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1、 项目完成情况的自我鉴定_自我鉴定生活情况 课堂是一个舞台，一名优秀的教师可以把45分钟演绎得很精彩。但台上一分钟，台下十年功。下面是小编整理的教师本学年岗位任务完成状况及自我鉴定范文，欢送大家阅读! 【教师本学年岗位任务完成状况及自我鉴定范文1】 本人自任现职以来，喜爱党的教育事业，工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，为教育事业敢于奉献自己的青春，在县教育局和学校领导的大力支持下，带着数学组全体教师锐意进取，大胆开拓，转变教育理念，努力探究教改新路子，致力于教学讨论工作，取得了突出成绩。现总结如下： 在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探究教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，讨
2、论教学新模式，做到了既能把科学文化学问传授给学生，又能结合数学教学实际，熬炼提高学生的力量，促进学生整体素养的进展，做到教书育人。与此同时，本人特殊重视“差生”的转化工作，关怀学生的安康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生落伍，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的始终好评。 学无止境，教无终点。在教学过程中常年不懈的钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，我特殊留意群体的优势，坚持集体先周备课制度，提倡教师领先垂范，提高学生数学的把握理解力量客观评价素养
3、，力争使每节课做到“新、活、实、真”。使师生在互动中曲径通幽加强沟通。此外，又特殊留意教学方法的敏捷多变、因材施教，在不断的改良中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生自觉的参加，促进学生力量的形成和提高。多年的教育教学实践使我深深的熟悉到“作为一名优秀的教师，只有使自己的教学理论与教学实践相结合，加大科研力度，才能跟上时代进展的步伐。 面对学生那一双双闪动着才智的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注意理论学问的学习，不断提升自己的学问水平和业务力量。从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。 工作中我团结同事，倾身指导、帮忙年轻
4、教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精棒的教学能手，并在各级讲课竞赛中获一、二等奖，受到领导和同事的全都赞誉。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我肯定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步。 【教师本学年岗位任务完成状况及自我鉴定范文2】 本学年度以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 下面是本人的教学阅历及体会： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，
5、我做了下面的工作： (1)课前预备，备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 (2)课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重
6、复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 3、
7、 积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定怎么写?下面是整理的关于个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定，欢送借鉴! 个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 一年来，在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我仔细做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。回忆这一年，既
8、劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将这一年的工作做一个小结，借以促进提高。 一、加强学习，不断提高思想业务素养。 学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都积极学习，仔细参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络仔细学习了新课程标准，以及相关的文章如教育的转型与教师角色的转换、教师怎样与新课程同行等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常有时机还通过技能培训、听课、等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的
9、学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、求实创新，仔细开展教学、教研工作。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学五仔细。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，不同类型的课，不同年级采纳不同的批改方法，使学生对学习更有兴趣，同时提高学生的学习水平。另外，授课后依据得失准时写些教后感、教学反思，从短短几句
10、到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。同时，我还积极和学生进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。 三、任劳任怨，完成教育教学任务。 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握重点，难点。并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。 3、仔细准时批改作业，留意听取学生的意见，
