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1、 高中高一下册历史经济建设的发展和曲折教案_高一下册教案 教材分析： 开拓新航路是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于其次单元资本主义世界市场的形成于进展的开篇。在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济进展的历程以及经济政策，其中已经把握在古代中国明朝末年由于商品经济的进展，中国消失了资本主义的萌芽。于是，其次个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生熟悉近代欧洲资本主义经济进展所引发的一系列转变。与此同时，和古老的中国形成鲜亮的比照，需要学生能够以全球观来端详这段历史。而单就开拓新航路这一历史大事而言，在人类进展长河中本身就具有划时代的意义。在开拓新航路的过程中所折射出航海家们不畏
2、困难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。开拓新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史学问的同时，也有利于学生人文素养的提升。 学情分析： 开拓新航路是高中一年级其次个学期的学习内容，经过初中及高中一个学期的学习，学生已经具有肯定的历史学问的储藏。与此同时，这一时期的学生思维比拟活泼，有剧烈的求知欲，但又缺乏对于历史学问全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象熟悉历史进展的规律、分析历史的本质。同时，学生有肯定的自我意识，能够独立的思索和推断，也具备竞争、与人合作的思维与力量。 课标定位： 依据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程
3、标准也从三个方面入手设计： 1、学问与技能：分析新航路开拓的缘由与条件，知道新航路开拓的过程，理解新航路开拓的影响。 2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培育学生分析历史问题的力量。 3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏困难、勇往直前的精神，同时形成对于历史大事的价值性推断，能够一分为二、辩证的熟悉历史问题。 设计理念 开拓新航路是人教版历史必修二其次单元的开篇，依据课程标准的要求，这节课主要引导学生熟悉开拓新航路的根本史实，也就是让学生明白为何开拓新航路，怎样开拓新航路，并在此根底上，深刻理解这一历史大事带来的影响。苏霍姆林斯基说“课上得好玩，就是说，
4、学生带着一种高潮的感动的心情从事学习和思索，对面前展现的真理感到惊异，甚至震动，学生在学习中感受到自己的才智力气，体会到制造的欢快”。为了在课堂上让学生保持一种“高潮的感动的心情”并能“感受到才智的力气”，从学生的积极性，参加度动身，让学生在课堂上真正动起来，并将根本学问和学生间的合作竞争有效结合，使学生在轻松愉悦的过程中把握新知，以还给学生活泼的课堂为理念设计开拓新航路。 教学预备 将学生以6-8人分为若干个小组，为每个小组预备彩笔、世界地图。 教学过程 一、导课 引用歌曲水手的歌词“他说风雨中这点痛算什么，至少我们还有梦”(引导学生齐唱)。这是来自水手内心的呐喊，风雨大浪、困难困苦怕什么，
5、至少心中还有梦。五百多年前，也是一些水手，面对茫茫大海，不顾生命的安危，依旧选择了奋力前行，而正是他们的远行，开启了一个新时代的到来。 【设计意图】只有学生在亲自演唱的过程中，才会体会到歌曲本身的铿锵有力，从而对航海家们不畏困难、勇往直前的精神有初步的感知。 二、为了黄金的远行 指导学生用不超过2分钟的时间速读课本第一目，并思索问题“为何开拓新航路”。 【设计意图】这样做是为了提升学生在短时间内提取有效信息的阅读力量 1、“新航路”名称释义 “新”路“旧”路行不通(引导学生明白“旧”路的方向、地点、行不通的表现)。 “航”路大海上的路(引导学生熟悉海路的交通工具，以及15世纪航海、造船技术的进
6、展)。 “新航路” 一条从前没有的海上航路;一个新时代的到来。 【设计意图】通过对新航路名称的解读，使学生对于这一历史大事有整体的感知，从而对进一步更加深刻的了解学习奠定根底。 2、东方的诱惑 依据材料分析“为何肯定要去东方?” “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个绚烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。马可波罗” 熟悉：东方的诱惑来自金灿灿的黄金 在此根底上，进一步启迪学生思维，“为什么欧洲人眼中的黄金那么重要?” 指导学生观看课本插图“西欧商人清点钱币”，开展学生活动“角色畅想”，围绕图片中的三个人物，在倾听钱币叮当作响的时候他们在想些什么，从而引
