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1、 教学改革实施方案教学改革实施方案模板(7篇)教学改革实施方案(精)一 依据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革试验中实行国家、地方和学校三级课程。 为了保证课程规划能够落实到位，学校实行“两制”治理。月教学进度检查制，期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进展监控，防止过快或过慢，从而落实课程规划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程规划所涉及的全部学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进展目标考核。 新的教育理念，召唤新型的教师，抱负的课程必需通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进展教学改革理论的学习和开展
2、校本教研活动。 1、3月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的详细要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师仔细学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式实行教师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。 2、有条不紊地安排教师参与培训。鼓舞教师学习外地先进阅历，为外出学习制造条件。4月我校派陈生珍教师到重庆听课取经，另外派教师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位教师
3、的心中。 3、突破课堂教学，落实课程改革。 课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。 （1）、严格按新课程规划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。 （2）、为确保各学科正常教学，进展严格的查堂制度，一经发觉甲课换乙课或放羊式教学等状况，马上登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。 （3）、开展课堂教学沟通与讨论活动。一是进展集体备课，以备课组为单位，每周进展一次集体备课，由组内成员轮番主持，讨论本周的教学内容、探讨教学方法。二是进展课堂沟通，每位教师每学期必需上一堂教研课。上课后，准时进展说课、评课，
4、总结成绩，找出缺乏。 （4）、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进展。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。 （5）、学校领导高度重视课堂教学，常常深入班级听课，并与教师一同探究，使课堂教学改革得以深入进展。 （6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。 4、有声有色地抓好教师的业务学习。学校根据“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向沟通探究式转变，把学习、实践、研讨融
5、为一体，为每一位教师搭建了展现自我的平台，逐步开展对教学治理人员、骨干教师和一般教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学讨论相结合。 5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采纳教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改正程中遇到的一些小问题绽开教学讨论，本着“问题即课题，行动即讨论，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程，促进教师专业进展，我校把教研与培训结合起来，实施了“五个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、撰写20
6、xx字读书笔记；出一节展现课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期教师写一篇教学反思。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。 开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。详细到主讲人，到月、到周、到某一课题。课改讨论活动做到了“六有”：有规划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改良，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，到达头脑资源、信息资源共享。 新课改试验中，建立公平、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些敬重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓舞，少一些指责，
7、把鼓励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生公平的对话，制造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得”这些词汇常常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着教师的手问问题。很多教师反映他们“常常有惊喜”、“常会发觉学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象特别好玩”等等。 学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的评价是治理者、教师、学生、家长共同参加的重要活动。 1、实行观看评价。 对学生日常学习的评价，
8、我们要求淡化学生之间的横向比拟，提倡学生与自己的过去比拟，从中发觉学生的进步，并在此根底上提出详细的改良建议。 2、提倡二次评价。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的进展层次上存在差异，我们以期盼的目光凝视学生的进步，单元测试教师鼓舞学生对自己答题觉得不满足的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得胜利的喜悦，从而激发新的学习动力。 教学改革实施方案(精)二 十八届三中全会已经落下帷幕了，这次大会主要涉及到各个方面的改革，其中有关教育改革尤其引人关注。我们都知道现在我国教育面临着许多前所未有的新状况、新问题、新冲突，十八大以来的种.
