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1、 高中地理教学策略中学地理教学策略与设计(5篇)高中地理教学策略 中学地理教学策略与设计篇一 艺体特长生在高三学习文化课的时间比拟短，专业考试完毕回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效的利用这三个月的时间让这些数学根底较差的学生在高考中数学成 绩再有所提高呢？这是艺体特长生教师所面临的必需解决的问题。我个人认为从学生和教师两个层面入手较好。 首先学生层面：把握学生状况，以利对症下药。艺体特长生高三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惊、急躁心理。同时艺体特长生的数学根底的薄弱由来已久，且各人的状况不同，甚至差
2、异较大。所以要想在短时间内有明显的 提高困难很大。所以教师应在把握艺术生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平根底上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在力量允许的状况 下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点： 1、介绍教师的复习规划、目标要求，使学生做到心中有数，克制恐惊、急躁心里；同时提出较严格的要求，包括对他们的学问要求、力量要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要明确告知学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以稳固复习效果。 2、树立学生学习的信念： 教师应把树立学生信念贯穿教学始终，多鼓舞，少批判，以观赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习
3、数学的积极性，使他们树立好能学好数学的信念，变可怕数学为喜爱数学，变不得已学数学为主动学数学。另外有必要帮忙他们克制心理 弱点,鼓舞她们“敢问” “多问”树立好他们学习数学的信念。切忌动辄说数学难教，这题太难你们做不出，你们根底差等去刺激学生。 3、重视对学生的学法指导，学生有信念、有干劲还不行，他们还普遍存在根底差、不会学的状况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要详细明确，包括制定规划、用心上 课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学生制定自己相应的学习规划，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节 要引导学生注意 解题分析，积极思索，参加课堂中。要
4、独立完成作业，重视平常的考练，培育自己的意志毅力和应试的心理素养，对作业及考练过程中暴露出来的错误要主动反复思索，建立错题本，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性 练习。同时留意通过对学问、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，提醒其内在联系 以 到达对所学学问融会贯穿的目的使学生能对所学学问由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。 二、教师层面：把握大纲，讨论学问、教法 要使对艺体特长生的教学有效，到达教学目标，从教师方面应抓好： 1、讨论高考考试说明，针对艺体特长班学生的详细状况。教师应选择高考考察出现率高和切合学生实际且在短期内能真正把握的内容进展组织教学，而不能像普文生一样
5、还要保证学问和方法有肯定的掩盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外留意艺术生的数学力量的培育。 2降低难度，分层次教学。针对艺术生来讲许多同学根底太差，高考时，关键是让学生拿到根底题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的学问领学生回忆，然后再开头复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大局部学生可以做，做完根底题可以再做提 纲上的哪些题。 3.重点问题多重复强化训练： 想让艺体特长生在这么短的时间内全面把握数学是不行能的，根底差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择，填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很
