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1、 高中英语教学设计通用高中教资英语教学设计(四篇)如何写高中英语教学设计通用一 本学期中学英语教研工作要连续仔细贯彻全国根底教育工作会议精神，以课程改革为进展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而绽开，不断讨论、总结，推广教学阅历，探究英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培育学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我县高中英语教学的质量，为学生的终身学习和进展打下良好的根底。 二、主要工作 一学习教育教学理论，转变教育观念。 1.要连续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的阅历文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，
2、切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素养教育的要求真正落实到学科教学中。 2.各校英语教研组要组织教师连续仔细学习英语课程标准，明确中学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，急躁辅导学困生，让具有不同学力的学生得到进展。 3.我县的广阔中学英语教师，特殊是中青年教师要加强英语学科教学业务进修，努力提高自身的整体素养，特殊是英语语言专业素养，为提高英语教学质量奠定根底。同时教师要学习和把握现代化教学手段，并适当地运用到英语教学中去，丰富和改良教学内容和方法，提高教学质量和效果。 二加强师资培训，促进教师专业成长。 1.针对我县中学英语青年教师
3、多的状况，本学期我们将加强对青年教师的专业根本功的培训，把全面提升教师的专业水平放在首位，如教师的语音语调始终是我们衡量教师专业水平的标准之一，为此教师在平常也要留意自身专业的提高，尽快适应新形势下的英语教学。 2.本学期我们将抓好新上岗教师的跟踪听课及指导，帮忙他们尽快把握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的力量。 3.做好青年教师的培训工作，骨干教师也是我们工作的重点之一。与其它学科相比，英语学科中骨干教师比拟少，所以当务之急就是要让一局部教师脱颖而出，抓好英语学科“教学能手、学科带头人”的培育;并发动更多的青年教师积极参加各个层次各个种类的教改教研活动和各类竞赛活动，努力制造条件，供应时机
4、，让更多的青年教师在活动中学习、熬炼和提高。 4.充分发挥英语中心组成员的示范作用和辐射作用，活动要有实效，促进这些骨干教师的成长，同时也要使他们成为我县中学英语教学的示范者、引领者。 三重视教学讨论，推动课程改革。 1.把握课堂教学这个中心环节，探究新课程理念下的中学英语教学。课堂教学坚持突出学生的主体地位，重点培育学生自主学习和运用语言进展交际的力量;坚持发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性。对于起始年级的学生我们的教学重点是培育学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯，对于高年级的学生来说，我们的教学重点不仅要培育学生积极参加语言交际的力量，同时也要进展学生的读写力量，使学生综合运用语
5、言学问进展实践的力量逐步提高。 2.开展扎实有效的英语教学研讨活动，做到重参加、重过程、重提高。活动的重点围绕课堂教学探究，要突出活动的设计与绽开、教学的评价与实施、资源的利用与开发。我们将不定期地组织教学骨干教师上示范课、新上岗教师上研讨课等，供大家观摩学习、借鉴探讨，以提高我县的英语教学水平。 3.在教材培训方面重点是对教材的分析、梳理、教法指导，为此我们将组织已经上过的骨干教师编写教材分析，梳理学问点，供应教法指导。 4.本学期为使县教研活动顺当而有效的开展，我们准备每月开展一次县级公开课展现活动，我们会组织我县优质课获奖教师和局部优秀的青年教师，仔细备课，保证公开课质量，加强评课活动，
6、充分发挥公开课的研讨示范作用，营造良好的教学讨论气氛。同时我们也会与市区和其它县教研室亲密联系，给我县的英语教师制造时机，多学习其他学校教师的教学阅历，充实我县的英语教学水平。 5.各校教研组活动要正常开展和有效，教研组除了学习教学理论外，重点工作还是应当放在课堂教学的研讨上，研讨要围绕主题，可以就如何上好用好教材这一方面开展争论和沟通，探究可行的教学模式。 6.近几年，我县广阔中学英语教师工作仔细，刻苦钻研，在提高课堂教学质量方面作出很大的努力，在学生的综合运用语言力量逐步提高的同时，有些教师无视了对学生口语交际力量的培育，为此我们提出以下建议： 加强对学生的朗读阅读训练。在课堂教学中，有些
7、教师为了赶时间完成教学任务，而缩短了给学生朗读阅读训练的时间，另外许多教师反映尽管每天都会布置学生回家要朗读英语，但事实上学生是很少在家里读英语。 平常要加大对学生口语交际水平的检查。许多教师工作特别仔细，每上完一个单元，都要求学生将主要的对话内容背诵，这特别有助于学生口语表达力量的培育，我们建议教师将平常的背诵成绩记入学期的总评成绩内，以提高学生说英语的积极性。 改革调研方式，推动口语交际力量培育工作的顺当进展。本学期我们的调研不仅仅是对教师进展听课和研讨，我们也要对学生进展一些专题调研，比方检测学生的朗读力量、口语会话及听的力量等，盼望学校对学生的口语，听力训练加以重视。 7.抓好毕业班的