7、出欧洲商品经济的进展及资本主义萌芽的消失，并得出商品经济进展和远行的关系。 熟悉：由于商品经济的进展，资本主义萌芽的消失，人们对金银的渴望日益剧烈，所以肯定要去东方找黄金;由于需要，所以远行;由于愿望剧烈，所以不畏困难。【设计意图】在这个问题的讲解上，主要通过问答法让学生明白远行的根源，也即开拓新航路的根本缘由，与此同时，使学生对于远行的动机也有了熟悉，从而为开拓新航路影响的理解埋下伏笔 3、天主教的呼唤 指导学生观看“哥伦布到达美洲”的插图，图片左方三个水手正在将一个“十字架”耸立在刚刚到达的陆地上，得出远行的精神支撑：天主教。 自主探究：归纳整理开拓新航路的缘由。 【设计意图】这一环节的设
8、置是为了给学生汲取、消化学问的缓冲，并通过自己的小结、用自己的言语描述新航路开拓的缘由，在自主学习的过程中，强化对根本学问的把握。 二、不畏困难的前行 小组活动：在教具“世界地图”(如图)绘制新航路开拓的过程，时间要求5分钟，并评比效率的小组。 【设计意图】让学生动手绘制新航路开拓的过程，既要动脑又要动手，还要合作，由于要在短时间内完成某一任务，必需要与他人合作，只有合作才有效率，才能共赢。 依据教材“新航路开拓”示意图，四个人物，四条航线的绘制没有什么难度，但要着重指导学生对于细节的观看。迪亚士的航线是紧贴着陆地前行的，而哥伦布的航线是横渡大西洋，并且在看不到陆地的茫茫大海中航行了两个多月。
9、再次让学生体会航海家们英勇、坚持、不畏困难的精神品质。 三、转变世界的航行 1、世界的发觉 两幅地图的比拟：课本22页15世纪的世界地图 带箭头的地图 经过对新航路开拓过程的学习，学生手中的地图上绘制了代表航线的各种箭头。 箭头如纽带：代表航线的各种箭头犹如纽带般将世界连为一体，从而熟悉到新航路的开拓完毕世界各地相对孤立状态。 箭头的动身点、归宿点：西欧。学生的地图上，全部的箭头从西欧动身，又回到了西欧，与此同时，指导学生熟悉这一时期的西欧市场，有亚洲的茶叶、丝绸，有非洲的黄金、象牙，有美洲的玉米、烟草，进而得出结论“以西欧为中心的世界市场的雏形开头消失”。 2、西欧的转变 指导学生熟悉西欧社
10、会的重大变革商业革命(商业地位日益重要，贸易中心转移);再进一步指出西欧社会的价格革命(白银贬值，物价上涨)进而得出结论“加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的进展”。 3、亚非的生活 通过角色分析：假设你生活在亚洲、美洲，新航路的开拓给你带来了什么?熟悉新航路开拓给亚非人民的掠夺与灾难。 小组展现：新航路转变了我的生活 【设计意图】以小组为单位，激发学生熟悉历史问题的动身点，教学实践中，学生会扮演为地理专家、欧洲封建地主、欧洲商人、亚非人民等，并从小人物的生活入手，感知新航路带给整个世界的影响。 课堂小结： 引入哥伦布航行装备与郑和下西洋随行船只、人员装备，给学生留下思索问题：不同幻想的远行
11、 【设计意图】依据对新航路开拓的熟悉，使学生分析历史问题的方法得到有效的迁移，并在比拟的根底上，通过课后查阅相关资料，渐渐提升分析历史问题的力量。 课后反思： 在进展教学设计时，考虑到要给学生搭建的是一个欢乐的、有效的历史课堂，所以尽可能的从学生的角度动身，选取学生感兴趣的、熟识的学问去引导，注意运用已有学问绽开教学。所以在导课环节想到了深受学生欢送的励志歌曲水手。在分析新航路开拓的缘由时，音带学生观看课本中的插图，并且从细节中感受当时的情景，从而培育他们自主探究的力量。为了培育学生的合作意识，设计了以小组合作的方式来绘制新航路开拓的过程图，这一局部在设计时的顾虑是最多的，由于我把时间完全交给
12、了学生，而又不知道学生能否完成，会在多长的时间内完成，后来，依据整节课的教学内容，我只留了5-8分钟，对于这个时间，直到上课前还是心存忐忑。在分析新航路开拓所带来的影响时，主要是引导学生能够拨开层层现象，自己得出结论，所以就从其次个环节中学生自己绘制的地图入手，并将教材内容整合为世界的发觉、西欧的变化、亚非的生活三局部入手，尽可能浅显易懂地将学问呈现给学生。 教学过程中，以让学生动起来为动身点的教学设计也得到了学生的协作，这说明，学生还是任课欢乐的课堂，这点，我特别的欣慰，从导课时的歌曲水手中，当全班同学齐唱“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，至少我们还有梦.”我便感觉到一种青春的激情，也感觉到
13、了学生“高潮的感动的心情”，于是，在这种状态下学生很快进入角色，在课堂中积极思索，主动参加，观看图片，分析缘由，尤其在绘制新航路开拓的过程时更是积极合作完成，在合作与沟通中，全部的小组都在5分钟之内完成了任务，也为之后的点评留下了时间，而之后对于过程图的点评本身就是从学生自己存在的问题入手，更具有直接性，也更加深了学生对这一学问点的熟悉。总之，整节课给了学生一个轻松愉悦的学习环境，学生也积极主动的参加其中，顺当完成教学任务。 这节课的缺乏之处，是在教学的深度上应当再挖掘，在欢乐喧闹的课堂背后，应当带着学生有内心深处对历史的思索。 高中高一下册历史教案：开拓新航路 一、教学目标： (1)学问与力