6、差，所以就多讨论高考，在重点局部多重复多下功夫，直到大局部同学把握，一点一点突破。特殊像三角函数，导数，这些高考题型比拟固定的题目，要常常让学生通过练习稳固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增加学生的信念。 4.边讲边练：在讲课时实行边讲边练的方式，先讲一局部，接着进展训练稳固，再讲一局部再进展训练稳固，穿插进展，这样就避开了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了学问，又增加了学生的自信念。 5.授课时要仔细细致，课堂上充分调动学生的积极性。 由于学生根底相对要差，所以教师在课堂上必需从根底抓起，肯定不要在学生对学问还没完全吃透的时候就弄些有肯定难度的题目
7、让他们去做，这样只会让学生吃夹生饭。根底差，思维力量提不上去，这样学生力量很难提上去。作为一个合格的数学教师，应当从最根本的定义练起，对于刚讲过的学问点，应当先让学生练习定义的简洁应用，而且要强调定义在步骤中的表达，也就是标准学生的学习习惯，他们明白了定义的如何应用，规律思维力量也就渐渐提高了。然后，在教学过程中，可以举例说明，任何一个题目都可以有几个定义组合到一 起的，所谓的难题可以说是几个定义的综合考察，给学生讲解这些，他们就会明白定义的重要性，以及如何应用定义去解决问题。由于，现在好多学生都觉得数学中的定义没必要去记，这是相当错误的，数学中的定义不仅要记忆，而且要理解的记忆，并且还要知道
8、它们有什么 作用，这样对他们的思维力量的提高是很有帮忙的。从我在教学中的应用状况来看，这种教学方法效果还是不错的，学生反映也很好，由于他们知道根底学问的重要性了。上课时，教师还要常常关注学生，提问他们，随时发觉他们的优点，表扬他们。让他们感受到学习的乐趣和成就感。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮忙学生掌 握学习方法，培育学生学习力量。教师在授课时，肯定要将语言群众化，也就是将数学课中 的定义定理原来抽象的语言群众化。同时让学生明白数学不是靠教师教会的，而是在教师引导下，靠自己去猎取的，学习数学就是要积极主动地参加教学过程，并常常发觉和提出问题，而不是依着教师的惯性运转
9、，被动地承受所学学问和方法。 6.课工作要做好：课后，教师要把当堂课的全部环节再认真地回忆一遍，找出其中的问题 并思索如何讲解将会更好，写出教后记。准时找课堂表现不是很好的的同学谈话，把握他们 对当堂学问的理解状况。对于课后作业，教师也要把握好，要有针对性，一个是学问要有针 对性，针对当堂学问，另外一个要有方向针对性，学问点不要难了，也不要多了，对于个别 同学，作业要面批面改。 7.实干敬业、高度负责、关怀学生、沟通感情是教好艺术生数学的前提，要想教好艺术生数学，比教普文普理的数学要辛苦得多，劳累得多。教师对学生要具有无微不至的关怀、诲人不倦的急躁、锲而不舍的恒心。切不行对学生不负责任，听之任
10、之。总之，艺术类学生的数学教学需要教师对其有一个正确的熟悉，需要教师仔细细致的讨论，需要教师全身心的投入，我信任只要我们的教师有一颗剧烈的责任心、有一种历史给予的使 命感，就肯定能把艺术生的数学教学提高到一个更高的水平。 高中地理教学策略 中学地理教学策略与设计篇二 高三艺术生高考地理复习 高效课堂的策略 岑溪市第一中学 陈友光 教师们，大家好。我是岑溪市第一中学的高三地理教师。今日我这个讲座的主题是“高三艺术生高考地理复习高效课堂的策略”。从2023年至今的八年当中，我有四年是担当高三艺术生的地理教学工作。我在工作中总结了一些有关高三艺术生高考地理复习的阅历，很快乐能有时机在这里同大家一起共
11、享。 1.我校最近几年艺术生的高考成绩 从2023年起至去年2023年，我们岑溪一中连续六年获得梧州市一般高考成绩优秀一等奖。其中，艺术生在每一年的升学人数当中都占最大的比例。（图1） 2.我校地理学科最近三年来针对艺术生课堂教学所做的两个科研工程 我校地理教研组为了提高课堂教学质量，积极申报和参加各级各类的教育教学科研工程，并且取得了较好的科研成果。其中比拟大规模的课题工程有：一是在2023年4月至2023年12月参加了岑溪市教育科学“十二五”重点规划课题“有效教学的讨论与实践”的科研工程，其中我校担当的子课题工程是地理课有效教学的讨论与实践课外实践活动促进教学有效性的讨论，该科研工程已经在