9、种改革举措，已经充分彰显了进入“深水区”、啃下“硬骨头”的决心，那么十八届三中全会又给我们哪些力气和信息呢? 1、教育，民生之本，强国之基。教育改革，突破藩篱，提振信念。 一年来，改革讯息频频传来，改革举措系统深入：各地间续出台进城务工人员随迁子女承受义务教育后在当地参与升学考试的政策，“流淌的花朵”就地入学考试的长效机制有望建立;电子学籍系统建立，一人一号，终生不变;讨论生教育深入改革，将推动学术学位和专业学位硕士讨论生分类考试;“小学生减负十条规定”剑指“减负”顽疾 新的改革举措从人民群众反映剧烈、制约教育事业科学进展的热点难点问题动身，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，系统规划、统筹
10、兼顾，抓住突破口，啃下“硬骨头”，让进入“深水区”的教育改革扎实稳步推动。 2、让大学教育更公正普惠 人才培育模式是教育改革进入“深水区”之后的重点和难点。能否审慎、科学地推动考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培育模式改革，事关社会的稳定和人才培育的质量，关乎千家万户与民族将来。 9月，开学之初，十多年从未走出过家乡的王成韬来到了清华大学，成为一名大一新生。王成韬来自淳朴而闭塞的中缅边疆小城云南腾冲，能够进入清华大学，正是得益于“面对贫困地区定向招生专项规划”的改革举措。与他一样，全国还有832个贫困县的3万名学子，圆了大学梦。将更多优质高等教育资源惠及农村、遥远、贫困、民族地区的农
11、家子弟，正是十八大以来人才培育模式改革的重要举措。 与此同时，高考英语科目一年屡次考试、讨论生招生改革、通识教育与创业教育、学习成果认证和“学分银行”也都是十八大以来，人才培育模式改革的“热词”。 各地改革举措百花齐放，江苏省构建中职、高职、应用型本科连接贯穿的高技能人才培育立交桥，浙江省扩大“三位一体”综合评价招生改革试点学校和专业，山东推动各级各类教育体系的连接和完善，北京中高考改革框架方案公布无论是根底教育阶段还是高等教育阶段，无论是职业教育还是一般教育，通过一系列改革举措，人才培育朝向“共性化”、“多样化”迈进，人才成长的立交桥渐渐搭建。 3、依法治校，推动现代学校制度的建立 办学体制
12、改革和治理体制改革是教育改革系统工程的重要组成局部，也是优化教育资源配置，提高教育资源利用率的有效途径。 8月12日至23日，一则消息引发关注，中国人民大学、东南大学、东华大学、上海外国语大学、武汉理工大学、华中师范大学等6所高校章程核准稿公开征求意见。小消息折射大背景，建立现代大学制度是教育规划纲要公布实施以来，全国高校努力的方向，而建立现代大学制度，已然从积极推动高校章程建立开头。 认真扫瞄6所高校的章程核准稿，这样的讯息跃然纸上：依法对学校治理体制作了全面规定，明确了学校治理的根本架构，促进了学校法人治理构造的完善;规定了学校内部学术权力的组织框架和运行机制，明确了学校办学自主权的运行与
13、监视机制 与此同时，其他方面的办学体制和治理体制改革也是风生水起、稳步推动。改善民办教育进展环境，江苏省_制约民办教育进展的学校法人属性、产权归属等突出问题;扩大教育对外开放，我国积极创办中外合作办学高水平大学和工程;完善均衡进展义务教育机制，安徽组织实施义务教育均衡进展、减轻学生课业负担、完善农夫工子女就学体制机制三项根底教育改革 更令人欣喜的是，2022年6月，关于推动中小学教育质量综合评价改革的意见出台，通过品德进展水平、学业进展水平、身心进展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，建立了一套全新的“绿色评价”体系。无疑，这是一次“倒逼”性质的改革，通过评价方式的变革
14、，从根本上扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向，践行素养教育和为学生“减负”将真正成为可能。共识的分散、制度体系的建立，使得教育改革在“深水区”里挺得住，走得稳。 4、从严治师，建立一支素养过硬的教师队伍 拥有一支素养过硬的教师队伍是教育事业进展进步的根本，教师的师德、教学水平将直接影响到教育事业的成败。教育规划纲要公布实施以来，教师资格认定制度的完善、教师培训制度的深化始终是教师队伍改革的主旋律。十八大以来，从严治师，培育一支素养过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容。 一年来，教育部关于建立健全中小学师德建立长效机制的意见和义务教育学校校长专业标准(试行)先后制定，“以德为先”旗帜鲜亮
