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1、 教师专业标准和教师专业发展的体会教师专业标准和教师专业进展的体会一 在本学期我进一步端正教育思想，树立以学生为本的新教学观念，积极学习新课改的精神和新课标的内容，深入细致的备好每一节课。仔细讨论教材，广泛阅读大量参考资料，精确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案书写仔细，并不断归纳总结成集，提高教学水平。仔细上好每一节课，力求每节课都给学生一个精彩，一个惊喜，一个深刻的收获和一个学习人生上的启发。在教学中提高学生的素养，保证每一节课的质量。力争在每一节语文课上有所突破、有所创新。不断的提高自己的课堂教学水平，并坚持做课件，保证堂堂使用多媒体来
2、帮助教学。 每一学期为了提升教师专业水平、优化课堂教学，学校都进展了校本课堂研讨课，每一次的研讨课对于我来说，都是一次最好的学习时机。在本学期一年四班刘宏教师参与了我区的教学大赛，在刘教师一次次的试讲后，全部语文组的教师都能集思广益，弥补本节课的缺乏，每个难点必究，每节课必精研细磨，大家团结协作，在工作中不断探究教学思想，进展教学筹划，使我在这个过程不断积存和成长。 上半学期我担当了六年级的语文教学工作，这个班的学生学习品质差，没有良好的学习习惯，但经过一段时间的学习、训练和调整，学生的状态渐渐好转，既有了初中生的思想意识和行为方向，在学习上也有了肯定的思维增深和文本积存，在全市毕业生考试中，
3、并取得了较如人意的成绩。 在下半学期我担当了一年二班的班主任工作和语文、数学教学工作，对于一年级的学生来说，培育学生良好的学习习惯是最重要的，只要有了良好的学习习惯，学生的学习成绩自然就会有所提高，所以本班成绩比拟抱负。 本学期我参与了区里举办的读书演讲活动，把自己这几年的读书心得结合工作，进展了疏理，和各位同仁沟通、沟通，演讲稿读书之乐乐在读书一文，在长春教育发表。读书不是一时，而是一世，在日后的工作中，我还用学问来武装自己、丰盈心灵，充实生活。 本学期我参加讨论市教育科学十五规划我校的课题生本教学模式与现代学习策略的讨论、各学科教学中培育学生积极心理品质的讨论、新课程背景下各学科课堂有效教
4、学策略的讨论和小学生诚信教育讨论四个课题的讨论。在讨论过程中我勤写文章，在总结阅历中历练自我。充分利用业余时间多读书，仔细阅读教育名著，将所得所感准时记录下来。在“读”的根底上，学会“想”和“写”，常常性地把自己的思想体会写出来。 本学期我严格要求自己，积极参与学校组织的各次校本培训。与学年教师相互取长补短，教学相长，仔细完成学校的各种学习笔记和听课记录，通过校本培训，学习教育理论，在理性熟悉中丰富自我。劳碌之余我仍尽力坚持读教育专著，准时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：人民教育、福建教育、中国教育报、中小学教育等，了解更多闻名教育专家、行家的观点
5、，了解当前的教改动态，对自己的教育教学工作都具有指导意义。 充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，把握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间学习电脑，提高了自己的计算机水平。 一学期马上完毕，我也将不断反思、克制缺点，更加深入的探讨在课堂教学中与学生的情感沟通，在以后的教学工作中以情导学，做一个学生更喜爱的教师，以推动自身业务的不断成熟。 教师专业标准和教师专业进展的体会二 一学期的工作已经完毕了，对比自己的专业进展五年规划内容以及xx年度规划，本人本着总结阅历弥补缺乏的思想对自己的个人专业进展做以总结： 1、积极参与了县级组织的教师专业学问培训。 2、参与了本学校组织的各类培训
6、活动，在培训活动中提升了自身力量，并得到了熬炼和提高，促进了自身素养的不断更新； 3、利用课余时间讨论了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参加教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高； 4、利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发力量再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的力量，也提高了自己在教学中与其他学科整合的力量和理念。 1、在信息技术水平方面，参与县级组织的信息技术专任教师专业学问及连续教育培训，提高了自己的计算机教学水平和力量； 2、在数学学习方面，利用与其他教师沟通、探究的时机提高了自我，