14、量：把握新航路开拓的缘由(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线);学会辨证地熟悉和评价历史人物和历史大事，能够比拟并正确熟悉东西方航海的壮举以及新航路开拓给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等)，从而感受历史进展的对立统一性 (2)过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开拓的缘由和条件;通过地图动态演示、表格归纳、历史比拟、问题争论等方法帮忙学生了解开拓新航路的经过，培育学生读图识图的力量;通过与郑和航行的比拟，培育学生比拟、综合和概括历史问题的力量;通过引用史料、争论(或辩论)、问题探究等方法深入理
15、解新航路开拓的影响，并能正确评价该大事。 (3)情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今日的改革开放解放生产力、进展生产力的重要性和现实意义。 二、重点难点： 重点: 新航路开拓的缘由和影响。 难点: 辩证分析新航路开拓的影响(进步性与灾难性)。 三、课标要求： 了解新航路开拓的缘由和条件。概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实。熟悉地理大发觉对世界市场形成的历史意义。 四、教学过程： 自主学习 1、请同学们阅读第一子目内容，了解新航路开拓的缘由与条件 缘由： 经济根源：15世纪前后，西欧国家 进展，消失 需 大量金银 社会根
16、源： 流传，人们盼望到东方实现黄金 商业根源：15中叶，奥斯曼帝国阻断西方与 商路。 宗教根源：狂热的宗教情节 条件： 王室支持： 与 王室支持海外探险 技术条件：地理学问、造船技术、航海技术(指南针) 2、阅读课本其次子目内容，了解新航路开拓的经过 完成下表 航行方向 时间 支持王室 航海家 航行成果 东 1487年 葡萄牙 1497年 西 1492年 西班牙 (意) 1522年 (萄) 3、请同学们阅读第三子目内容，了解新航路开拓的影响 (可以分范围、分领域整理要点) 对欧洲 与 成为欧最富有国家 揭开 序幕， 引起 革命，加速西欧 解体，促进 进展 对亚非 面临灾难 对世界 世界完毕孤立
17、，连成一体。 世界贸易中心由 转到 。 世界市场雏形消失(由地区贸易向世界贸易方向进展) 合作探究 1：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开拓新航路? 2、阅读【学思之窗】新航路开拓示意图，你认为新航路的开拓对世界首先可能带来什么影响?你怎样评价这些航海家? 3、新航路开拓有何积极和消极影响? 4、明朝郑和下西洋与西欧开拓新航路比拟 郑和下西洋 西欧开拓新航路 缘由 目的 交往方式 时间规模 结果 高中高一下册历史教案：从规划经济到市场经济 一、教材分析 从规划经济到市场经济是人教版历史必修第四单元“中国特色社会主义建立的道路”第十二课。教科书分为三目介绍学习的内容，第一目“宏大的历史转折”，介绍
18、了十一届三中全会背景、内容和意义;其次目“经济体制改革”，介绍了农村和城市的经济体制改革措施及意义;第三目“社会主义市场经济确实立”，介绍了市场经济的提出和完善。本课内容较多，理论性较强，而“改革提出改革措施改革目标”是本课的主要线索。 二、三维目标和重点难点 学问与力量：十一届三中全会的召开;经济体制改革的措施;社会主义市场经济体制的建立与完善;运用生产关系与生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。 过程与方法：观点阐述，问题探究，情景再现，历史比照，问题分析，论从史出。 情感态度价值观：解放思想、实事求是;生产关系改革只有适应生产力的进展才能推动经济的进展;实事求是，一切从实际动身
19、。 重点：十一届三中全会、农村经济体制改革、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制确立过程。 难点：农村经济体制改革、城市经济体制改革，生产关系与生产力。 三、教学过程 （一）新课导入 播放视频：从35年看改革开放的巨变 （二）叙述新课 1、为何改革？提出改革宏大的历史转折 1)分析十一届三中全会召开的背景 探究：1976年粉碎“四人帮”后，我国的国民经济为什么仍旧处于停滞状态? (展现材料：但凡毛主席作出的决策，我们都坚决维护，但凡毛主席作出的指示我们都始终不渝的遵循) 得出背景：两个“但凡”。 2)十一届三中全会 (播放十一届三中全会的视频) 探究：假设你是十一届三中全会的参与者，请你谈谈