15、，“一票拒绝”措施严峻，对师德的强调和评价成为教师队伍建立与改革的新亮点。 与此同时，各地基于实际状况出台相关政策和规定，一些长期制约教师队伍建立的难题开头得到解决：山东对中学教师培育实行“大类招生、二次选拔、分段培育”模式，小学和幼儿园教师实行全科综合培育;浙江建立师德师风专项检查制度，把师德作为中小学教师水平评价标准的根本条件;建立教师培训长效机制，陕西建立教师培训档案制度;河北建立“个人申请学校推举县级审查市级统筹省级备案”的学员遴选程序。 今日，中国教育面临着许多前所未有的新状况、新问题、新冲突，很多问题没有现成答案，需要在实践中探究。十八大以来的种.种改革举措，已经充分彰显了进入“深
16、水区”、啃下“硬骨头”的决心。 教学改革实施方案(精)三 可以说，在教学这节课时，孩子们的状态还是鸡飞狗跳的，并没有完全的归拢好，所以，当去找评课时，第一条就是课堂纪律问题。作为年轻教师，就是火气、精力都比拟旺盛，没有时间的沉淀，但其实是自己没有深入的与孩子们真正的建立友情，所以在整理课堂纪律是稍稍有些措手不及了! 这个时候，对于拼音的教学还是在摸索之中呢，没有一个固定有效的模式，因此还是缺点胜于优点，再次就谈一谈存在问题。 1、zcs的写法笔顺问题，从小到大，写大家都会，但是要按标准来说那就不肯定说的准不准了! 2、zcs和他们的整体认读要一起教学，效果会更好，便利记忆! 3、四线格应当画的
17、大一些，宽一些，在黑板的上方，板书时孩子们应当看得很清晰! 4、孩子刚刚拿起笔，对于孩子的拿笔姿态，教师肯定要强调和订正! 5、看图说话要有说话的效果，不用谢，就是训练说! 6、过渡语要多一些，比方“很重要的哦”、“仔细听哦”等等。 在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣深厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。 一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 我的导入语：今日在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你 们看，是谁呀? 学生的奇怪心被教师调动起来，特别积极，对课文的学习有了兴趣。 我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆
18、字母的音和形，又增加了学习兴趣。 编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字zzz，半个8字sss，像个半圆ccc，学生自己编，不仅留意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很傲慢的，课堂上始终保持高涨的心情。 二、使用鼓励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。 一年级的孩子很喜爱受到教师的表扬，教师简洁的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的欣赏，如：“你真棒!太厉害了!哇，你真行!”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的鼓励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得快乐地事情。 三、注意引导自
19、主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要留意的地方等，学生观看的特别认真，写的时候自然也就好些。 在以后的课堂上我还要留意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。 教学改革实施方案(精)四 秋天的思念是一篇阅读课文，课文叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了宏大的而无私的母爱。在教学中，我除了培育学生独立阅读课文的力量外.还重视学生说的训练和情感培育,先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句
20、段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有时机吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上秋天的思念这课时设计了以下几种方式： 一、画一画：文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住对母亲神态、动作的描写，“静静躲出去、偷偷地留意我、又静静地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和爱护;抓住对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活”体会母亲对儿子深深的爱。 二、说一说：文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜爱的缘由。例如秋天的思念这篇文章，感人之处有很多，我让学生说自己最喜爱之处。这时，有的学生说最喜爱第一自然段，有的学生说我最喜爱其次自然段，