8、教学工作，切实减轻学生过重的课业负担。为有效地提高毕业班的英语教学和复习工作效率，我们将组织毕业班中学英语教学研讨活动，同时做好有关资料的整理工作和信息的收集和反应等效劳工作。 四引导校本教研，完善教研质量。 本学期我们将利用各年级中心组活动，为教师供应沟通的平台，工作重点1)突出主题;2)课堂教学;3)英语教研组和备课组建立。 如何写高中英语教学设计通用二 紧急的高三教学已过大半，回忆反思过去的工作如下： 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习规划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题仔细讨论，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考察资料和测试角度，明
9、确高考进展的变化趋向，制订切实有效的复习规划，并在教学的过程中不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 复习伊始，全面重点复习高一高二教材的语言点，强调学生把握课标词汇，并适当扩大词汇量的积存。重点对语法学问进展系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，准时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正把握所学学问，敏捷解题，以不变应万变。 单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。针对单项填空的特点，对单项填空强化训练，且留意准时讲评，进展归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进展重点讲解。我精选
10、近几年各地的高考选择题给学生练习，让学生熟识并把握高考主要考察的重要句型。 完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从规律推理、常识等角度来分析。 书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言构造3）开门见山，层次清楚，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面洁净、整齐、标准。同时
11、让学生背诵范文，做好语言积存。 阅读理解：依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用寻常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比题干，反复揣摸意图及思路，并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并准时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。 针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。结合教学实情，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争使我校的英语教学
12、质量在下一届的高考中再创辉 我仔细分析历年来的高考试卷，在此根底上细心选编几套高质量的适应性试卷进展模拟测试，并在每次模拟考试后进展仔细讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进展分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的本领和语言领悟本领。并要求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集，削减错误再现率。 英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面坚持稳定，沉着应对各种题目，最终取得优异成绩，享受胜利的喜
13、悦。所以，从一进入高三复习就应留意学生心里安康方面的教育，从生活上、学习上关怀学生，多与学生谈天、沟通，教给学生自我调整放松的方法，指导家长帮考生营造一个简便的家庭环境，尽量帮助学生消退不良的心理因素，注意学生良好学习习惯的培育和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信念。 仅有经过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学本领，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习本领，各种方法把握英语根本学问的本领，学生自我整理所学学问的本领。另外，自学本领的提高还得益于许多的独立阅读，在教学培育学生的学习兴趣增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把