12、2023年12月结题（图2）；二是在2023年6月向岑溪市教育科学讨论所申报岑溪市教育科研“十三五”规划2023年子课题高中艺术特长生“助跑式创新合作课堂”的策略与实践的讨论，该科研工程在去年6月被市教科所批准立项，现在我们的科研工作已经根本完成，正在进入申请结题阶段（图3）。 通过组织本科组的全部地理教师参与教育教学科研活动，大大地提高了我校地理教师的教学水平。 3.高三艺术生地理总复习的根本状况分析 3.1艺术生的行为特点和学习特征 我依据十几年来连续任教艺术班的课堂教学观看和总结的阅历得出，大局部艺术生的共性都比拟散漫，在行为上有着比拟独特性的特点，表现在学习上就是思维活泼，承受新奇事物
13、的力量比拟强，思索和回答下列问题时喜爱追求与众不同的自我表现。但是在课堂纪律上则常常有一些不良的问题消失，例如不喜爱承受课堂纪律的严格约束，时有迟到、早退、不按时完成作业等现象。在学习上缺少刻苦钻研的精神。这是艺术生普遍存在的行为特点。 在这数量浩大的艺术考生队伍中，正真从小就有艺术特长，并且从不连续地进展绘画、音乐、舞蹈等艺术训练的究竟是占极少数的，绝大局部的学生是由于自己的文化成绩不太好，第1页 觉得单凭文化考分上不了好大学甚至是上不了本科类高校，因而自觉或不自觉的在教师、家长的劝导下，在同学和朋友的影响下走上了艺术高考的道路。这样，为了补上艺术专业的先天缺乏从而到达高考艺术术科考试的根本
14、要求，艺术生从高一入学后进展艺术专业训练，在高 一、高二占用了局部文化课的时间，到了高三第一学期开头则完全停顿了文化课的学习，实行全天候的艺术专业课上课。这样的结果，必定造成局部艺术生只关注术科的专业训练，而不重视文化课的学习。再加上艺术生文化课根底原来就是很不坚固，他们在学习地理这一涉及内容广泛、文科和理科综合性质很强的学科时，感觉难度较大，尤其是对高三后阶段总复习更是漫无头绪，很长时间也不能进入良好的状态。这也是相当局部的艺术生存在的学习特征。 3.2 高三艺术生的心理状况 对于每一个进入高三马上面临转变人生道路的高考的学生来说，繁重而高度紧急的学习必定会带来一些心理压力。对艺术生产生而言
15、，产生巨大心理压力的主要因素有两个。第一个是艺考术科成绩的影响。艺术生在每年的3月份左右完毕艺术术科的全区统考和全国各地的校考回来进展高三文化课的总复习，接下来的时间里，统考和校考的成绩间续的相继公布，同学们的成绩凹凸排名和过线状况很不一样，这段时间的消息对学生的学习影响是非常严峻的。术科成绩高的同学有些会担忧自己的文化分达不到好学校的录用要求，因此在文化课的学习上过于紧急。术科成绩考得不好的同学则有些会患得患失，在学习上有时劲头十足，有时又失去信念。其次个是艺术生究竟在冲刺艺考的道路上花费了大量的时间本钱和金钱本钱，他们觉得无论是家庭还是学校都对自己寄予了特别高的期望，并且自己在学习艺术的过
16、程中占用了大量的时间，在文化分方面无论如何也拼不过一般班的同学，因此每当看到自己在平常各种模拟测试中远远落后于别人的成绩，就在思想上感到一种的巨大压力。3.3 艺术生高考文化分要求差异 在每年的高考当中，艺术生虽然与一般文化生一起参与同一张试卷的全国统一高考，但是在录用划线时，艺术类的本科文化分数要求是一般本科的65%左右。以2023年广西文科本科二批次划线400分为例，当年艺术类本科文科的划线是260分。所以，我们教师在艺术生的教学设计上，无论从教学目标要求、讲授内容选择、练习题的选用与平常检测试题的难度等等方面都必需与一般文化班的学生有很大的区分。我在总复习中的做法坚持的两点就是：一是简化
17、复习内容，二是强化大题的答题模式训练。下面我会在复习策略中具体的进展分析。 3.4 艺术生的文化课复习时间紧迫 我们一般文化班一般都是在高三的第一个学期就开头地理总复习，但是艺术生由于要参与艺术的专业训练和区统考以及各地的校考，从每年暑假的7月始终到来年的3月初这长达10个月的时间是停顿了文化课的学习的，他们高考的文化总复习时间只有3月初到5月底这短短缺乏3个月的时间。所以说，艺术生的文化课复习时间是很紧迫的。 4.高三艺术生地理高效课堂的根本要求和教学原则 高效课堂，顾名思义就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成度的课堂，详细是指在教师所上的这一节课内，学生的受益大，负担轻，学生在兴