21、有的学生说喜爱文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最喜爱最终一个自然段等等。然后我把学生各自喜爱的段落让学生依据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。 同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有觉察的学生。 如：秋天的思念最终一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花时，我觉得写菊花的淡雅，高洁，热闹而肤浅，这就正如她的母亲对子女那种纯净高尚，无私的感人挚深的母爱，也是对生命的思索。听了这个学生的独到的见解，我很震动，学生却从读文中感受到了，这或许就是史铁生秋天的思念中所
22、寄予的感情吧! 三、议一议： 让学生透过母亲为儿子所作的小事进展争论：课文中的母亲是一个怎样的人?学生会依据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培育学生整体把握课文的力量和语言表达力量。再让学生在理解课文的根底上，母亲的爱究竟是一种什么样的爱，让学生自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中。最终教师说：“又是一个深秋或清明节，假设你是我，在母亲的坟前，你会对母亲说些什么呢?”学生纷纷演说，真情流露，从而升华了文章的主题。 本堂课教学，我个人认为有满足之处和缺乏之处： 一、满足之处 1、充分敬重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由地解读文本，课堂上呈现出“我要阅
23、读”的主体兴奋状态，令人欣慰。 2、全班学生真正沉醉于文本，进展了一次文本细读，而且读出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、进展了较深入的对话。 3、学生有些解读超出了我的预见，生成点较多。 4、本课着眼点在于：(1)读出文本背后 “空白、缄默、隐匿的东西”。(2)学习“文本细读”的解读方法。(3)感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。后两个内容在这节课上完整呈现。 二、缺乏之处： 1、从课的完整性上看，结尾时对“秋天的思念”的题旨分析略显缺乏，固然，假如留待下节课分析还是可以的。 2、生生间的对话还不够，虽然也有生生间的正面交锋，但限于时间，教师并没有让学生充分发挥。否则生成点会更多，或
24、许更精彩。 3、当教学中遇到学生的生成影响教师的教学预设的时间、节奏和内容完成时，教师应当怎么办的问题。这节课里也有几处学生的生成颇有意思，但我顾虑时间不够，中止了学生的发挥，虽觉得有理由，但仍觉圆满。 以上为本课的教学反思，不妥之处，敬请各位同仁批判指正!感谢! 教学改革实施方案(精)五 古诗词是我们中华民族的特有遗产，是宏大中华文明的重要组成局部，作为一个民族优秀文化一局部，它永久不会过时，并且值得我们去讨论，学习，发扬。这不但是祖宗才智与心血的继承，更重要的是通过对它们的学习，讨论与解读，去构建今日有民族特色的优秀文化。然而中学的古诗词教学却不容乐观，存在诸多误区，因此我们需要进展反思。
25、 1、无视学生主体地位，无视诗歌的多种解读。 重灌输，轻体验，重权威，轻引导，即使教师的观点是对的，但这样把自己的结论轻易地拋给学生，使得学生少了精神思考的旅程，又是多么的惋惜。有意义的学习应当是将学问同化于已有的心理图式中，并建构新的认知图式，学到越来越多的有关熟悉事物的程序。另外，有些教师看似“循循善诱”，实则将学生引|向标准答案，只训练了聚合式思维，却无视了发散式思维。 2、过度强调知性分析，肢解诗歌的倾向明显。 有些教师在教古诗词时，将其划分段落，总结段意，在此根底上把握诗词的思想情感，分析艺术手法。这是将古诗词当作无生命的东西进展分解，把诗词鉴赏当作分析、综合、推理的规律思维过程，而
26、不重整体把握和感性体验。有些教师的讲解过于直露，貌似讲透了诗歌，实际失去了诗歌的意境之美，甚至做出过度阐释。古诗词教学中需要知性思维，但要和感知、体验、想象、联想等感性思维统一在一起，否则就扼杀了诗词的生命力，也有碍于学生审美感受力的进展。 3、滥用多媒体。 古代诗词意境的体验需要学生的形象思维，需要调动储存在大脑中的表象，并在想象和联想的根底上形成新的表象。如念奴娇。赤壁怀古中的抒情仆人公完善地存在于在我们的想象中，而有的教师在上课时将一喝酒老翁呈现在学生面前，顿觉风采大减。此外，滥用多媒体淡化了课堂上师生情感的沟通，炫目的电脑画面占用了学生的大局部留意力，外表上热喧闹闹，实际上投射到诗词本