7、但距离自己所确定的目标还有肯定距离，所以在下学期本人还将连续加大力度来提高自己以胜任本学科的教学工作； 3、在教育教学水平方面，积极参与了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入力量、课堂教学中如何处理突发大事力量等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在肯定距离，我将在以后的学习沟通过程中将连续深入学习。 本学期还进展了一些详细的学习过程： 1、通过自学自练提高了自己本身的文化素养和学问水平，逐步向自己所任教的学科所要求的的标准靠近； 2、通过了学校组织的教研培训以及自学，提高了自身的业务水平和力量，并且在实践课堂中得到了应用； 3、通
8、过到市进修学校的培训，连续参与上级部门组织的各项有关信息技术的培训，使自己的计算机水平更进了一层； 4、通过自身的实践熬炼，将理论与实践进展了结合，在实践中尝试着寻求一种适合本校学生的较好的教学模式，并熬炼、开发学生的全方面素养和力量。 1、在课堂教学中向本校的其他教师进展了学习，吸取精华，并结合自己的实际教学进展了应用性尝试； 2、在信息技术方面，我在上级统一培训的根底上，又到自费培训效果比拟好的学习班进展稳固提高，以适应教育教学对信息技术教师的更高要求； 3、在专业学问和技能方面，积极参与了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创新，以探求适合自己
9、所教学生的教学模式。 1、积极参与学校组织的培训，通过集体学习以提高自己水平和力量； 2、参与进修学校组织的业务培训，通过学习，以提高自己的业务力量，并将学习的学问在课堂上应用，以提高课堂教学效果； 3、积极参与学校组织的教科研活动，通过沟通座谈，相互学习提高，并向全区的优秀教师学习阅历，以促进自我进展。 4、积极参加学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面力量，使自己成为一名全方位进展的、合格的小学教师。对于上级组织的各类培训，我将不遗余力地积极参与，并且以仔细的态度对待每一次培训，做好记录，以备以后更好的学习。同时珍惜每一次培训学习的时机，在培训中务实、求真，做到学有所获，学有所用，
10、从提高自身素养和力量的角度动身，弥补自身缺乏，提高自身具有的力量和素养。 教师专业标准和教师专业进展的体会三 任职以来，在领导和同事的帮忙和指导下，并通过自身的努力，不断克制自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它工作中，都取得了明显的进步。几年来本人始终从事高中教学工作，送走了两届毕业班，并任后一届毕业生的班主任工作。虽然在教学工作中，由于阅历缺乏，也曾消失过一些问题，但总的来说，正是在克制这些问题的过程中使自己得到了成长，有英语教学方面增长的技巧，也有班主任治理工作中累积的阅历。这些年来的勤勤恳恳悄悄无闻的工作，得到了校领导的全都确定，更是获得了学生和家长的全都好评。在教学工作之余，积
11、极投身学校组织的各种学习活动，以丰富自身教学和治理的技能，以便更好的投身到今后的教学改革之中。详细的工作表现如下： 喜爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持用马列主义，我能够仔细学习党的各项政策，特殊是与教育工作有关的法律法规，同党保持高度的全都。忠诚于人民的教育事业，喜爱学生，吃苦在前，奉献在先，将自己的全部热忱和精力投入到学校的各项工作中去，从不计较个人的得失与荣辱。 教学的第一年就担当高三教学工作，自己深知阅历缺乏等问题，所以虚心向老教师们请教阅历，以弥补自身的缺乏，并准时总结自己在教学方面的问题，同时积极加强与学生的沟通，了解学生承受的状况，并以此为依据对自己的英语教学工作做准时的调整，更
12、好的让学生提高承受力量，以提高学习力量和成绩。这一年的高三教学工作，为以后几年的顺当教学工作奠定了根底，累积了阅历。教学工作之余，还利用各种时机加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，仔细学习高中英语新课标，仔细参与各级各类英语学科教研、校际沟通，常常沟通各自的教学阅历和教研信息，将外面的新教法、新尝试结合教学实际情总，创新运用。尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。 积极参与教育教学改革，搞好优生优培，差生转化，同时，在转变教育观念上有了明确的熟悉，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，以学生为