18、趣培育、习惯养成、学 第2页习力量、思维力量与品质等各个方面得到有效的进展。 回到高三艺术生的地理教学过程来说，地理高效课堂是指在地理教学活动中，通过教师引导和全体学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成地理教学任务。我在艺术生的地理教学中，为了能够到达这个高效的原则，我始终贯彻“以学生为主体、以问题为驱动、以思维为抓手、以资料和技术为帮助”的教学原则，采纳 “大胆调整教材降低学习难度、对标考纲使用高考真题精讲精练、自编复习教材适应艺术生”的地理高效课堂教学模式。 4.1 地理高效课堂的根本要求 4.1.1 高效课堂要求学生对教学目标到达的程度要高 第一是教师要做到能够依据
19、课程标准的要求和学生的实际状况，特殊强调做好学情分析，科学合理地确定课堂的教学目标。对于艺术生来说就是要依据他们根底比拟差，但考分的要求也比拟低的状况，在复习当中要与一般文化班的复习目标相比降低难度。并且教学目标设置要具体详细、具有可操作性、评测简单性、学生可到达程度要高。其次是在教学过程中应当准时依据课堂的实际状况对教学目标作出适当调整，处理好教师预设效果与学生所完成状况的关系，最大限度地面对全体学生。4.1.2 高效课堂要求以学生为本，促进学生全面进展 第一是教师在教学过程中要转变教与学的方式，让学生主动参加到教学的整个流程、构建学生自主学习、师生互动、生生互动的高效教学形态。艺术生的性格
20、比拟活泼，只要教师能够实行敏捷机动的教学策略去调动学生学习的积极性，那么学生的参加程度就会很高。其次是教学过程必需是面对全体学生。教师的教学设计和练习题的选用都要有难度层次，针对不同成绩根底的学生、不同难度要求的学习内容，在各个复习阶段设计不同的目标与训练习题。教师在教学过程中要对目标准时做好跟进、监测、反应等等后续工作，以便稳固学生的学习成果。 4.1.3高效课堂要求精讲多练，注意对学生学习习惯培育 为了提高复习的效率，提高学生做题的力量，肯定量的训练是少不了的。我们教师在上课的过程中，切记不能把课堂看成是自己的“一言堂”。第一是我们要把课堂的绝大局部时间留给学生，教师仅仅占用少量的时间进展
21、学问点的总结归纳，以及解题思路的讲解与点拨，其余的时间必需要布置与本节课内容相关的练习题让学生当堂完成。其次是课堂上要注意对学习习惯的培育，尤其是对于高三的地理复习教学来说，让学生形成良好的地理思维习惯，学会根本解题思路是特别必要的。 4.2 高三艺术生地理高效课堂的教学原则 我在高三艺术生地理总复习教学中坚持的原则是“以学生为主体、以问题为驱动、以思维为抓手、以资料和技术为帮助”。 “以学生为主体”，也就是前面所说的，无论是教学设计，还是课堂教学过程，教师都应当以学生为主。教师的教学设计要从有利于学生的学习和把握学问为动身点，不能把教学 第3页 设计当成只是自己必需完成的任务。 “以问题为驱
22、动”，是指在高三复习教学过程中，我们教师要让学生带着问题去复习，切忌把复习课变成是重复高一高二新课的“炒冷饭”形式。我在教学上做的最多的就是针对每一章节的复习内容，都把近5年来全国卷相关的高考真题作为本章节的重点问题在课堂上交给学生，让学生通过解答试题来真正理解学问点，并把握该学问点常见的考察方法和答题思路，从而最终使学生形成合理的学问体系。 “以思维为抓手”，就是针对艺术生根底较差的特点，要在课堂上着重培育他们解题的思路。根底差，就意味着他们在回答下列问题时思索是不全面的，使用的名词术语也常常会错漏。我们的做法是使用高考真题来分析教学的章节内容，首先让学生读懂试题材料和仔细理解问题所问的是什
23、么，然后在教师的引导下从学习内容来尝试组织答案，最终让学生拿自己的答案与高考题标准答案相互对比，从学问记忆缺漏与思维欠缺等两方面去分别查找自己答案的缺乏。通过这样的方法渐渐地训练学生的地理思维，始终到学生在解题中能够跟上标准答案的思路为止。 “以资料和技术为帮助”，说的是高三复习课不能单纯的依靠课本和一块黑板一支粉笔的简陋课堂形式。教师肯定要依据艺术生的根底和学习特点去选择适宜的教辅资料，在课堂上要大胆使用网络、多媒体等现代化的教学技术来增大课堂的学问容量以便提高课堂效率。 5.艺术生地理高考复习的根本目标 上面说到艺术生的高考分数要求与一般文化生不一样，所以为了使得我们的艺术生复习教学过程更
24、具目的性和获得更高的课堂效率，我们肯定要为艺术生的复习制定一个合理的根本目标。总结这多年来我自己的做法，我对每一届学生制定的高考根本目标是：“把握最根底的地理主干学问，形成根本的学问体系。能够完整地解答地理综合题中一般难度的内容，可以适当尝试解答高难度的、思维力量要求较高的题目，力争在选择题局部到达平均分值”。换成通俗易懂的说法，我对学生说的就是“你高考的时候地理争取拿到55分，其中选择题做对5到6道题目拿20到24分，综合题争取30到35分。”这个目标对艺术生而言，假设地理能有50分左右，已经可以确保他在文化单科分数上到达了艺术本科的录用分数要求了，因此目标的定位对艺术生来说是适宜的，也比拟