27、身的情感与体悟却不够深入。 诗词本是浪漫的产物，然而在实际的教学过程中，古诗词教学的现状却特别为难：学生对古诗文学习索然寡味了无兴趣，大有一种望而生畏甚至望而生厌的感慨。 为什么会消失这种状况呢？主要缘由有两大方面： 1、学生认知上的偏差。 学生对古诗文不感兴趣的缘由，除了对古诗文难理解、难背记，把古诗文视为其次门外语；更有不少学生认为学古诗文非常枯燥，现代人都用现代汉语说话，古文无有用价值。正如南怀瑾先生所担忧的：“很是惋惜，现代人所熟悉文化教育的根本目的，只是为了”谋生”，有好的专业，有高的待遇，或能赚许多的钱。”都市快报曾登载了这样一则新闻：杭州某业余学校开出“古诗文诵读班”，却因仅招到
28、一名学生而只得临时停办，而与此形成鲜亮比照的是，同时开办的英语等班早就爆满。学生对古诗文对漠视，实质就是对传统文化精华的漠视，这种类似于数典忘祖的做法，不能不令人痛心。 2、教师教法上的偏差。 不少教师认为，初中古诗文教学仅是让学生多积存，多背诵，于是，“解词释句串讲全诗背诵默写”的教学方法成了不少教师一成不变的做法，把古诗文脍炙人口的美感和韵味讲解得消逝殆尽，课堂气氛沉闷无趣单调无味。所以，教师教法上的单一，自然会使古诗文中的养分丧失，进而造成学生在古诗文传统文化积淀方面的“贫血”。 1、注意引导学生通过吟诵来体会古诗词的情感。 要体会古诗词的情感，最原始也是最好的方法或许就是吟诵。诗词格律
29、所表现的音乐性和由此表达的感情，都必需在吟诵中表达。在教学中还应传授一些有关吟诵的学问，比方平声读得长而轻，仄声短而重；四言诗一句两顿，五言诗两顿，七言诗三顿，顿的位置略延长、提高、加重等。此外，教师的范读特别重要，好的范读能直接打动学生，使他们克制大方心理。 2、运用艺术通感。 在教学中，教师要充分利用艺术通感，化实物为情思，化情思为实物，化抽象为直观，调动并贯穿多种感官，从多个角度加深对诗词意境的理解感受。 用音乐来协作古诗词，就是一种有效的手段。对古诗词的感受，往往就是这样模糊含混而涌动着情感的，而流淌不居、情感充足的音乐，正适合于帮忙学生增加这种感受。例如，讲授春江花月夜一诗时，配以春
30、江花月夜的古筝曲，无疑是相得益彰、境地顿生。又如，引导学生体会诗词的意境，然后找出与之相合的音乐，甚至自己创作一段音乐，也是很好的方法。 苏轼评王维的诗说“诗中有画，画中有诗。”诗与画的相通为我们供应了另外一个教学通道。例如，在上白居易的忆江南时，展现一些江南风光的图片，为观赏忆江南一词营造出了韵味十足的背景气氛。固然，艺术通感的运用不能喧宾夺主。 3、系统比照，纵横勾连。 传统的古诗词教学中，许多学生学完一首诗词，了解的就仅止于这一首诗词，对其人、的其它作品，对同题材、同风格的作品都鲜有了解，这样的教学是使学生“只见树木不见森林”。 在讲授一位诗人的某一首诗时，若能全面地介绍这位诗人所处的时
31、代背景、个人经受，介绍他创作的其它诗歌，既有利于学生较为深入地理解教材。上的那首诗，也有利于培育学生的古诗词积淀与素养。例如，在讲授李煜的虞美人时，若能兼及李煜的具体生平，兼及浪淘沙（帘外雨潺潺）、相见欢（无言独上西楼）、破阵子（四十年来家国）等词，其教学效果应当比单讲一首虞美人要好得多。 4、开发校本教材，开设选修课。 20xx年3月，国家教育部公布了新的语文教学大纲，其中初中要求背诵50首，高中50首。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，接触足量的古诗词，对于培育学生观赏古诗词的兴趣和感受力无疑具有重要意义。在“古诗词背诵篇目”的根底上，学校可以依据实际状况开发校本教材，开设选修课，拓宽学
32、生观赏古诗词的视野。比方，有的学校特地开设了“诗教”选修课，有的学校还有自己的古诗词教学的教材，这一做法值得借鉴。 5、教师自身水平提高。 教师首先应提高对古诗文教学价值的熟悉，明确指导学生把握肯定数量的古诗文并非可有可无之事，而应视之为对教师的一种要求，一份无可推卸的责任。同时，要努力克制急躁不定、急功近利的心态，钻入“故纸堆”中潜心会学，丰厚自己的文化积淀。其次，还须进一步深入学习课程标准，领悟精神，更新教育观念，在实践中不断探究、反思，提高自己的教学水平。 另外还可以运用讨论性学习的方式。如在文本阅读根底上引导学生进展原型意象的讨论性学习。首先让学生思索高中古诗词里消失了哪些原型意象，并
33、依据自己的兴趣，选择一个作为课题，课题一样者组成一个讨论小组。然后让学生分工合作，通过网络、书籍等途径收集、整理并分析信息，写出小论文，并制作相关课件。最终进展沟通总结，组织学生上台做presentation，展现讨论成果，在班级中传阅各小组的论文，并进展自评、互评。 古诗词作为千年文化积淀的代表性文学作品，其文学价值历来为人所推崇。作为中学语文教学重要内容之一的古诗词教学，对学生有着励志、修德、陶情、劝学等积极作用，在对学生进展德育、美育方面有着不行替代作用的同时，它更是学生继承中华民族传统文化的重要途径。然而随着时代的进展，时至今日古诗词的观赏价值远高于其有用价值。且随着的进展与普及，古诗