11、准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 4、坚持听课，留意学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。 5、注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。 在今后的日子里，我会大胆创新、讨论和实践，一步一个脚印地搞好本职工作，再接再厉，努力把工作做得更好! 个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 一年的时间很快过去了，在一年里，在校领导、部门领导及同事们的关怀与帮忙下我圆满地完成了各项工作，在思想觉悟以及各个层面都有了更进一步的提高，本年度的工作自我鉴定如下： 一、思想政治表现、品德素养修养几职业道德。
12、本人坚持四项根本原则，仔细参与学校组织的政治学习，还通过报纸、杂志、书籍、电视、网络积极学习政治理论;遵纪守法，关怀国内外大事，提高政治觉悟，严格遵守国家法律。仔细学习并充分理解中小学教师职业道德标准，并以此作为自己言行准则，工作中时刻牢记自己作为教师的根本职能：具有剧烈的责任感和事业心。履行教师职责，树立正确的教育观、人才观。为人师表、爱岗敬业,喜爱学校,尽职尽责,教书育人。 二、专业学问、工作力量和详细工作。 在教育岗位上已经工作31年了，经过不断学习、不断积存，具备了比拟丰富的工作阅历，能够沉着地处理日常工作中消失的各类问题，在组织治理班级的力量、综合分析问题的力量、协调办事力量以及文字
13、言语表达力量等方面，经过多年的学习熬炼都有了极大的提高。保证了班级教学的正常运行，在实施教学以及各项工作的过程中，没消失过任何失误和过失。 三、工作态度和勤奋敬业方面。 百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培育适合时代需要的高素养人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一名小学教师要以德治身，培育良好的师德。塑造师德风范，潜心练功，给学生一杯水，教师本身应当有一桶水。在对学生的教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完善无缺的人物，是最可信任、最值得依靠的人。你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。师德不只
14、是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。对于师德，我深刻熟悉了其重要性。 因此，我时时刻刻严于律己，身体力行地堪为学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。学生就像刚出土的嫩芽，需要园丁的呵护和培育，培育学生具有良好的思想品德.是我义不容辞的责任。由此，我情系学生，像母亲一般热忱地爱着每个孩子。仔细备课，仔细上课,仔细批改作业;不敷衍塞责,不传播有害学生身心安康的思想。关怀爱惜每一个学生。敬重学生的人格,公平,公正对待学生.对学生严格要求,急躁教育。不挖苦,挖苦,卑视学生,不体罚或变相体罚学生,爱护学生合法权益,促进学生全面,积极主动,安康向上的进展。 四、工作质量成绩、效益和奉献。 喜爱教师
15、及工会工作并正确仔细地对待，毫不模糊;工作中能全身心地投入，热心为大家效劳;仔细遵守劳动纪律，早出勤，晚下班，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，做好工作规划，并保质保量地完成规划任务。教育、教学也取得了令人瞩目的成绩，赢得了学生家长及同事们的全都好评。 人非圣贤，孰能无过?比方有些制造性的工作思路还不是许多，这有待于在今后的工作中加以改良，争取在明年取得更加辉煌的成绩。 个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定精品 篇一：个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 一年来，在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我仔细做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。回忆这
16、一年，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将这一年的工作做一个小结，借以促进提高。 一、加强学习，不断提高思想业务素养。 学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都积极学习，仔细参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络仔细学习了新课程标准，以及相关的文章如教育的转型与教师角色的转换、教师怎样与新课程同行等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常有时机还通过技能培训、听课、等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富
17、了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、求实创新，仔细开展教学、教研工作。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学五仔细。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，不同类型的课，不同年级采纳不同的批改方法，使学生对学习更有兴趣，同时提高学生的学习水平。另外，授课后依据得失准时写些教后感、教学反思，从
18、短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。同时，我还积极和学生进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。 三、任劳任怨，完成教育教学任务。 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握重点，难点。并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。 3、仔细准时批改作业，留意听取学生