14、语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。 1、对学生的学法指导方面仍有缺乏，所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实把握学习及解题方法，使他们的学习效率到达事半功倍的效果，而不是相反。 2、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真到达“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。 为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我本着“培育主体意识，强化课堂训练“的原则，提高学习的自觉性，进取性和主动性；帮学生树立信念。同时我们仔细讨论考试说明与教学大纲，根据“突出语篇，强调应用，注意交际“这一主旋律
15、进展教学和复习，提高实战本领。虽然积存了一些阅历，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。 如何写高中英语教学设计通用三 课题 高中英语学困生的现状分析及转化策略讨论 课题讨论的背景和意义 素养教育的重要职能是培育多层次、全方位、社会主义现代会建立事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和进展，这就要求根底教育必需面对每一位学生，为全体学生的身心素养和谐、全面进展供应均等、充分的时机和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。 当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用力量也有很大提高。但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被
16、单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严峻影响了学生的全面进展和综合素养的提高。在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。这种现象，在农村中学尤其明显。这批学困生的转化问题，始终困扰着广阔英语教师。 不少英语教师曾对此做过分析和探讨，盼望找到症结所在。但在更多的状况下却是大局部教师对英语学困生实行“冷处理”的方法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等状况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。对那些个别扰乱课堂纪律的，则
17、“请出”教室。更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还发动成绩不好的学生在考试那几天请假。这些做法极其不利于学生身心的进展，完全违反了素养教育的目标，“让全体学生得到全面进展”成了一句空话。因此，高中英语学困生的转化问题讨论迫在眉睫。笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略讨论”作为讨论课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。 本课题的讨论具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。教育部公布的英语课程标准强调指出：“英语课程要面对全体学生，注意素养教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念。”转化学困生是教育部的要求，
18、因此教师要关注每一个学生，尤其是学困生，激发他们的学习英语的兴趣，帮忙他们找到学好英语的动力，取得好成绩。同时转化英语学困生也是英语教师所面临的现实挑战。 英语新课程标准中提出：“使每一位学生都得到进展是教师神圣的天职”，我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育;纵观我们的英语教学，英语学困生是一个长期存在又无法避开的问题，转化他们是我们教师教学工作的一个重要组成局部;学困生的存在不仅阻碍整个教学集体的教学进度，着眼于他们个体，消失偏科甚至进展为门门落后也极大影响了他们的考试成绩，阻碍了他们的学业及全面进展。由此可见对高中英语学困生的现状进展分析，并提出转化策略是时代的使命，是教师的
19、天职和学生本身的要求。 本文旨在分析高中英语学困生的形成缘由，并依据英语学困生的不同成因，提出有针对性的转化策略。讨论解决这类学困生问题，不仅是提高英语成绩和英语兴趣的需要，而且对学生本身的成长也有重要意义，同时对学校乃至对社会都有重要意义，顺应了学生将来进展的要求，有助于培育学生良好的心理品质，有利于提高我校整体的英语教育教学质量。 课题名称的界定和解读 1.国外讨论 对于学困生的讨论，已经越来越受到各国教育学界、心理学界、医学界以及社会各界的关注。国外对学困生常见的称呼有“students with learning disabilities”，“students with learnin