34、词更加让学生觉得抽象，晦涩。为此，中学阶段的语文教师对于古诗词教学只得多数停留在梳理诗词的字词、大意等浅层教学阶段。为了不让传承千年的文化珍宝在我们这一代没落、消亡，我们对古诗词教学的重视必需加强。 教学改革实施方案(精)六 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3激发努力学习本事，刻苦知的愿望。 4培育独立阅读力量。 发动学生把自己的拿手本事和同学沟通。 一、谈话导入 1同学们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。谁能够来现场表演一下？抽生表演。 2刚刚同学们表演的绝技真不错，而我国北方的
35、一些小朋友也在比绝技呢？16*绝技（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。 二、初读感知 1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2分自然段指名朗读检查。 3争论疏解： a有几个孩子在比试绝技？ b他们比试了哪些绝技？ c你最佩服谁的绝技？ d小柱子是怎样练绝技的？ 4学生争论后抽生来说说。 5快速扫瞄课文谈谈课文主要讲了什么？ 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。 三、分角色朗读 1交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间竞赛。 2组内安排角色，各组练习，教师
36、巡察。 3挑同学进展竞赛。 4同学评议，推选优胜组。 四、争论深化 1读了这个故事，你觉得绝技是怎样来的？ 2你的绝技是什么？ 3小结：绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有与众不同的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本事是什么？你是怎样才有这个本事的？你在以后的学习生活中怎样把这个本事更上层楼？ 板书设计 内容概括：这篇介绍了关于16*绝技教学设计二,绝技，盼望对你有帮忙！ 教学改革实施方案(精)七 上个世纪以“统编”或“试用”的名义，编写出版的小学美术“教材”和“教学参考”用书，都是以小学美术教师和美术教研员为主体进展的美术教学“改
37、革”。由于中、小学美术教学仅仅是美术教育整体的根底局部，在根底教学与专业教学相互并不衔节，没有关于启蒙根底专业的整体美术教学改革的设计，没有改革美术教育教学理论的研讨和没有明确进展美术教材与教学方法的改革目标，其结果都是不管你“教材”和“教学参考”怎样变脸，最终都没有可能摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的束缚。所以小学美术教学改革始终是在原地踏步裹足不前。 进入新世纪以来，小学美术教学改革在以下几个方面有了可喜的新变化；一是把过去从未正视过的“儿童画”纳入美术课堂教学，步入了用最具有制造性的，把对人类认知进展具有重要启蒙教育功能的“儿童画”正式作为美术启蒙教学的途径。二是开头留意美术与其他各门
38、学科的教学协作，特殊是进展了把音乐和美术合二为一的“艺术”课的教学改革试验。三是尤其可喜的是，消失了以专家参加编写中、小学的“美术”和“艺术”教材，指导教学改革试验的新局面。专家介入小学美术教学改革，他们就有了直接参加中、小学美术教学改革的理论建立和指导教学改革试验的契机，站得高就能望得远，这给中、小学美术教学改革带来了盼望。但是，由于中、小学美术教学不但是美术专业教学培育美术专业人才的根底课程，它还是培育各行各业，各门学科，各类人才启蒙教育的必修科目，所以中、小学美术教学改革不仅需要美术专业院校的专家学者们的参加，固然还需要社会各学界专家学者们的关注。历史上就有闻名学者和美术家达。芬奇和哲学
39、家卢梭等人，关注过美术教学改革的先例。作为提倡美术教学改革的领导部门，为了确保美术教学改革的权威性，应当广泛组织这样的学术研讨。 最近我有时机在小学看到了两种版本的美术教学试验教材及其试验课，还在网上见到有关改革试验的谈论，特殊是从山东儿童中心李力加同志的“试验调研”和“目标与现实之间”的试验报导文章中，看到了试验教学一线的教师们提出的疑难问题，引起了我的留意。这些问题我也曾经经受和思索过，联想到自己在二十年前指导“进展式”美术教学改革试验的经受，我认为美术教学改革方案在没有得到美术教师的认同和理解时，他们提出上述问题是很正常的。可是，作为已经担当试验改革的一线教师假如还存有这些不解的疑虑，试