13、主体，敬重学生的共性，敬重学生的人格成了我工作作风的信条。我能够紧紧围绕确定的目标，仔细上好每一堂课，急躁辅导学生，细心批改学生的每一次作业，对工作一丝不苟，以仔细扎实赢得了学生的敬重，面对全体学生，大面积提高教育教学质量。此外，我还参与了微格教学，计算机应用技术培训，现代教学技术培训，创新力量培训等，认真研读了苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议一书，使自己更加明白了一个教师的真正内涵和意义。 不断内化自己的品行，提升自己的精神，以适应下一代学生的心里的思想变化的需要。加强自身的耐性熬炼，不断转变自己对学生的态度，学习不同的方式方法对待不同类型的学生，提高因材施教的力量。对一个问题擅长从现象到本
14、质、从局部到全局、从共性到共性、从静态到动态的思索。全部这些工作都是为了能增长学问，开阔视野和拓宽学问面，以便更好的解决今后教学工作中的问题，做到一丝不苟，精益求精。在平常工作中， 我在英语教学工作中，能够敏锐地观看学生的学习状况，并快速找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规。同时，注意学生整体素养的全面进展，并在平常和考试中都严格要求学生，积极鼓舞学生养成良好的学习习惯。另外对于后进生成绩的提高更是不遗余力，力争使学生学得扎实和坚固，强化他们对根底学问的把握。总之，对于全部的学生，不管是否是所任班主任班的学生，都实行一视同仁的态度。无论是优等生还是后进生只要有学习要求，
15、作为教师都有义务也必需对其供应热忱的辅导或复习指导。 任劳任怨，表达了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批判意见，对自己的缺乏加以改良。 总之，任职期间，我在各方面取得了可喜的成绩，这离不开各级领导的正确领导和本人的积极努力。我认仔细真地备课，对每一堂课都能预备充分，坚持上好课、听好课和评好课等常规教研活动。课堂教学生动活泼，深受到学生的欢送。虽然自己在以前的教学工作中取得了不错的成绩，也得到了学校等各方面的确定，但自己肯定会保持糊涂的熟悉，绝不会仅仅满意于目前的一点点成绩，必将在今后的教学工作中投入更大的精力和努力，使自己成
16、为一个让学校、家长和学生都满足的人民教师，做到学校对全体教师的要求的那样：教师无小节，到处为楷模。 教师专业标准和教师专业进展的体会四 随着新课程的实施和不断深入，校本教研的价值日益突出访学校和教师成为教学科研的主体。“为了学校”、“以学校为本”、“基于学校”已成为新时期学校教育进展的需要。校本教研是学校进展的必定选择，是学校实现可持续进展的根本保证，是促进教师进展的主要途径。依据我校校本教研开展状况，谈几点体会： 构建学校教务处、学科教研组的教研网络，明确职责，强化责任，确保校本教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一责任人的教师专业进展领导小组、校本教研领导小组，建立“校长副校长教务处教
17、研组长教师个人”这一强有力的教学治理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得了明显的成效。 制度建立是校本研修的保障，是教师专业进展的指南，为确保此项工作稳步、有序地开展，学校先后出台了成功科技小学教师专业进展五年规划成功科技小学教师专业成长三年规划以及成功科技小学教师个人年度成长规划等相关制度，这些较为系统、完善的校本研修制度，使学校工作有章可循，井然有序，使教师专业化进展工作科学化、制度化、日常化。 校本讨论及校本培训，是教师专业成长进展的最正确途径，为了发挥校本教研的成效，培育教师们发觉问题解决问题的力量，为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于教师间的优势互补，提高教师的主动性和