19、的意见，准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 4、坚持听课，留意学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。 5、注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。 在今后的日子里，我会大胆创新、讨论和实践，一步一个脚印地搞好本职工作，再接再厉，努力把工作做得更好! 篇二：个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 一年的时间很快过去了，在一年里，在校领导、部门领导及同事们的关怀与帮忙下我圆满地完成了各项工作，在思想觉悟以及各个层面都有了更进一步的提高，本年度的工作自我鉴定如下： 一、思想政治表现、品德素养修养
20、几职业道德。本人坚持四项根本原则，仔细参与学校组织的政治学习，还通过报纸、杂志、书籍、电视、网络积极学习政治理论;遵纪守法，关怀国内外大事，提高政治觉悟，严格遵守国家法律。仔细学习并充分理解中小学教师职业道德标准，并以此作为自己言行准则，工作中时刻牢记自己作为教师的根本职能：具有剧烈的责任感和事业心。履行教师职责，树立正确的教育观、人才观。为人师表、爱岗敬业,喜爱学校,尽职尽责,教书育人。 二、专业学问、工作力量和详细工作。在教育岗位上已经工作31年了，经过不断学习、不断积存，具备了比拟丰富的工作阅历，能够沉着地处理日常工作中消失的各类问题，在组织治理班级的力量、综合分析问题的力量、协调办事力
21、量以及文字言语表达力量等方面，经过多年的学习熬炼都有了极大的提高。保证了班级教学的正常运行，在实施教学以及各项工作的过程中，没消失过任何失误和过失。 三、工作态度和勤奋敬业方面。百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培育适合时代需要的高素养人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一名小学教师要以德治身，培育良好的师德。塑造师德风范，潜心练功，给学生一杯水，教师本身应当有一桶水。在对学生的教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完善无缺的人物，是最可信任、最值得依靠的人。你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象。
22、师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。对于师德，我深刻熟悉了其重要性。 因此，我时时刻刻严于律己，身体力行地堪为学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。学生就像刚出土的嫩芽，需要园丁的呵护和培育，培育学生具有良好的思想品德.是我义不容辞的责任。由此，我情系学生，像母亲一般热忱地爱着每个孩子。仔细备课，仔细上课,仔细批改作业;不敷衍塞责,不传播有害学生身心安康的思想。关怀爱惜每一个学生。敬重学生的人格,公平,公正对待学生.对学生严格要求,急躁教育。不挖苦,挖苦,卑视学生,不体罚或变相体罚学生,爱护学生合法权益,促进学生全面,积极主动,安康向上的进展。 四、工作质量成绩、效益和奉献。，
23、喜爱教师及工会工作并正确仔细地对待，毫不模糊;工作中能全身心地投入，热心为大家效劳;仔细遵守劳动纪律，早出勤，晚下班，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，做好工作规划，并保质保量地完成规划任务。教育、教学也取得了令人瞩目的成绩，赢得了学生家长及同事们的全都好评。 人非圣贤，孰能无过?比方有些制造性的工作思路还不是许多，这有待于在今后的工作中加以改良，争取在明年取得更加辉煌的成绩。 篇三：个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 转瞬间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次特别有益的磨练和尝试现在，我的实习生活马上完毕，但是这一段时间所带给我的，却能终
24、身受益，我将珍惜剩下的每一天!这次实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的急躁、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回忆这些日子，我学到了很多幼儿园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的根底，成为我珍视的珍贵财宝在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的学问一些理论的东西，缺乏实践阅历来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开头失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：肯定要让每个孩子都喜爱我! 每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记
25、住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好，每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩嬉戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会赔礼;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，谈天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。慢慢地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯净无暇的，当他们承受了你就会真心的喜爱你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心布满了幸福，我情愿弯下腰走进孩子、倾听孩子
