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1、 高三地理总结高三地理教学总结心得体会(12篇)高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇一 恢复高考以来，高考地理试题越来越注意根底学问和根本技能，特殊是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就开头注意根底学问积存，从大处着眼，从细处入手。地理力量的提高要依靠于对根底学问的把握和根本技能的培育，离开根底学问的把握和根本技能的培育，力量就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，学问比拟庞杂，自然、人文两大类下包含众多学问点，一些学生由于根底薄弱等缘由，认为高三地理学习枯燥，教学中培育学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习力量是根本原则。而力量的积存
2、一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。由于教材学问点的连接缺乏，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程，创设“情境”，让学
3、生依据自己的体验，用自己的思维方式重新“制造“有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念-成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）-冷热不均（温差）-太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的熟悉。 无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富学问，其次则需要激情。学问渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，讨论历年高考题型，随时快
4、速精确解答学生问题。 学生学习兴趣的培育不是一朝一夕就能完成，教师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培育学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的力量。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学
5、问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。20xx高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还
6、应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如20xx年高考卷39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分表达人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。 习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知 识点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变
7、应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。 通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进展。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习规划，更要让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前
8、复习的内容，形成学问块。如从“降水“动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。 高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。比方20x
9、x年高考伊犁河谷的水草充分等等，无一不是在根底学问上做文章。热点问题不行避开，这要求教师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。 在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原“。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、
10、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼“，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷1-4题，图中许多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，教师应当讲透，还要提示学生重视。 总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此根底上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求标准学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇二 光阴似箭，劳碌
11、而充实的高三教学已经完毕，回忆这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是教师成长的阶梯。 这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。 面对高考模式变化，复习时间削减以及我校地理学科学生整体根底较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，讨论地理教学大纲，考试说明，高考试题评价报告以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题（
12、包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心安排复习规划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把考试说明中学问点，力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清晰各学问点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进展必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持扎扎实实夯实根底，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，力量强。
13、优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高学生力量，促进学生全面进展的关键。帮忙学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，构造化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。通过全面，系统复习，进展查漏补缺，综合应用，帮忙学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的根本学问，根本技能以及根本思想和方法。帮忙学生提醒规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题，解决问题的力量。复习课时精讲精练，所选题目必需有根底性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提高。 指导学生把握地
14、理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习力量和学习兴趣。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比拟进展记忆，通过列表进展记忆，通过缩略进展记忆，通过编织学问框架构造网进展记忆，通过图像进展记忆，通过对某些地理内容给予特别的意义进展记忆，通过编歌诀进展记忆，抓住特征进展记忆。 （1）贵在方法，重在思维。培育思维力量是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。 （2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及一样学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问
15、点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比拟异同，防止思维定势产生的迁移。 （3）照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要认真解剖。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊照看；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进展细致地统计分析，对错误缘由进展精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。 （4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，准时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探究。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇三 下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法
16、，仅供参考。 或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大局部学生对地理学科有相当的恐惊心理（特殊是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓舞。 在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科教师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的规划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 （一）扎实地理功底，构建以主干学问为框架的