25、简单到达的。假如你用一般文化班的教学目标去要求艺术生，一是这目标真正是很难完成，二是用这样的目标制定的教学内容难度也太高，最终的结果就是对艺术生造成了恐惊心理，反而不利于他们成绩的提高。固然，我这样的做法对艺术生是来说是适宜的，多年来的实践也证明这样制定目标的做法是行之有效的，但是，对与一般文化班的学生来说就行不通。6.艺术生高考地理复习的策略 6.1 合理安排教学时间和课程挨次，让学生提前进入高三角色 前面说到艺术生的文化课复习就是“时间紧、任务重”这么一个特点。为了能够争取到充分的时间进展文化课的复习，就必需对时间和课程的挨次做出合理的安排。我们这些年来的做法是抓紧“提前”和“挨次”这两个
26、方面。 第4页 提前，就是把高三的地理复习时间点提前到高二下学期地理学业水平考试完毕文理分班开头，这个时候我们教师就在高二的文科班地理课堂上首先给学生做好思想工作，告知学生从现在开头我们的地理课程就已经正式进入到了高考复习阶段，让学生从思想上把地理课重视起来，培育他们仔细学习地理的行为习惯，让学生提前进入高三的角色。这样做的好处就是可以转变学生原来对地理课只是为了应付学业水平考试而不仔细、不重视的消极懈怠状态。只要学生的思想态度转变了，那么他们的学习状态和记忆效率就会大大提高，课堂复习也就更加简单绽开。经过这样的思想发动和时间安排，就相当于我们地理课的复习时间往前延长了一个学期，我们的地理复习
27、就不会陷于被动。 挨次，就是针对考纲的重点和学生在历年考试当中的简单得分点来调整高二高三的课程挨次。我们的通常做法是这样的，高二的下学期由于每周的课时还是3个课时，我们就用这一学期前两个月完成中国地理和世界地理的总复习。虽然这局部课程学生在初中已经学过，但是绝大局部的学生由于时间长远也遗忘得差不多了，况且高考对区域地理的要求与初中相比也有很大的不同，所以复习的时候无论是教师还是学生对这局部内容都不能掉以轻心。区域地理的复习可以使用高考真题来训练学生对区域的理解与区域考察方法的认知。高二下学期后面两个月，我们则进展选修课的学习。我的上课流程就是，用三周时间把旅游地理这本书学完，然后用两周的时间把
28、近几年全国的高考题拿来，让学生把旅游局部的题目全部做一遍。另外两本选修的课本则依据上面所说的取舍原则，用剩余两周的时间简洁学习，但不要求学生作为重点，也就是把选修必考的10分题目重点放在学习旅游地理上。从2023年开头，广西高考的地理选修由原来的三选一改为二选一，这种取舍操作起来更加简单。 6.2 结合艺术生的学问水平编写使用校本复习材料 高三的复习课虽说是以课程标准、教材和高考考纲为主，但是为了让学生更好的把握复习的学问，形成解题技能，对复习资料的依靠性是很强的。一本适宜的复习资料可以起到事半功倍的良好效果。纵观市面上各式各样的高考复习资料其构造体系和内容根本大同小异，但是绝大局部资料书刊都
29、是以文化班的教学要求和考试要求作为动身点来编写的。这些资料内容多，练习题难度大，根本不适合艺术生的高考复习需求。 这些年，我们学校各个学科组都针对我们学校艺术考生占主体的特点，编写了适合艺术生的校本复习资料。我们地理科组也不例外，特地针对高三艺术生根底薄弱、复习时间短、高考分数要求差异等特点，编写了自己的复习材料（图4）。我们的复习材料主要由以下几个局部构成：第一局部是根底学问，我们把整个高中的地理学问缩减成为约10页a4纸这么多的内容，要求每一个艺术考生对这些根底学问能够做到流畅背诵、仔细理解、敏捷运用。其次局部是精选精编的练习题，包括每周3到4次的选择题，每周1到2次的大题、专题，每个月两
30、三次的月考检测题（也就是每天练、周周测、月月考）。每一次的考题都仔细依据考纲去细心编选，每天练主要以选择题为主，每次都是同高考的重量一样的11道题目。周周测以专题为主，依据我们的复习进度每次使用3到4道大题进展专题检测。月月考则是以高考题为蓝本编写的一份完的整地理试题。月考假如时间适宜则与政治、历史一起组成文科综合卷考试，但假如时间不适宜，那我们就利用晚自习的一节课（50分钟）去进展考试。第三局部是高考真题，包括最近3年全国1、2、3卷试题，以及我们梧州市的历次摸底、模 第5页 拟试题。 我们这些自编的资料，除了高考真题局部是原封不动的使用之外，其余的第一局部和其次局部都是集中全科组的20多位