18、积极性，我们打破了以往校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进展，由于教研组是校本教研主要阵地，组长是教研阵地的中心任务，所以，狠抓教研组建立，实行了教研组长责制。我们屡次召开教研组长会议，搞调研，提建议，出点子，做到工作有重点，提高有方法，真抓实干，不唱高调，不搭空架，不做假，从学校实际动身，从教师自身需求动身，开展了校本教研及校本培训活动。 为了教师能有充分的时间搞教研，我们学校定于每周二上午，每周三、四的下午，分别为艺体组、数学组和语文组的教研活动时间；每学期制定详实可行的教研活动规划，并仔细做好活动记录，真抓实干，不搞面子教研，形式教研。教师们在教研活动中找到了教研的乐趣，找回
19、了自我和自信，提高了业务素养和理论水平，提升了教研、教学力量。为了将教研活动深入升华，我们坚持每周一篇“教学反思”；每学期一篇“教学随笔”、“教学案例”、“教学论文”。日积月累，提高了教师们的教学理论水平，促进了专业成长，为提高我校教师的整体素养，奠定了坚实的根底。 为了提高教师的熟悉，转变教育观念，订阅大量教育杂志为教师们供应了学习资源；教师们通过自学和培训，对新课程、新概念有了新的熟悉，教师们的教育理论水平和教研力量也得到了相应地提高。 1、读教育经典著作。每学年，教师们都要制订个人读书规划，让读书丰富着我们的教育才智，并将每学期的读书笔记，纳入教师个人量化；组织以教研组为单位的读书心得沟
20、通活动，得到了教师们的剧烈共鸣。 2、加强课题带动 为了使教师们由“教书匠”向“专家型”角色转变，我们鼓舞教师们积极参加课题的申报与讨论。今年恰逢我校申报小班化试验课题，于是在一年级小班化试验教师中，我们力求做到每个学科一个子课题、每位教师一个子课题，实现了人人有课题的目标。在教师们的共同努力下，现在数学课题已顺当结题。通过课题的讨论过程，参加的教师们提高了科研理论水平，营造了教科研气氛，带动了学校的课题讨论工作，更重要的是调动了教师们搞课题讨论的积极性，由原来无人问津的课题讨论变成了大家热心关注的问题。这就意味着我们学校的教师们教育理念正在转变，意味着我们学校有了新的盼望，意味着校本讨论的实
21、效性。 3、加大培训学习力度 为了与兄弟学校共享教育资源，优势互补，取长补短，我们除了与集输小学结对子，共同进展，还与七中、八中等试验学校沟通学习。我校屡次组织数名教师外出参观学习、学术沟通，起到了“以点带面”的作用，大大提高了教师的专业水平及整体素养。 4、加强教师考核工作 我们依据教师的工作状况，从备课、上课、作业、教研、学习、论文获奖、辅导学生等各方面进展检查，结合对学生进展的问卷调查，对教师的工作效果做出全面的评价。通过评价调动教师教学工作积极性的作用，使教师能仔细履行自己的岗位职责，完成好自己的工作任务。 以上是我校教师专业进展工作的简洁总结。在建立教师专业进展学校的探究路上，留下了
22、我们跋涉的脚印，凝聚了我们的心血和汗水，也展现了我们的才智和才华。这其中，有欢快也有圆满，有成绩也有偏颇，但我们成就了学生，成就了教师，更成就了学校。放眼将来，教师专业进展之路任重而道远，我们依旧步履坚实，依旧豪情满怀，信念百倍我们将依据评估标准进一步完善教师专业进展工作，争取学校的更好更快进展。 教师专业标准和教师专业进展的体会五 我很荣幸这几年能参与学生组织的校培训 ，开展一年，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，教学方式多样化。下面我简洁谈谈几点收获： 观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推动根底教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根转变不是一蹴而就
23、的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰难任务。每天我热忱地投入到教育教学中，与孩子们共同体验胜利的喜悦，与同事共同面对课改在教学的实施中带失败的困惑。经过一年的实践，我的教育观念得到了更新，教学方法有了突破，课堂上师生互动，生生互动的场面已经形成。在钻研教材中，开掘教材中的情感和情趣因素，依据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，依据不同的教学方法设计不同的教学活动，依据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最正确的情景、画面、音乐、颜色和语言效果刺激学生的感官，从而到达抱负的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。
