物嬉戏。 引导语：今日我们幼儿园也开了不同的商店，你们可以去买自己喜爱的东西，但要记住你是在什么商店买的。 1幼儿自由地去商店选择商品。 2幼儿相互沟通自己买的是什么，是在什么商店买的。 活动延长： 区域活动：在生活区供应各种商店以及商品的图片，让幼儿将商品放
24、在相应的“商店“柜台里。 嬉戏活动：在嬉戏活动时开设故事中的嬉戏场地，引导幼儿到正确的商店购置需要的东西。 家园共育：在日常生活中，多带孩子到各种店里的去，了解其特点。 4日常渗透：教师供应表演的道具，幼儿在自由活动时间进展故事表演。 2023年中班语言教学活动教案标准分析八 中班语言小乌龟开店 活动目标 1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。 2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。 3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。 活动预备：ppt课件 活动过程： 一、熟悉各种小动物，激发幼儿兴趣 师：小朋友们，你们逛过动物街吗？想不想去看看动物街是什么
25、样子？我们来看看都有哪些动物噢！ 二、逛动物街 1、（ppt1：动物街）导入 2、师：这些小动物啊在动物街上都开了自己的商店呢，小乌龟也想开一家，可是开什么店好呢？ 3、（ppt2：大象开花店） 1)提问： 师：看，这是什么店？是谁开的呢？（消失一个象鼻子） 师：大象怎么会想到开花店的呢？(请幼儿来说一说 2)师：我们来听听大象是怎么说的！ 4、依次出示叙述：动画三：河马开气球店。 动画四：袋鼠开书报店。 5、回忆一共有几家店 师：我们刚刚去动物街上看了哪些店呀？第一家是？他是怎么说的？（带幼儿说一说故事中的对话）其次家是？第三家是？袋鼠妈妈是怎么说的？（请个别幼儿来说一说） 三、帮小乌龟开店 1、它怎么了呀？为什么更难过，哭了呢，我们一起来听一听它是怎么说的吧！ 2、请你们帮小乌龟，它可以开一个什么店？ 3、介绍故事名字。这个故事好听吧，它也有一个好听的名字，小乌龟开店。 四、完整观赏一遍故事 五、活动延长：为其他小动物开店，