31、地理教师进展共同讨论争论，细心选择之后才印发给学生在课堂上使用的。我们首先是仔细根据考纲的要求编写好根底学问局部的内容，使得学生通过背诵这些内容能够根本把握高考所要求的地理学问体系和答题模式。我们在编写材料二的时候，大量搜寻、讨论试题，使得选用的每一道练习题都符合我们已经做好的材料一，并且认真把握练习题难易程度，力求使我们的练习题既可以针对考纲考点，又与我们艺术生学识水平相适应，避开选用高难度的偏题、怪题，我们的动身点就是要求学生每做一道题都要有学问和力量的提高，不要铺张时间在得分效率不高的练习上。 6.3 制定合理复习目标，依据考纲大胆调整复习重点内容 前面在艺术生的学习特点、高考录用分数要
32、求和教学目标等方面已经谈到，艺术生的复习教学与文化班学生完全不一样，所以我们教师在为艺术生复习制定目标时也就要适当的降低期望值和要求。我们认为，学生只要把握了最根底的地理学问和根本的地理技能，在高考规定的时间内能够合理的运用根底学问去仔细地解答难度系数在平均值的题目，然后假如还有时间和力量再去冲刺较高难度的题目，所以我们的教学设计就是以学生能够完满的把握解答约占地理高考总分70分的中等难度题目为基准。详细来说，我在对整个高中地理的学问体系处理上实行了“考纲重点内容重点复习与训练，考纲高难度内容大胆删减”这个以高考分数为导向的复习原则。 一是对考纲重点内容重点复习与训练。例如气候、工业、农业等学
33、问板块，是课程标准和考纲中要求学生必需把握的重点，也几乎是高考年年必考的内容。对这些地理学问，我把它作为高考复习的重点，在课堂上花大量的时间去分析、总结，并使用较多的习题对学生进展高密度的强化训练，直到学生对有关重点学问的试题形成一种习惯性的解题思维，能够做到一见到类似的题型就可以形成相关学问点的条件反射，力求学生在考试过程中对重点复习过的考点能够做出八成的分值。 二是对考纲高难度内容大胆删减。例如“地球的运动”这一章的复习内容，是高中地理的一个难点，即使是在高一上新课有足够的时间去具体解析，学生也没有真正理解和把握，并且近几年地理高考对这块内容的考察消失的频率较低，即使有也是以选择题的形式来
34、考察。学生要做对这种高难度的试题，除了要把握特别全面的学问，还要有缜密的思维和花费大量的时间。这种题目的选拔性很强，是考试以50到55分为基准的艺术生所力不能及的。因此，在复习内容的处理上，我就是直接放弃了对整个地球运动这块内容的复习。类似这样高难度高要求的复习内容还有许多。教师对复习内容的大胆删减，虽然会导致学生地理学问构造的不完善，也不符合地理教育的要求，但是假如我们从学生的升学利益动身，从只追求高考分数的角度去看问题，就会发觉这种看似有许多缺陷的删减，只要方法恰当，教师对考试重难点把握合理，实在是一种非常有效的提高学生分数的手段。 6.4 以高考真题为重点，实行精讲精练的课堂教学 要提高
35、课堂的复习效率，让学生在非常有限的时间内更好地把握学问，并且能做到娴熟 第6页 地运用学问去解题，那么选择怎么样的例题让学生在课堂上练习和分析就显得尤其重要。我们的做法就是使用高考真题去精讲精练。上面已经提到在我们自己编写的校本材料当中，练习题有两局部。其中的其次局部我们是作为学生的课外作业和考试检测时使用，第三局部的高考真题则是用于课堂教学。我们在按章节复习各个学问点的时候，就把与此学问有关的高考真题作为教学的重点，首先让学生做题，接着教师再分析题目的材料内容、设问特点、考察方式、答题思路等，最终由学生把自己的答案与标准答案相对比，依据学习内容推断对学问的把握程度。 我们教师在使用高考真题分
36、析学问点的时候，并非是单独的一道题目就是只对应于一个学问，而是用题目把相关的考点串联起来形成学问体系和考察体系。比方，在讲到“气候”这个考点的时候，我们首先把气候的成因分析这种最根底的试题让学生去做，得到简洁的答题思路，接着就把与气候相关的如农业区位、工业布局、交通、河流等高考试题交给学生分析，让学生明白气候这一整体内容考试会怎么考，答题应当如何答复。 通过三个月的使用高考真题去强化练习与复习，学生仔细做完了十几套高考真题，也就是相当于学生经受了十几场次的地理高考实战演练，并且经过了教师对试题和解题过程的具体分析，学生就把握了对地理高考试题该如何分析材料，如何审题查找考点，如何依据学过的学问组
37、织答案等最根本的答题方法。所以使用高考真题让学生投入大量的时间去训练，是具有重要的实践意义的，也是提高课堂效率，提高学生考分的重要途径。 总结：我们艺术生的地理高考复习特点就是时间紧，任务重，但是艺术生的复习也有一个特别大的优势就是考试文化分数要求比拟低。所以我们在艺术生的复习过程重实行抓住重要考点、学生简单得分点，合理放弃高难度教材章节这种并非是全面把握学问的高考复习方法，大大地提高了我们的课堂复习效率。从几年来的高考实践中、从我校年年不断攀升的艺术生高考升学人数中都可以看出，这是一种行之有效的高考复习方法。 以上就是我今日要介绍的一点小小阅历，缺乏指出恳请大家批判指正。感谢！ 第7页 高中