26、内心的声音了解孩子，关怀孩子我觉得一名好的教师不仅要关怀孩子照看孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，家园共育的方式能让幼儿得到更全面更好的进展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起共享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习教师日渐放心幼儿的天性是好仿照、奇怪、好问的，但又由于他们自身的生活阅历和学问阅历的局限性，只有靠教师赐予，供应和引导作为一个幼儿园教师，假如自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎么教出身心全面进展的幼儿呢? 我在实习中增长了见识，我才知道，做教师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的缺乏我们要回到学校来充实学问，弥补缺口
27、每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的仆人真正走进孩子的世界，去发觉他们，转变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张教师呢!经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不简单，光靠现在学的学问是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的快乐;我愿用我的实心，换取全部人的认同只有不好的教师，没有不好的孩子幼教原来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，
28、我更加坚决了自己的选择。 篇四：个人本学年岗位任务完成状况及自我鉴定 幼儿园教师应扮演什么角色、担当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园教师应具备什么样的素养构造，幼儿园教师在不同的专业进展阶段应确立什么样的进展目标，对这些问题的讨论目前还停留在干讨论者的理论探讨层面，远未在专业界形成清楚的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和讨论者批判学前教育领域对教师角色和形象的设想理念落后，将幼儿园教师的职责重点放在看护照料和带着孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的教师角色和形象;另一方面，实践界批判从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作
29、所需要的根本技能，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。 这种冲突的观点给职前培育和职后培训的任务设定、教师聘任、教师确定自己专业进展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将艺体力量与专业力量对立，提出不同层次的培育机构分别培育讨论型教师与应用型教师，甚至有人在此次高师联谊会上提出订单式培育的主见，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的进展。在此次联谊会上，已经有学者提出应讨论培育目标的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼儿园教师的根本职责及其标准的主流价值，是当务之急。这种专业标准不仅可以给本专业的成员建立一套专
30、业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持肯定的专业水准，同时，也能给教师教育课程设置供应参照。具体描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系正是这种专业标准的最好表达。 一、以教师自评体系帮助教师专业进展 学前教育领域的教师评价体系并不少见，如用于幼儿园教师职称评定和优秀教师选拔的标准体系，但是这些标准的制订往往从便利治理的角度动身，列出一些行政上可操作的指标，旨在对教师的履职状况和绩效进展外部评价，并不围绕保障和促进幼儿进展这一根本教育目的而具体描述教师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工供应一套专业的行为准则，因此，缺乏以作为专业标准，给教师的专业进展以标准
31、和指导，并切实地通过评价促进教师的专业进展。 近年来，与教师日常教育过程并行的教师自我评价开头被视为教师职前培育和职后培训之外的第三种促进教师专业进展的重要机制。人们日益意识到，教师专业水平的不断进展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业进展。从教育评价的角度看，这表达了进展性评价的思想。但是提倡教师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮忙，恰恰相反，专业界应当实行一些措施，帮忙和鼓舞教师进展有条理的自我评价并支持其改良。从维持工作的专业水准动身，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自己，给教师的反思供应一个支撑点，是一种有意义的、促进教师专业进展
32、的途径，只是实际上这种体系非常缺乏。 在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮忙教师反思和专业进展的角度，在编订幼儿园教师自我评价体系方面做了有益的探究和尝试。上海市幼儿园教师专业进展自我评价体系的研制也是出于同样的目的发起的，特殊是想为新任教师的在岗学习和入职辅导供应支撑，以弥补她们职前教育的缺乏，同时还试图为教师持续的专业进展指明道路。 评价体系所指向的专业进展，聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种时机支持幼儿进展和自我专业进展的力量上，即保育、教育上的力量表现，而不是教师与其他行业从业者共同的一般素养，如语言表达力量、行为举止、一般道德等;或者教师在特地内容领域上的学问和力量，如关于
33、自然、社会和艺术等某个领域的学问和力量，这些素养领域被视为专业力量的背景。教师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教育素养和力量的相对重要性，但是，教师的一般素养和特地领域学问必需详细表达到教师的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于教师这个角色才有意义。因此，本讨论把重心直接放在教师实际的教育力量上。 二、上海市幼儿园教师专业进展自评体系研制的指导思想 研制教师专业进展自评体系，必需澄清以下几个根本问题：第一，在幼儿园中，为了保障儿童的安康、安全、学习和进展，教师需要担当哪些方面的职责?个体教师在全面担当这些职责的根底上，是否可以在不同领域中各有进展的侧重，