20、这次会议的主要内容。 (思想路线，政治路线、组织路线) 3)十一届三中全会的意义 宏大转折 【设计思路】依据课标，本目的识记内容是十一届三中全会的内容和意义，这是改革开放提出的背景，在教学过程中着重引导学生精确了解十一届三中全会的内容和意义，感受当时我国的实际状况，必需要抛弃阶级斗争，解放思想、实事求是，以经济建立为中心。从而为引入下面的经济体制的改革作好铺垫。 2、如何改革？改革措施经济体制改革 导入：上一目我们答复了为何改革，那么如何进展改革呢?这就是接下来我们要探讨的其次个问题：经济体制的改革。 设问：经济体制改革应当是从农村开头还是从城市开头?(从农村开头) 1) 农村经济体制改革 探
21、究：假设你是新余欧里镇昌坊村农夫，依据材料请你谈谈规划经济时代你们村的弊端。 (展现材料：轰轰烈烈下地，松松垮垮劳动) 探究：这种公社化集体劳动产生了什么弊端? (严峻挫伤农夫生产的积极性，阻碍了农村经济的进展) 探究：面对这种状况，你觉得怎样做才好? (经营方式，治理方式) 探究：体制改革后，你们村发生了哪些变化?(农夫、农业、农村) 2)城市经济体制改革 探究：假设你是新余市钢铁厂代表，请你谈谈规划经济时代该企业的弊端。(展现材料：在1958年，上海的天气很热，某钢铁厂为了不影响生产，实行降温的措施，需要购置风扇、鼓风机，但是企业即使实行这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过十一
22、个部门的审批，要盖十一个图章，等最终的图章盖完，夏天已经过去了。 改革前，沈阳的钢铁厂和五金厂仅一墙之隔，但没有横向联系，五金厂归机械部门治理，钢铁厂归冶金部门治理，冶金部门把钢调到别的地方去，五金厂需要钢又要从云南等地调进，造成了运输上和时间上的铺张，原来两个厂进展横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行。) (企业缺乏自主权，企业治理体制僵化) 探究：面对这种状况，你认为怎样做才好? (治理体制、全部制和安排体制) 探究：企业体制改革后，你们钢铁厂发生了哪些变化? (增加企业活力，推动城市经济进展) 【设计思路】依据课标，本目的识记内容是经济体制改革背景及其过程，这是本课了解的重点内容。
23、在教学过程中着重引导学生精确了解经济体制改革的必要性，让学生亲身感受当时我国农村、城市都存在着严峻的弊端，通过合作探究得出要解决这种弊端只有改革。同时让学生了解首先在农村绽开改革的缘由，利用材料引导学生去探讨这些问题。这符合高中学生的认知规律。 3、改革为何？改革目标建立社会主义市场经济体制 导入：答复了如何改革，那么改革的目标是什么呢?我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。这就是我们接下来要探讨的第三个问题：社会主义市场经济体制。 1)背景 设问：上个世纪八十年月末九十年月初，我国的改革开放面临着严峻的国内形状势。国内改革阻力重重，国际上发生了哪些事情? (东欧剧变、苏联解体)
24、2)提出：*南方谈话 3)确立：十四大 4)理论完善：十四届三中全会，十五大 5)意义：经济腾飞，国际地位提升。 【设计思路】依据课标，本目的识记内容是社会主义市场经济体制的建立。利用提问的方式引入到这一目，即改革为何?要求学生探讨并答复我国的改革目标是建立社会主义市场经济体制。这个环节中，介绍市场经济的提出和理论的完善。主要采纳教师讲解的方法，使学生对市场经济体制确实立与完善有一个根本的了解。 （三）、本课小结 宏大的历史转折(忽如一夜春风来)经济体制改革(千树万树梨花开)社会主义市场经济体制确实立(今日荷花别样红) 一，宏大的历史转折。1978年召开的十一届三中全会，确立了解放思想、实事求
25、是的马克思主义思想路线，提出了以经济建立为中心和改革开放的宏大决策，从今改革开放的春风吹遍了大江南北，中华大地处处发生了日新月异的变化，这就是忽如一夜春风来。 二，经济体制改革。十一届三中全会后，经济体制改革相继在农村和城市绽开，由于无现成的阅历可供借鉴，一切都在摸索中前进。但是实践证明，我国的经济体制改革是胜利的，无论是在农村还是在城市，处处取得了可喜的成就，这不正是千树万树梨花开吗? 三，社会主义市场经济体制确实立。上个世纪八十年月末和九十年月初，我国的改革开放和社会主义现代化建立遭受到了前所未有的困难。但是社会主义市场经济体制确实立和完善，使我国的改革重新焕发了活力，这不就是拨开乌云重见
26、天，今日荷花别样红? 【设计思路】本课小结，实行了与常规教法不全都的方法，在继承常规教法的同时，在总结中引入学生耳熟能详的诗句，使学生在轻松愉悦之中能精确地把握住本课的内容。 高中高一下册语文教案：离骚 教学目标： 1、了解屈原的生平，感知其名贵的个人品质和忠君爱国的思想。2、了解浪漫主义诗歌传统的特征。教学流程:课前自学:一、了解文学常识1 、 屈原,战国末期楚国人，出色的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈缘由出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主见联齐抗秦，使楚国一度消失了一个