38、地理教学策略 中学地理教学策略与设计篇三 艺术生高考地理复习策略 因此艺术生在九月初就开头了专业集训，由于专业考试时间推迟，高三上学期根本在备考专业，文化复习任务几乎全压在了下学期，艺术生由于时间和精力等缘由，不行能进展系统的三轮复习，而只能调整为以一轮复习为主，穿插第三轮复习。复习策略是：夯实根底，抓住得分点，提高成绩。 一、侧重方法，夯实根底 地理学科具有人文和自然双重属性。初中地理强调学问的根底，高中地理强调学问的原理。不同的内容，相宜不同的复习方法。其中自然地理宜采纳理科的学习方法。自然地理要抓住地形、气候、水文、生物、土壤等几大要素；人文地理强调宏观整体分析，人文地理局部偏重观点、方
39、法的运用，结合实际进展评价与反思，人文地理要抓住资源、交通、技术、农业、工业、商业、文化等要素来分析；区域地理重点是以图表为主要载体的学习方法。区域地理局部偏重地理事物的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。根底学问题在高考中占的比重较大，提高这类试题得分率是地理考试的重要方面，用以上方式方法，效果明显。 二、学会放弃，突出主干 地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，要面面俱到，其结果是不能兼顾，一无所获。因此地理复习要把握以下原则：一要化繁为简，抓住重点，突出主干；二是依据考试大纲和考试说明细心筛选，大胆放弃。 有些地理学问复习时来不及深入，或者很难深入，那就不如放弃。如地球运
40、动近年来是高考必考内容，对于地方时、区时与日期的计算就必需把握，对于正午太阳高度的计算、日照图的推断等就直接放弃，以求事半功倍。通过指导，突出解决难点，以求实效。 对主干学问的考察高考从不回避，考生必需对主干学问重点复习，理清学问间的内在关系，构建地理学问网络体系。地理主干学问主要包括：经纬网及其应用（包括方位、时间计算、球面距离的估算、对趾点、最短航线等）；等值线图的判读；常见的天气系统；气候的分布规律、特征和成因；水循环；地质构造极其实践应用；自然资源与自然灾难；人类活动空间布局区位分析；国土资源的开发与整治；人口迁移；文化集中；环境问题与可持续进展对策等。在复习中，将学问网络转化为自己的
41、考试力量和技巧。 三、加强训练，标准答题 要加强习题训练，留意解题思维和技巧的培育，对客观试题（单项选择题）和主观试题（综合题）进展专项训练。 讲究标准，把握好答题技巧。如地理位置应从经度位置、纬度位置、海陆位置、行政区位置、经济区位置表述，从自然和人文两方面分析缘由，从有利和不利两方面分析影响或条件，从一样点、不同点、联系点比拟多种地理事物的差异等。表述语言必需科学、简洁、条理清楚、规律严谨。答卷书写要标准，尽量使用地理术语，字迹清晰。 要真正实现复习的高效，根底是不能无视的，恰恰相反，应当细心讨论根底，牢牢把握根底，通过夯实根底，形成力量和学问的有机结合，无疑，对高考胜利是大有裨益的。 高
42、中地理教学策略 中学地理教学策略与设计篇四 谈2023届高三艺术生数学高考复习策略 艺体特长生在高三学习文化课的时间比拟短，专业考试完毕回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效的利用这三个月的时间让这些数学根底较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是艺体特长生教师所面临的必需解决的问题。我们可以从如下几个方面去把握 一、把握学习状况，以利对症下药。 艺体特长生高三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惊、急躁心理。同时艺体特长生的数学根底的薄弱由来已久，且各人的状况不同，甚至差异较大。所以要想在短时间内有明显
43、的提高困难很大。所以教师应在把握艺术生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平根底上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在力量允许的状况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点： 1、教师制定复习规划、目标要求，使学生做到心中有数。同时提出较严格的要求，包括对他们的学问要求、力量要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要明确告知学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以稳固复习效果。 2、树立学生学习的信念：教师应把树立学生信念贯穿教学始终，多鼓舞，少批判，以观赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立好能学好数学的信念，有必要帮忙他们克