20、g disorder”等多种。尽治理论派别不同，所涵盖的学生群体也有差异，但关于学困生的讨论历史悠久。国外最早讨论学困生这一问题的专家是摩根(morgan)，他是一位医生，在临床上发觉有些儿童存在严峻的“词盲现象”(能认一些词，但不知道词的意义)，并针对这种现象进展了一些讨论工作。 当时人们对学困生的讨论，也仅仅局限于神经学和医学的范围内，讨论者把学生学习成绩差，特殊是阅读上的困难，一些学习行为上的障碍都归因于大脑损伤的结果。但通过进一步讨论，人们认为，并不是全部的学困生都是由大脑损伤所造成的，也可能是稍微的脑功能失调引起的，表现为知觉失调、学习障碍以及留意力松散等现象。后来，讨论者把讨论的重
21、点从智力上有缺陷的学困生转移到智力正常的学生身上。国外很多讨论者直接对学校的教学活动进展了学困生心理过程和学习特征方面的讨论，有针对性的帮忙学困生克制学习上的困难。 美国学者大都致力于学困生心理特征的讨论，如韦纳讨论的学困生失败归因理论认为，学困生经常将自己在学习方面的失败归因于任务困难和运气不佳等外部因素，而很少归因于自己的努力程度。在他们看来，无论自己怎么努力，最终都是失败，于是形成了学习上的恶性循环。罗杰斯人本主义理论认为，学困生的实质是学习个体缺乏自信念与消极的自我概念。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基把学困生称为“难教学生”，这一概念从教育的难度上把差生和优生进展了区分，具有肯定的有用性
22、和较强的科学性。他认为“难教儿童”虽然难教，但并不等于不行教，而应当依据他们的详细状况实行一种特别的教育方法和教育措施。赞可夫也通过大量的试验讨论立足于教学实践，从情感、意志等特点分析学困生。 2.国内讨论 学困生问题在我国真正得到重视只有几十年的历史，在解放前以及解放后很长一段时间，由于学困生问题还不是很突出，并且当时我国的教育学和心理学都比拟落后，因而很少看到有关学困生问题的文章和讨论报告。10 年动乱完毕后，随着我国教育学和心理学讨论的逐步深入及差生问题的日益锋利，很多讨论者从各个方面、在各个领域探讨学困生问题，撰写了很多讨论报告和论文。上海教育科学讨论所钱在森这样界定学习困难学生：其一
23、，智力正常，而学习效果低下;其二，智力正常，但学习预备与学习任务不相适应，学习效果低下，处于持续困难的学习状态。 钟启泉的差生教育与心理，从缘由诊断的角度，治疗的角度，教学论和性格学的角度，以及预防教育的角度综合地考察差生问题。钟启泉以国外的差生讨论成果为依据，将差生分为“学习迟钝儿童”、“学习不良儿童”，并提出相应的教学策略近年来，我国在学困生领域的讨论已经进入一个新的阶段，讨论的重点已从探讨学习困难儿童的特点和缘由，转变到如何通过教育干预，切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国的教育质量，同时也更加深入地探讨了如何指导帮忙学习困难儿童胜利进入社会。为此，我国教育工，从家庭教育、教育
24、教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大量的讨论，取得了显著的成效。这些讨论，为本文的撰写供应了坚实的理论根底和实践根底。 3.国内外学困生讨论的启发 通过以上的分析可以看出国内外学困生讨论对我们有以下几方面的启发：学困生问题是国际教育普遍存在的问题,是教育讨论的主题之一，我们在实施根底教育阶段假如能吸取国内外教育理论及实践中的阅历和教训。做到“洋为中用”、“古为今用”，对于转变学困生,促进根底教育是大有裨益的。 由于各国的制度、文化背景不同，讨论的视角不同，这些对我们可能都有借鉴作用。由于我国的教育是大班集体教学，班级人数多，故正视学生进展水平的差异，并积极探究转化学困生的规律更具有普
25、遍意义。学困生是与教育的普及相伴的，根底教育阶段应使每一个学生得到充分进展，提高他们的综合素养,使他们成为将来社会的合格公民。综观世界教育，学困生问题既有共性，又有特别性。英语学困生与“差生、后进生”是特别与普遍、局部与整体的关系，即有共性，也有共性。总之，以上这些启发为英语学困生的讨论供应了很好的方向。 本课题的讨论内容主要有以下几方面： 1.高中英语学困生的成因分析 高中英语学困生消失的缘由有主要有两个方面：内因与外因。内因主要有学生根底学力不完善、缺乏学习兴趣、意志力薄弱等，外因主要有社会因素、学校因素、家庭因素、教师因素等。 2.高中英语学困生的类型分析 高中英语学困生的类型可以从两个
26、方面进展划分，一是根据学困生的表现分为缺乏学习动机型、情感障碍型、意志薄弱型、自我消极型;二是根据学困生的成因分为自身因素缺乏型、社会环境异化型、家庭责任过度型、学校教育缺失型。 3.高中英语学困生转化策略探析 依据高中英语学困生的成因及不同类型，可以从以下几方面提出转化策略：社会策略;家庭策略;学校策略等。 课题讨论的步骤和举措 1.预备阶段(20xx.8) (1)拟定课题方案，确定课题组成员;学习有关理论，争论课题开展的一些详细工作。 (2)做好资源收集、分类工作。 2.讨论实施阶段(20xx.920xx.1) (1)争论课题讨论的详细方案。 (2)依据讨论方案，启动课题讨论。 (3)依据