27、国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了锋利的冲突，由于上官大夫等人的妒忌，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治抱负。 屈原的作品是他坚持“美政”抱负，与腐朽的楚国贵族集团进展斗争的实录。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”抱负、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。2、楚辞体特点：楚辞体又称骚体，骚体诗在形式上
28、打破了诗经那种以四言为主的体制，在民歌的根底上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比拟自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫颜色。 二、古汉语学问积存(解释加点词语) 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均；纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。1、古今异义词（解释）朕： 考： 以为： 代序：2、活用词（
29、找出活用词并指出活用状况和解释）名余曰正则兮 字余曰灵均纫秋兰以为佩 朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽 纷吾既有此内美兮不抚壮而弃秽兮3、句式（指出特别句式）恐年岁之不吾与肇锡余以嘉名纫秋兰以为佩课堂学习1、 齐读课文，读出感情。（小组竞赛，教师指导）2、 学生展现译文，有感情地诵读。我是古帝高阳氏的后裔啊，我宏大的父亲名叫伯庸。正在寅年寅月呀，又是寅日的那一天我降生了。我的先父认真揣度我刚刚下凡的季节，一开头父亲赐给了我相应的美名。给我取名叫正则啊，给我取字叫灵均。我既然有了这么多内在的美质啊，又加之以这美妙的才能。我把江离和白芷披在身上啊，又联缀起秋兰把它作为自己的佩巾。我感念光阴像流水一样迅疾
30、,赶不上啊,惟恐年岁不等待我。早晨我攀折山上上的木兰啊，黄昏我采摘江洲边的宿莽（来润德润身）。太阳与月亮快速运转，未尝稍停啊，新春与金秋依次更替。感念树上黄叶纷纷飘落啊，我可怕美人年华老去。为什么不乘着正茂的年华废弃污秽的行径啊，为什么不转变已经过时的法度？驾着快马飞速地向前猛奔啊，请跟我，我为你先行给你充当向导3、每个学习小组对文章进展质疑,确定一个讨论问题，并试作分析。上课展现。(从内容形式音律上对屈原形象的把握等,教师分类梳理)小组讨论的问题：如：为什么屈原花那么多的精力强调自己的优秀？为什么屈原把自己装扮得像个女性？自我讨论的答案：4、在全班范围内讨论探讨：1、谈谈你对离骚语言表达特色
31、的理解。（学生分组争论，全班沟通）1浪漫主义手法的奇妙运用。诗人尽情地发挥出他那奇妙的想像力，用奇怪的爱好表达心志。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境奇妙地融为一体，显示了深厚的浪漫主义气息。2比兴手法的运用。如文中用“美人”喻指楚怀王，用香草比方内在的美妙品德，用美人比方抱负中的君王， 用采摘和披挂江离秋兰比方修身养性，用乘骐骥比方追求和实现美妙的政治抱负等等，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义。3对偶句式的运用。如诗中的“名余曰正则兮，字余曰灵均” （）“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮
32、”等句，句式整齐情文并茂。4吸取散文的笔法,行文敏捷多变。句式以六言为主、加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏鲜亮。如诗中的“名余曰正则兮,字余曰灵均“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮“等句,句式整齐.情文并茂。5大量用“兮“字,不仅加强了生活颜色,而且使诗歌的调子回荡顿挫,动听动人。6、其他言之成理也可。5、比拟文天祥之选择生与屈原之选择壮烈投江，学生依据自己的熟悉谈。（言之有理即可,小组竞赛） 课堂小结: 屈原的一生是一个悲剧,一个爱国者的悲剧,一个改革家的悲剧,一个正义毁于邪恶的悲剧。纵观他的一生,作为一位政治家和改革家,他失败了。他的抱负和事业永久为后人所惋惜。但
33、作为一个宏大的思想家和文学家,他胜利了。屈原是中国文学第一位宏大的爱国诗人。高中高一下册语文教案：氓 课文： 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不行说也。桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于