24、教师亲切然的示范表演，会激发学生的学习热忱；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。 新课程提倡的“确立学生主体地位，敬重学生、关注学生的共性差异，让学生体验获得学问的过程”的理念已经落实到位，“主探究，合作沟通”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓，逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。 新世纪课程改革以促进学生的进展为基理念，力求使学生在责任感、主学习与生活力量、创新意识与制造力量等方面有卓越的表现，努力追求制造相对宽松的进展环境，构建开放的根底教育体系，提倡学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参加中进展我，强调教
25、育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起，在更大更广的天地中获得进展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的讨论上，提倡主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的主性，以我要学的状态投入学习。在教学中提倡让学生在嬉戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作沟通中学习。 在教学中我常常设计课堂竞赛嬉戏，将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的嬉戏中。如：在进展话题学习时，让学生比一比谁是最正确创意伙伴；在稳固新授内容时，设计各种擂台赛。 一年多，专家们屡次对我们进展新课程教改理论的培训，同时，我们还提出了很多在教
26、学中的困惑与专家进展探讨、沟通。进而帮忙我们解决教学过程中所遇到的各种问题。此次，师大的专家到我校深入课堂进展听课。课前，我对此做了细心预备，反复推敲，讨论教法，课后，专家对我上的课赐予了好评，并提出了详细建议，在校领导和专家的指导帮忙下，作为年轻教师的我更能够快速地成长起。 反思犹如前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积存教学工作中的体会、阅历和资料，有利于教学工作的深入进展，有利于不断提升身的理论水平和教学力量。每教完一节课后，我都登记课的创新“亮点”；找缺乏之处，写出改良之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积存胜利的阅历。 总之，经过一年
27、的教学，在上级领导和有关专家教授的指导下，我虽然取得了一些点滴的阅历，但仍存在肯定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，准时反思，仔细总结，在课程教材改革的征途上制造出新的成绩。 教师专业标准和教师专业进展的体会六 明朝学者王守仁在“传习录”中说“名与实对务实之心重一分，则务名之心轻一分。”在名与实之间，我们更应当追求“实”。我们从事的教育事业，讲究的就是实实在在，作风要务实，工作要扎实，要“有实心、明实理、讲实话、办实事、求实效、立实功。”本学期，我们以教研的有效性讨论提高教学有效性，促进学生和教师的进展，实现学校内涵进展。为此，我们确立了“让每一个人在合作的气氛中自主进展”的办学理念
28、，廓清了“以学会合作、自主进展为核心，以有效提高、持续进展为目标，以实行开放、促进进展为方式”的办学思路。我们做了如下工作： 我们所说的合作，从形式上看，既有纵向又有横向。纵向指本学科跨年段的合作；这种纵向合作讨论，可以让每一位教师对本学科教学有一个整体的构造性熟悉，便于系统、精确地把握；横向指本年段跨学科的合作，它可以促进教师在教育教学过程中相互支持和依托，形成教育合力，共同关注小学生综合素养的培育。从讨论的内容来看，除了以往的课堂教学常规讨论外，我们在实践中逐步将讨论拓展到了作业及教师对作业的批改、反应等环节的讨论，从而使我们的教学讨论与学生的学习过程根本整体吻合，形成了比拟完整而有效地的
29、教学讨论链。在这过程中，我们重点关注三个环节：转变教师工作方式，将个体才智整合为群体才智；引导教师自主实践，努力将群体才智回归为个体才智；营造和谐的课堂的气氛，实现师生双向互动。 详细做法如下： 开展针对性讨论，解决实际问题 我们的合作讨论不是坐而论道，而是以一线教师教学中问题（如：课堂教学的师生互动、练习有效性、课程开发和实施等）为动身点，从课堂教学讨论入手，以合作沟通为主要过程，争取外力支持，开展针对性实践讨论。 1、命题设计的讨论 如何提高教学的有效性？我们的抓手是：开展练习设计的讨论。我们从练习讨论入手讨论教学，有两个目的：一是可以查漏学生的认知缺陷，促进学生的自主进展；二是帮忙教师反