27、讨论方案，在英语教学中详细实施。 (4)准时收集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程。 (5)完成资料、阅历的总结。 3.总结阶段与结题阶段(20xx.220xx.7) (1)汇合材料，整理分析讨论结果，撰写讨论论文。 (2)申请结题，上交讨论成果。 1.问卷调查法。 采纳问卷、观看等方法进展调查，为讨论供应依据。 2.分析法。 这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学困生的状况，找出其中的规律。 3.观看法。 在英语教学过程中，亲密关注学困生的学问承受状况，进展总结分析，收集信息、阅历。 4.访谈法。 在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，选取局部学科生进展面对面的访谈，以了解其行为态度，找
28、到转化方案。 课题成果的预期和呈现 一份问卷分析报告高中英语学困生现状分析报告 一篇讨论性学术论文高中英语学困生的现状分析及转化策略讨论 如何写高中英语教学设计通用四 以前，本人教的都是职高类的教材。2x年9月始，首次接触新课标高一新教材，一转瞬，高一的教学马上完毕。回忆一年来的教学历程，发觉体验颇深，这包括在教学上以及和学生的沟通相处。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能无视其中任何一个环节;要注意与学生的沟通，亲密留意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积存的阅历和发觉的缺乏。 一.教学方面 常规教学中求创新 1、留意高一年级与初中的连接过渡 高一新学期伊始，我
29、们通过入学考试了解学生大致水平，准时给学生弥补初中的缺漏学问。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题;依据高考要求，从高一年级开头就培育学生的阅读力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。 2、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(ke morrow)曾说过：“to learn it, do
30、 it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是： .建立“课前五分钟会话“，培育课堂交际气氛。如一进课堂我说：“its nice to see you again./its fine today, isnt?/how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的答复，引出更多的对话，从而到达交际的目的。 .尽量坚持
31、让学生作duty report。这一做法初中就常常采纳，然而到了高中我仍旧坚持让学生连续做，实践证明duty report是熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也可以让他们讲故事，并允许他们随便选择同学回答下列问题。 .适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进展争论排练，然后再搬上课堂表演。 .定期举办英语课外活动，如：兴趣小组;演讲竞赛等。这些活动不仅能够丰富学生其次课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参加交际的积极性。 .每周一至周五黄昏进展15分钟的黄金背诵，每单元做一份周报或双语报，准时稳固学生所学学问
32、。 3、培育学生的自学力量 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典、高考必备、及学法频道作为工具书，让他们勤查字典，熟识解题方法及加强预习。 4、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培育学生的学习兴趣，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后我还多和学生沟
33、通接触，了解学生的需要，适当和学生一起参与活动。 通过如上的举措，本期学生在英语学习的大局部环节取得了进步，也增加了信念。但是这半年的教学中还存在的问题是，在进展speaking这一块时学生不太愿意开口;还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。 二.备课方面： 我们高一普高备课组共3位教师。其中龚君艳教师是市级名师，有着丰富的教育教学阅历;季水花教师是高级教师，而且有着带过几届高中班的阅历，同样都有着丰富的教育教学阅历。这给我的学习带来很大的便利及好处。 我们在个人钻研教材的根底上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能特别稚嫩但我们在努力。尽量摈弃老的，不符合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生参加课堂教学。依据学生年龄特点和学问构造，采纳不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。 我们将再接再厉，制造更好的教育教学成绩。