17、学问体系 首先要重视复习根底学问，精确、全面、敏捷把握考点。只有具备了根底学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进展肯定的推断、推理、分析、综合。因此，力量源于根底。 高考考题是对学问点的“抽样”，通过力量“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些根底学问被作为命题的对象 其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些力量要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改良
18、和加强。 针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进展“自我诊断”，教师也准时了解他们学问、技能、方法上的问题，进展补缺补漏。 第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对根底主干学问的考察。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。 （二）重视地理力量的培育 1.地理计算力量。 用数字说明地理、描述地理，可增加地理的准确度，运用数字是讨论地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算力量，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、
19、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。 地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的推算等。 2.读图分析和空间思维力量。 以图为载体考察地理学问是地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。读图，用图，主要把握五点： 明白各类地图的构成和表达方法； 会从图中读出相关信息； 会用地图表达相关信息； 会推
20、断地理区位； 会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3.地理信息的提取与处理力量。 教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理力量，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。 4.学问迁移力量和地理表述力量。 地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进展针对性的归纳和整理及对学生进展反复训练。 （三）抓好重点热点的
21、复习 从近几年地理学科的试题内容看，考察的重点内容为： 地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置； 时间计算； 天气与气候； 等值线图； 区域地理； 环境问题。 社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来解释区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。 （四）做好解题方法的训练。 要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注意解
22、法的指导。 1.选择题。主要方法有比拟法、排解法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2.综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰；答复条理清楚。 （五）合理安排复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进展重组，寻求联系，侧重于力量的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇四 本学期，我担当了高三（3）、（4）班的地理教师。本人能按“教学大纲
23、”的要求，仔细钻研教材，讨论每个学生的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比拟顺当地完成了教学任务。 1、坚持每周业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养构造承受新课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，
24、敬重学生观点，成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在： （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断
25、归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、参与了校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 （二）调动学生的积极性。 在教学中敬重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉
26、中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 （三）做好后进生转化工作 作为教师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到教师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用进展的观点看学生。 应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因素为积极因素。 首先，帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次以寻常的
27、心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到教师的确定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“承受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不
28、够标准等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成绩。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇五 本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进展了教学实践： 1、夯实根底，构建学问网络。夯实根底就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解根本概念、根本原理； 构建学问网络就是要在把握每一个学问点的根底上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实根底，构建学问网络应是这坐高楼的基石。
29、 2、围绕考纲，讨论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细讨论发觉其中有很大一局部是年年常考的必考点。对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进展全面地系统地复习。 3、关注热点。在复习中必需高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济进展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科学问的交汇点就是高考地理复习的重中之重。由于社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分表达理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，肯定要予以高度重视。既要抓住社会热点与学问点的显性联系，更要擅长挖掘社会热点与学
30、问点的隐性联系，深人思索可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而精确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用根底学问的载体，而不应当盲目夸张它的效用和功能，复习时肯定要把握好“度”。 4、强化对根本技能的训练和全面提高解题的力量，针对学生的弱点赐予共性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导学生绽开多角度多层次的分析和讨论，积极探究命题的切人点，对于材料题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料；二要思索这些材料与地理学问的直接联系；三要自己讨论命题的切入点和突破口；四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争标准科学、言简意赅、层
31、次清楚，表述完整。在备考过程中，学生会消失各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进展有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进展共性化的点拨与指导。 5、加强时时反思与阶段反思。在复习中肯定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进展反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体熟悉，培育从整体的角度思索问题的自觉性，养成良好的思维习惯。 面对去年的高考成绩，回头反思自身的教学实践过程和
32、学生的学习备考过程，结果如下： 1、 和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要缘由。这届高三（7）班有相当一局部孩子共性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级治理上，本着对学生的将来负责的原则，我要求学生从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和标准都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育力量，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。 2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特殊突出对
33、学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清晰地了解学生的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来教师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。 3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，专心最重要。高三的学习伴随着很多次的考试练习，各类题型的解法教师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，肯定要加强反思，避开重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，