34、暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！教学目标：1、学习氓作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。2、把握“比兴”手法。3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。二、学生自由读一遍，不清晰的字音查字典，然后齐读两遍。三、对课文解释中的关键字词加以讲解和补充。四、请学生复述这个故事。五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和谈论。删去这两节对于故事情节的
35、完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么饱满，减弱氓和女子性格特点。（第三节写了女子从切身体验中熟悉到了当时男女不公平的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。第四节是女子痛斥氓的负心行为。）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不行。此处用了“比兴”手法在叙事中插入比兴句，使叙事临时中断，这样就避开了叙事的平铺直叙；所插入的比兴句在内容上又起了示意作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；诗的前半局部写婚前，后半局部写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。 其次课时： 一、诗经中有“桃之夭夭，灼灼其华。”桃花常用来比方年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比方女子，为什么
36、不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。（以实景起兴的例子，在诗经中是屡见不鲜的，如大家熟识的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。可是有一句话好像多余，至少用在此处显得突兀。淇水汤汤，渐车帷裳。诗歌*有三次提及“淇”水。找出来并分别说说用意。第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应当就指河名，反映姑娘对氓的情意，依依惜别之情见于行间 。其次次写淇水，“淇水汤汤，渐车帷裳”，回忆嫁时的情景，也以
37、打湿车上的帷幔来喻自己的择婿不慎 。（这里也可以说是女子回娘家又路过淇水。淇水汤汤来衬托渲染女子孤独无助，内心悲愤极不安静。）第三次写淇水，“淇则有岸，隰则有泮”，这就是一个比方的用法，就是说，做什么都要有个限度的意思。三写淇水正为我们提示了女仆人公思绪的轨迹。三、概述诗歌中男女主角的性格特点。氓：古怪、虚伪、薄情、暴虐、始乱终弃、言行反复女子：纯真、热闹、勤劳、温存、忠贞、顽强、刚烈四、有人称氓是“中国第一弃妇诗”，也有人认为这不是弃妇诗。请说说你的看法。1、这是弃妇诗。氓之前渴求和女子结婚，后来却“士贰其行”，“至于暴矣”。氓从内心里背叛女子，抛弃女子，从肉体上摧残女子，所以这是一首弃妇诗
38、。2、这不是弃妇诗。氓中的女子并没有被赶出夫家，而是主动与男子决绝。面对氓感情上的冷淡，女子没有请求乞怜，主动修好，她的内心经受了一个冲突斗争的过程：伤痛懊悔深刻反思总结教训毅然决绝。氓中的女子是不满丈夫对她感情的冷淡、变心和家庭暴力而主动离开夫家的，既然是主动离开，那么何来“弃妇”之说呢？假如把她定性为弃妇，那是对女性抵抗男权社会、追求女性独立的珍贵精神的一种否认，也在无形当中减弱了对氓的批判力气，因此，不能将氓定性为弃妇诗。高中高一下册语文教案：采薇 设计理念 采薇出自诗经，一直以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝。尤其是诗中那真实简单的冲突情感对强敌
39、贼寇的愤怒与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷的想像与回味，具有永恒的魅力。本设计将情感、价值之类丰富的人文目标详细溶化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品尝、领悟，通过丰富的联想、比拟、探究，在精确解读文本的根底上，深入剖析诗的人文内核，深刻感受诗的丰富意蕴，从而提高学生的审美力量，提升人生境地，真正实现文本的教育教学价值。 教学步骤 一、课前预备 1.让学生从网络或图书馆查找有关资料。 2.借助文下解释和工具书疏通文句，初步感知原诗。 二、文本解读过程 1.导语 翻开人类几千年的文明史，你会发觉，历史的年轮，并不总是从温馨