30、思自己的教学过程，准时改良教学策略，优化教学过程，提高课堂效益。本学期我们仔细做了几项工作： （1）以新课标为依据，仔细梳理教材，明确本学科、本年级教学重点和达标要求； （2）依据目标和要求，讨论课堂教学中学习方法的指导，包括学科学习的根本思路和根本方法； （3）开展与课堂教学相匹配的练习和命题设计的讨论，使学生的训练更具系统性、针对性、有效性。 我们主要实行同学科同年级和同学科跨年级教研两种方式的合作。同学科同年级教研组合作的主要任务是围绕教学要求，讨论课堂教学中如何指导学生有效学习，讨论重点由以往的如何教学转变为如何导学，如何通过有效练习，帮忙学生把握学问、技能和学习方法；同学科跨年级合作
31、的主要任务是：梳理并明确同一教学内容，各年级的教学任务和达标要求，练习的主要形式和评价标准。在这样的合作讨论中，老教师奉献多年积存的方法，使珍贵的阅历显性化，让大家共享；新教师的新思路和新方法也能让人受益。这样的讨论在提高教学有效性的同时，提升教师专业力量。 2、校本课程开发与实施的讨论 如何开发校本课程，这是个很专业的问题。在课程开发与实施过程中，我们实行的是骨干领衔、集体攻关的专题合作。这样的合作，为教师供应了宽阔的时空和更大的自主权： （1）学校学术委员会成员担当了校本课程开发的审议、过程的指导和成果的评价。他们保持糊涂头脑、仔细审议、合理开发、有序实施，使课程实施到达科学、有效目的。
32、（2）教师依据自己的兴趣爱好和特长以及拥有的资源，发挥自己的聪慧才智，积极为学生供应菜单式的课程。我们的校本课程开发既有个人工程、又有几人合作的，既有独立设置，又有学科拓展和渗透；既有全班全员参加学习的整体拓展，也有由几位学生组成的敏捷机动的课题讨论小组。我们尝试采纳两种方式：即“教师走班学生不走”，“学生走班教师不走”。 （3）共性化学习课程激发学生的学习欲望和学习情感，引领学生把握良好的学习方法，到达两个效果：一是削减根底性课程达标的差异，同时鼓舞差异进展，满意共性需求。校本课程的实施满意了教的共性化和学的选择性，促进教师的专业进展、学生的共性化进展。 开展多样性讨论，提高课改执行力 我们
33、开展多样性讨论，目的是为了增加教师教育才智，让教师逐步从讲究时间、体力投入的“量性敬业”走向以提升教育情智含量为主的“质性敬业”。 1、“滚雪球”听评课 在课堂教学改革过程中，我们聚焦课堂，强调专业引领、同伴互助、教学反思和行为跟进的“行动讨论”，有效开展了“滚雪球”听评课活动。由于“滚雪球”教学研讨活动集聚了团队的才智，目标明确，操作性强，实实在在提高了每一位教师的课改执行力。 2、关键教育大事讨论 关键大事讨论，以“短、平、快”形式消失，适应现代学校教师的工作节奏和方式。它以教师合作讨论为主要形式，我们将关注的目光定格于一个教学环节的实施，或一种教学方式的尝试，或一个突发大事的处理等等。查
34、找出“大事”背后带有的普遍性的缘由和相应的对策，使多种教学阅历、方法外显，过程化、细节化、操作化，解决教与学存在的问题。“关键教育大事讨论”，用集体的才智解答个体的困惑，将个人的经受转化为同伴的阅历，提高教师的专业推断力量。当教师再面临类似问题时，就能自如的应对，增加职业的自信念和骄傲感。 3、案例讨论 在教学讨论的过程中，我们将行动讨论与案例讨论相结合，依托生动的案例，以教师不同的视角，深入剖析大事，引导教师透过现象看本质，透过案例寻理念。我们的案例讨论不要求同一，也没有唯一，更关注讨论过程中的各抒己见，争辩甚至辩论，实现思维火花碰撞。 4、课例讨论 课例讨论与以上几种讨论方法不同之处在于它
35、投入的时间和精力本钱要大得多，我们戏称为“法国大餐”。大家通过一人多滚式的教学实践、头脑风暴式的集体研讨、反思跟进式的修改完善、媒体介入式的技术支撑合作进展课例讨论。它的优势在于教研组通过合作讨论，细化了环节、分解了过程、而现代信息技术的介入弥补了听课记录的缺乏，更使跟进的效果特别清楚地呈现在教师面前。 开展互补性讨论，整合差异资源 我们开展了互补性讨论，是为了促进教师间的相互借鉴、共同探讨，形成集体的才智和力气，形成力量各异、特长互补的教师群体。 1、校内互动组际沟通： 众所周知，师范生在大学学习时，是多课程学习并进。而进入学校工作以后，由于工作的需要，往往只关注所教学科，变得思维狭窄、方法