44、制心理弱点,鼓舞她们“敢问”“多问”树立好他们学习数学的信念。 3、重视对学生的学法指导。学生有信念、有干劲还不行，他们还普遍存在根底差、不会学的状况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要详细明确，包括制定规划、用心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学生制定自己相应的学习规划，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节要引导学生注意解题分析，积极思索，参加课堂中。 4、建立错题本，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时留意通过对学问、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，提醒其内在联系以到达对所学学问融会贯穿的目的使学生能对所
45、学学问由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。 5、强化周考，分层次教学。对学生可依据其学问把握、力量水平的实际状况分为两组，以便便利分层次教学，分层次进展周考。 二、教师层面：把握大纲，讨论学问、教法 要使对艺体特长生的教学有效，到达教学目标，从教师方面应抓好： 1、讨论高考考试说明，针对艺体特长班学生的详细状况。教师应选择高考考察出现率高和切合学生实际且在短期内能真正把握的内容进展组织教学，而不能像一般文科生一样还要保证学问和方法有肯定的掩盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外留意培育艺术生的数学力量包括一般的运算力量、直观力量、观看力量、较低的直接推理力量、简洁的仿照力量等，结合与专业
46、之间的联系，选择正确而有效的方法培育其根本的数学力量。 2降低难度，分层次教学：好多同学根底太差，高考时，关键是让学生拿到根底题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的学问领学生回忆，然后再开头复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大局部学生可以做，做完根底题可以再做提纲上的哪些题。对于根底的同学还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的可以自己看复习材料或找教师要题做。3重点问题多重复强化训练：想让艺体特长生在这么短的时间内全面把握数学是不行能的，根底差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择，填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们
47、来说讲一遍效果很差，所以就多讨论高考，在重点局部多重复多下功夫，直到大局部同学把握，一点一点突破。特殊像三角函数，导数，立体几何，这些高考题型比拟固定的题目，要常常让学生通过练习稳固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增加学生的信念。 4随时查漏补缺：即使进展了强化训练的地方仍会有很多同学遗忘，也有局部同学前面根底太差，在后面的复习过程中随时发觉问题随时解决。肯定要保证讲过的学问点要会，高考的重点学问要把握，高考中较简洁的题目要拿到分数。5边讲边练：在讲课时实行边讲边练的方式，先讲一局部，接着进展训练稳固，再讲一局部再进展训练稳固，穿插进展，这样就避开了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了学问，又增加了学生的自信念。 6.授课时要仔细细致，课堂上充分调动学生的积极性。 由于学生根底相对要差，所以教师在课堂上必需从根底抓起，肯定不要在学生对学问还没完全吃透的时候就弄些有肯定难度的题目让他们去做，这样只会让学生吃夹生饭。根底差，思维力量提不上去，这样学生力量很难提上去。作为一个合格的数学教师，应当从最根本的