40、安静的田园中穿过，而经常碾压着累累尸骨前行。不管你对它怀有什么样的情感，战斗这个巨大的幽灵，始终伴随人类成长的历史。于是，战斗，始终是人类文学的一个永恒话题。现在，就让我们去感受几千年前的古人对战斗含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真实简单的人生百味。 2.师生沟通课前预备的状况（使用多媒体），明确以下几点。 （1）诗经和“诗经六义”。 （2）采薇是西周宣王时期的作品，是诗经里最富有诗意的一首“战斗诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。采薇是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休布满厌倦，对自身遭受无限哀伤。 3.文本解读 在各种形式的反复
41、诵读中，师生着重沟通或探讨以下一些问题： （1）该诗的思路构造有什么特点？ 争论后明确：重章叠句，回环往复，舒卷自如，诗经里许多诗都有这个特点。本诗共有六章，前三章迭出，后三章也根本上是这样的构造；但前后三章有明显的变化，使整首诗较其他作品有更多的起伏变化，以便于表现更为简单的情感。 （2）诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系？ 明确：这里采纳的是诗经惯用的起兴手法，“薇”是家乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是，深切的乡情融入熟识的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作家乡的一株野花、一棵大树、一条小河这些看得见摸得着的山水草木时，就详细形象了。
42、（3）前三章所写的“薇”有无变化？从中你能感受到什么？ 明确：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，这里首先以植物的生长示意时间的变化、时间的消逝；写薇由“作”而“柔”而“刚”，薇都生长得这么旺盛了，可是戍边军士还远离家乡，历久不归；既示意了士卒滞留边关的时间之长，又很自然地带出了“心亦忧止”“忧心烈烈”“忧心孔疚”这种有家难归的情感。这种生长变化不仅避开了单调重复，更示意了乡愁的渐浓、渐深、渐切。所以，这极其精练的写景，同样证明着“一切景语皆情语”的艺术真谛。再加上，在表现时间方面，末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，一“往”一“来”，同样说明了时序的变迁，就更进一步抒写出人世沧
43、桑之感。 （4）四、五两章表现了什么内容？与浓浓的乡愁冲突吗？ 明确：“戎车既驾，四牡业业”“驾彼四牡，四牡骙骙”两章直接描写了战事之频繁、壮烈，既表现了战士们的威猛雄壮，也呈现出他们保家卫国的豪情，同时，也好像示意了思乡的深层缘由：频繁惨烈的战事，更让人渴望和平，渴望家乡，渴望亲人。 （5）这首诗最经典的景物描写在哪里？你是如何理解的？ 明确：末章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”几句，晋人谢玄认为是诗经里最有诗意的句子。清代学者王夫之也大加欣赏，说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，然而从字面上却不见“乐”与“哀”，“不着一字，尽得风流”！偏偏在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻
44、，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛万苦的战斗最终完毕，全部的困难险阻，全部的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！从前离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。哀情寄乐景，乐情托哀景，情景交融，虚实结合，抒写出极其丰富的物是人非之叹。 （6）你怎么理解这首诗交错着士兵思家恋土与保家卫国的简单心理？ 明确：采薇不像一般的战斗诗那样简洁地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心冲突和苦痛，微小真实地写出了人性的多样性和简单性。残酷的战斗究竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有简单冲突的感情。采薇正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声。疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者布满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休布满厌倦。总之，战士们的情感深处，交错着重重冲突：对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩 其实，人类有一种很普遍的冲突心理：大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识。这里的戍