36、单一。这无论是对教师专业进展还是对学生高质量的学习都是很不利的。因此，我们各教研组放开大门，开展了“放大亮点、突破难点”的跨学科专题研讨活动。通过“听、评、议、思”，相互取长补短，以新学问、新见解为指导，勇于反思并修正自己行为。整个过程，大家以观赏的眼光发觉伙伴的优点，以问题的眼光发觉伙伴的问题，以讨论的眼光与伙伴一起查找解决问题的方案。我们还利用两周一次的业务学习，进展教研组特色活动展现，或介绍课题讨论成果，或介绍课例开展状况，或就教育教学中的关键教育大事进展争论，虽然形式不同，内容不同，学科不同，但是，走上讲台的教师们个个神采奕奕，他们的汇报、发言甚至是争辩由于贴近教师的实际，少了空话，少
37、了苍白的说教，欢送度高，反响大，有成效。 骨干引领：我们充分发挥区学科带头人、区工程负责制导师及区校两级层面的骨干教师的作用，以这些教师群体为轴心，带着有共同兴趣的教师一起讨论教育教学中的热点、重点、难点问题。我们采纳个体带动群体、集中拉动分散的方式，分阶段、分专题、“树型”、“链式”地开展专题讨论，即按课题讨论的实施方案组建不同层级、不同要求、不同人员参加的“工程组”。在实践过程中，骨干教师既带动教师整体专业进展，也促进自身的进展，成为有特色、特长教师或讨论型、学者型教师。互补合作讨论，使教师从小作坊里走出来，彼此都从他人身上获得教学信息和灵感，从他人身上吸取丰富的养分，用多种方式来促进学生
38、的学习，共同共享胜利的欢乐。 2、校际联动 我们认为，每个学校都有其独特的优势和资源，为了实现相互学习、相互沟通，互动双赢的目的，我们实行双向自愿选择原则，与向红、适存、古北、新虹桥、凇虹等五所学校共同签署了校际合作互动研修战略伙伴协议书，组建校际合作讨论共同体。我们开展以“提高教师课改执行力”为主题的合作校本研修；以“双向自愿选择和相互学习、沟通，互动共赢”为原则；提出三项要求：合作共同体成员主动、积极参加讨论；保持研修的原生态，讲真话讲实话，真干实干；以实践讨论为主，重点讨论怎么做，提高实效。校际联动使讨论力气更加集中，讨论资源更为丰富，解决仅靠一个学校力气不能解决的问题，获得了“一加五大
39、于六”的增值效能。 3、专业支持 我们学校成立了引领合作式教研的专家导师团。这种合作模式，充分利用学校内外的各种教育资源，发挥校外专家理论引领、阅历提升的作用，建立起积极的专业学习和问题解决的“导航”合作关系。专家们定期或不定期地深入学校，指导教师的理论学习，参加课堂的教学讨论，与教师一起探讨教研中的难点、疑点、重点与亮点。这样的合作拓展了彼此，激活了互动时间与空间，专家的教学理论和教师的实践阅历在互动中被激活、被整合，合作生成新学问、新技能、新概念、新思想的比重不断增加，教师的课程观、教学观、学问观、学生观发生了显著的变化。我们开展有实际运用价值的合作讨论，帮忙教师对本学科教学有一个整体的构
40、造性熟悉，便于系统、精确地把握；帮忙教师逐步正确把握教学目标，注意教学过程和教学结果的全都性，我们这样做有两个目的： （1）转变简洁的阅历重复，让教师对自己胜利的阅历加以意识化，并对缺乏审慎反思，从而使自己的教育行为更加科学、合理与优化。 （2）增加教师教育才智，让教师逐步从讲究时间、体力投入的“量性敬业”走向以提升教育情智含量为主的“质性敬业”。教师的工作既要“实干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。 1、体会我们在积极推动合作式教研的过程中，有积存和收获，我们的体会是： “以需求为导向”的合作校本研修，是促进教师专业进展的有效途径 我们的合作校本研修坚持以校为本，但同时也必需翻开教室、走
41、出校门。它讲究的是学校中人的相互支撑，相互帮忙，合作共进，它肯定程度上缓解教师的焦虑心情、减轻精神压力和负担，满意了人渴求理解、信任的需求，形成了和谐校园气氛，使教师在身心愉悦的状态下工作，保障课改稳定、持续进展。同时，我们的合作式教研教师与教师日常工作结合、与学校的重点工作结合、与名师培育工程结合，实行任务驱动式的多样性讨论，通过沟通合作、互帮互学形式，分层分类开展讨论，可以帮忙教师在与伙伴合作讨论中获得共性化、情景化的学问，获得有效解决实际问题的方法，提高教师课改执行力。 “以课改为动力”的治理模式转变，是促进学校内涵进展的根本保证 我们摸索了一套“以科研带动教改、以教改推动全校工作”的分