40、验教学就会受到严峻的影响。 受过传统的、成人化的、仿照性的美术教学训练的美术教师，承受新的进展“儿童画”的美术教学改革的理念，摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的常规，需要经过一个从理论实践的熟悉过程。所以我认为，改革小学美术教学，必需首先改革美术教学的指导思想，建树改革美术教育教学的科学的、艺术的、系统的理论。改革美术教学的试验，需要试验教师理解与把握改革美术教学的根本要求。美术教学改革要在启蒙教学中，通过进展“儿童”，到达进展学生的制造性表现才能的教育目标，就必需首先用美术教学改革的理论，把受传统的、成人化的、仿照性教育束缚的美术教师“解放”出来。 改革美术教学的理论建立，首先必需要有由启蒙
41、根底专业美术教学整体的改革理论的设想设计，进展改革美术教学选择最正确教学途径的理论指导。在试验教师把握了改革美术教学的指导思想之后，才可能调动与发挥出一般人并不具备，只有启蒙美术教师才可能具有的艺术教育教学的职业素养，进展制造性的美术教学的改革。 其次，把“儿童画”纳入美术教学之后，要对“儿童画”自由表现的各个阶段的进展规律，特殊是对终止“儿童画”自由表现的所谓“危急”阶段的普遍规律，对儿童艺术表现与心理进展的过程和对教学途径与教学方法的选择等，提出科学的教学方略和改革设想。要在“儿童画”长期被封杀的美术教学中开拓进展“儿童画”的教学途径，改革成人化的教学模式，“理论”建立尤其重要。当前在小学
42、进展的美术教学改革试验中的“美术”和“艺术”等不同试验版本的“儿童画”教学中，都不同程度的消失了两种倾向一是“回生”，走仿照性常规教学的老路；二是“自由化”，受“无辅导”或“随便性”教学的误导，根本没有进展科学的教学引导。这两种倾向的消失，都是美术教学理论建立匮乏的必定结果。 再者，在儿童画的根底上向写生画和记忆、想象创作画等根底教学的引导、过渡和教学进展的途径，还有美术与音乐等其他学科协作的“度”和“量”等等，也都是必需仔细进展科学的理论研讨的新课题。 小学美术教学改革是一项艰难的工程。教学改革试验只能要求胜利不能允许失败。任何改革设想和试验方案都应当先进展广泛的科学研讨，再进展比拟验证和可
43、行性的教学试验。进展改革试验需要选择有改革要求的试验教师，启发他们敏捷运用改革美术教学的理论要求，进展制造性的改革教学的实践探究。指导改革试验必需进展跟踪指导，指导的方式要以制造性的、启发式的“引导”和“建议” 为主，可以用“观摩课”的讨论学习方式，相互沟通相互启发，切忌使用仿照性的“示范课”和“样板课”的指导方式。由于促进进展学生的“制造性”的美术教学，只有通过美术教师进展“制造性”的美术教学实践才可能实现。所以，试验指导教师要留意引导发挥试验教师的制造性的才能。最好的美术教学改革试验教师，最好的启蒙美术教师，不只是能画出好画的教师，还应当是最具“制造性”的、有多学科修养的、多才多艺的教师。
44、 由于传统的仿照性的美术教育和受多方面的仿照习惯的影响，不但我们的美术教师在教育教学工作中习惯于仿照性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“制造性”，思想不解放，创新才能被严峻束缚，是我们多数人普遍的圆满。进展改革中、小学美术教学试验，美术启蒙教师要糊涂的熟悉到自己担当的历史使命要用进展“儿童画”作为美术教学的启蒙教学，用爱护与进展学生的“制造性”表现的教学引导和心理训练，实现促进学生进展制造性才能的教育目标。 美术教学改革试验不能一蹴而就，至少需要一轮的时间。在我们现在已经熟悉到培育“制造型”人才，必需用“制造性”教学改革“仿照性”教学的今日，就不应当
45、允许美术教学再用“仿照性”教学封闭和束缚学生的“制造性”才能的进展。为此笔者建议：在进展美术教学改革的理论研讨与教学改革试验的同时，一般中小学应当开展以“形象记忆训练”为主的“记忆画”教学和速写教学，作为教学改革的过渡。“记忆画”教学的教材可以随便选择生活中简洁的几何形体和简单组合形体的各种物象。它能够适应城市与农村、班型大与小、教师的专业水平的凹凸等不同的要求。学生的作画工具可以自由选择。组织教学，选择教材都不太难。它对学生的留意、观看、识记和制造性表现等心理素养和艺术表现的技能技巧都会有重要的教育作用。尤其重要的是，它对于转变美术教师的教育思想，帮忙他们重新熟悉与发挥自己在美术教学中的主导作用由教师主导的“传授”学问和技术的“仿照性”教学，转变为由教师主导的“引导”学生留意、观看、识记、发觉和制造性表现的“制造性”教学，操练进展吸引稳定的留意、培育观看要求、引导比拟思索和识记与制造性表现等心理训练的教学方法等，将会有重要的影响。自觉的把自己转变成为适应美术教学改革需要的美术教师，对于大多数中、小学美术教师来说，这个“过渡”可能是特别需要的。