34、教师反复提示仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇六 转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回忆这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。 为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出抱负的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深入浅出，游刃有余。 每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课
35、的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中学生心理学了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力开头松散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，准时把重点、难点稳固，至于简洁易懂的学问，我一般鼓舞学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我屡次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。 每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不
36、良反响时，我课后肯定进展仔细分析，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，在下节课的复习中准时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。 仔细对待每次练习，发觉问题准时给学生反应。这样不断发觉问题，又不断反应给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进展批改，准时了解学生的实际状况，切实提高学生解题力量。高三复习，练习测验是重要的一局部内容，学
37、生只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。固然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。我常常利用课余时间进展辅导 准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注黄冈高中的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的力量。同时，我还积极参与校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。 一个学期的教学实践让我收获
38、颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些缺乏有待改良，比方：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇七 这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。 为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出抱负的教案。综合教材，资料
39、，练习以及高考信息来备课。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深入浅出，游刃有余。 每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中学生心理学了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力开头松散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，准时把重点、难点稳固。至于简洁易懂的学问，我一般鼓舞学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、
40、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我屡次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。 每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反响时，我课后肯定进展仔细分析，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教学后记中，在下节课的.复习中准时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。 仔细对待每次练习，发觉问题准时给学生反应。这样不断发觉问题，又不断反应给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道
41、。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进展批改，准时了解学生的实际状况，切实提高学生解题力量。高三复习，练习测验是重要的一局部内容，学生只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。固然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我常常利用课余时间进展辅导。 转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖 准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注名校的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学
42、习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的力量。同时，我还积极参与校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。 一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些缺乏有待改良，比方：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中 还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。 高三地理总结 高三地理教学总结心得体会篇八 2023年全国高考文科综合试卷的
43、总体构造、题型、题量，三门学科所占的分值都保持稳定，整卷难度适中并具有适当的区分度。重视对猎取和解读信息、调动和运用学问、描述和阐释事物、论证和探讨问题等力量的考察，贴近生活、贴近时代，有利于推动素养教育，导向正确。大致统计，地理在文科综合中约占104分。 地理试题的第一个特点是整个试卷直接再现所学学问的题目很少。试题中以某一对象为中心供应材料设置情境，考察力量的题目多，而且设问比拟新奇，尽管这些题目并不难，却表达着对“活学、活用”的要求，如卷（b卷）8、9、11题。 其次个特点是掩盖面比拟窄。这其实也是整个文综的特点，受题量与分值的限制，试题不再强调学科本身体系的完整性和学问点的掩盖，而是以
44、某一对象为中心从不同层面、多个角度来考察学生的综合力量素养，切口小，纵向挖掘深，考核的学问面和力量要求比拟完整，如卷的36题。 第三个特点是侧重对地图学问的考察。地图是考试的重中之重，包括识图、读图、用图力量，如卷（b卷）1、2、4、7、8、10、12等，政史地综合题也是建立在相关的地图和自然、区域地理学问上的渐次推动。 第四个特点是关注社会。把书本学问渗透于社会学问之中，如卷（b卷）2、3题等。文综试卷中最终一道大题占60分，在整个试卷中分值最重，该题是一道史、地、政结合的典范：从地理上的东南亚海啸入手，引出历史上的第一次亚非会议，再到政治方面的国际新秩序。 地理学科是讨论人类赖以生存和进展
45、的地理环境以及人类与环境关系的科学。要求我们既要注意学问的积存，又要注意力量的提高。表达在高三地理复习中，就要求我们一方面应紧紧围绕地理根底学问的复习，通过地理学问的系统整理、归纳，形成完整、科学的学问体系；另一方面，要按大纲规定的力量要求，通过原理分析、规律总结和解题训练加强力量培育，提高创新意识，不断提高熟悉水平。 教学理论的讨论说明，建立完整的学问构造体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比拟偏重于把握学问的细节，而忽视了对学问构造整体上的理解和把握。由此而带来的直接的危害是降低了学问的智力价值，使获得的学问难以成为今后深入探究的可*根底。 在学问整理加工的过程中，
46、伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比拟、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对根本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问可预备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举一反三的目的。 根底和主干学问是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个局部。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产严密联系的局部多为高考复习的重点所在。如
47、：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。 对于根底和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深入理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考察学生的力量。但是无论如何，其考察的落脚点仍旧是地理学科的根底和主干学问。所以我们必需抓住各局部的根底和主干学问，查找各局部学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。 在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初高中地理学问的有机结合。初高中地理学问是一个完整的学问体系，只要高中地理中涉及到的初中地理学问，都应当把握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理学问时要进展串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，