42、层治理模式和方法，并建立了与之相匹配的治理制度、讨论制度和评价制度，制造更有效地合作与沟通的平台，集中供应可供共享的资源，使学校工作围绕重点有效推动，显示层次性，前后连贯递进，实现学校持续、内涵进展。 2、思索应当说，合作校本研修在促进教师专业进展的同时，也提升学校整体实力。但学校如何在现有根底上在进展，我们觉得要仔细处理好意下三个关系： 师德与才能 唐王李世民认为：有德有才是君子，有德无才是庸人，有才无德是小人。其用人之道是有君子用君子，无君子用庸人，宁用庸人勿用小人。学校是育人的场所，作为教师，必需德才兼备。因此，我们必需着力加强学校师资队伍建立，提高教师的精神境地和专业水平，“以德为根，
43、注意修养身心”，以自己的言传身教，教会我们的学生学会做人、学会学习，使教育教学做到“提升才智和人格完善”完善统一。 用力与专心 假如只说不练是一个空把式，只练不想是傻把式，那么，做教师就要做一个有思想的实践者，具备“想得清、说得明、干得实、写得好”的本事。因此，我们要开展有实际运用价值的讨论，通过教研的有效性讨论来提高教和学的有效性，帮忙教师逐步正确把握教学目标，注意教学过程和教学结果的全都性。教师的工作既要“实干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。 政策与对策 经常流传这样一句话：“上有政策下有对策。”作为我们学校来说，如何使学校内“政策”与“对策”形成良好的互动互补关系，如何将有限的时间
44、和精力干有价值的事？现代学校要形成和谐、民主、合作、开放的学校文化，包括治理文化、教师文化和教研文化等等，使学校内“政策”与“对策”形成良好的互动互补关系，需要学校每一个人充分具有“校兴我荣、校衰我耻”的共识，需要每一个人摆正自己的位子，尽心尽力尽责，更需要“大眼界”、“大胸怀”、“大才智”。治理者制定政策，必需深入调研、科学拟定、有序推动、适时调整，使政策合法合理、科学可行，而被治理者仔细执行制度的过程，也是检验制度科学性、合理性的过程。尽自己所能，通过各种渠道和方式将各种信息准时反应给有关方面，为制度的调整、完善或重建，供应充分的依据，将好事办好、实事做实，使刚性制度柔性化、人文化。 我们
45、信任，只有我们每一个人充分形成“校兴我荣、校衰我耻”的共识，每一个人摆正自己的位子，尽心尽力尽责，每一个人都逐步具备“大眼界”、“大胸怀”、“大才智”，那么，学校就会具有持续进展的潜力，员工具有持续进展的实力和竞争力。 教师专业标准和教师专业进展的体会七 优势分析： 1、喜爱本职工作，有上进心，能吃苦耐劳，任劳任怨。 2、有2年的高三教学实践阅历，敏于发觉，勤于思索，简单承受新事物与新观点。学生喜爱上我的政治课。 3、有两年的班主任工作阅历，能井井有条地处理好班级事务，培育得力的班级干部。 4、职业心态平和，能正确的处理与同事、学生和家长的关系。 5、能够娴熟地把握现代信息技术，并敏捷有效为教
46、学所需效劳。 缺乏剖析： 1、教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的力量还不强。 2、在教育教学过程中距离“关注每一位学生的进展”这一要求还存在差距。 树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富学问构造，增加理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命进展的高度积极探究新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、 反思，时刻提示自己用脑子工作，使自己逐步成为讨论型、开拓型、全能型的教师。 1.师德方面： 教育是爱的事业，也是爱的艺术。在今后工作中我要仔细学习教育专家、学者们的现代教育思想，以先进教育工们为楷模，坚固树立“关爱
47、每一个孩子”的教育理念，求真务实，不断探究科学的有效的教育教学方法，不断创新和进展，以心育人，让每一个孩子都能在开心、温馨、和谐的气氛中学习成长。 2.教育教学方面： 加强学习，更新观念，不断拓宽、完善自己的学问构造，把握先进的现代教育教学理论和技能；加强同行间的学习与沟通，努力在教育教学实践中学会思索，学会反省，摆脱固有阅历的束缚，从而不断提升自己的教育教学水平。 1、连续学习新根底教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点。通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研力量。 2、在教学中应面对全体学生，实施启发、探究和争论式教学，指导学生主动学习，敬重和爱护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的气氛，让孩子真正