34、从而使不同教师在不同的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园渐渐到达高水平的分工与合作状态?其次，在评价体系中，应把教师的专业行为，还是专业学问，抑或专业态度作为核心的评价内容，才更有助于帮忙教师自我反思?这也就需要考虑，在指标描述中应如何处理专业学问、专业态度与专业行为表现之间的关系?第三，教师的专业进展既然是一个持续的过程，需要经受若干阶段，那么，对不同教师的专业要求只做量上的区分呢，还是针对不同进展阶段的教师最关怀的或最迫切需要解决的不同问题提出有质的差异的专业要求? 对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教育的特别性，专业的幼儿园教师必需担当多种角色和职责，她不仅对儿童在园期间直接负有保教
35、责任，特殊是要把保育和教育两大类职责结合在一起，而且对帮忙和支持家长负有责任，这是一种间接保教的责任;假如从增进幼儿福利和进展这一更宽阔的视野动身，幼教行业要到达较高的专业水准，教师除了胜任现有的保教工作之外，还有责任保障和促进自己的专业进展，甚至有责任为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业进展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心安康和进展为核心，尽可能全面地排列教师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡进展的因素。 由此，在我们研制的自评体系中，不仅会涉及影响儿童身体安康和认知进展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、制造性、审美和表达等各方面进展的工作;
36、不仅会涉及教师组织的特地学习活动，还会涉及教师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规章的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了教师促进自身专业进展的一些要求。 同样由于幼儿园工作的特别性，我们认为，每个幼儿园教师在完成根本职责上都必需是多面手，但是，要更好地为幼儿及其家庭供应高质量的、专业的效劳，同时又需要幼儿园教师有不同的专长，在一个高水平上分工合作。因此，在自评体系中，我们将新手教师的角色定位在多面手上，而将成熟教师的角色定位 幼儿园教师自我鉴定(2) 在不同领域的专家上，引导教师在较低水平的多面手的根底上，渐渐进展为在某方面到达较高水平的专家。 对于其次个问题
37、，我们汲取了表现性评价( performance assessment )的思想，尽可能直接用详细情境中的工作表现来阐述评价标准，而不是抽象地列举教师应有的精神、学问和力量。我们认为，将有关教师专业精神、专业学问及力量的价值取向与观念转化为在不怜悯境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近教师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于教师将自己的行为与此对比，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。 但是，我们也明白，教师的劳动是制造性的，不能以过于详细的评价标准束缚教师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地仿照标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后
38、的原则和价值取向。因此，自评体系在排列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的讲解，使教师了解标准背后涉及的有关儿童进展和教育目标的理论和价值取向，防止教师盲目地、刻板地行动。 这种表现性的评价指标也才能真正为教师搭建一个从实践到理论的桥梁，激发教师澄清和反思自己行动背后的个人理论，并进一步进展理论学习。 为了使教师真正地把自评体系的指标和标准当成是反思和争论的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域供应一个帮忙反思的互动式表单，其中的一个空格供教师记录自己在该领域的表现案例，另一个空格供教师对比评价标准分析自己是否有制造性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空
39、格供指导教师或同行对新教师的案例表现加以评论，也可以对标准提出疑义。 对于第三个问题，我们认为，教师要胜任多重角色需要较长的过程，对于不同进展阶段教师的工作表现期望，不仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区分。单一的自我评价体系缺乏以满意这种需要，于是，在这种阶梯意识的指导下，我们针对不同的进展阶段教师最渴望解决的问题及进展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为教师持续的专业进展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的体系中仅仅用特别、在肯定程度上之类的字眼区分不同的工作水平。 依据对幼儿园教师专业进展阶段的讨论，新手 ( 求生 ) 阶段、稳固阶段、更新阶段和成熟阶段的教师在专业进展上会有不同的
40、关注点以及亟需解决的问题。限于讨论的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的教师专业进展自评体系。对于新手教师，评价体系的大框架以上海幼儿园的工作环节为根本框架，如：来园预备、来园接待、生活、运动、嬉戏、学习、离园预备和接待、班级治理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业进展，盼望使教师明确幼儿园工作的根本职责范围和工作流程。在各领域，特殊留意围绕教师求生阶段的需求选取指标，描述根本的标准，如与幼儿及其 家长建立相互信任的关系、较好地治理一个幼儿群体、保障幼儿的安康、安全和幼儿园日常工作顺畅进展、与同事建立良好的关系等，给教师尽快适应幼儿园的工作以切实的指引，让她们获得肯定的成就感，
41、这不仅有助于防止这一阶段教师由于挫折感而离职，而且可以帮忙她们进一步进展专业热忱，并为持续的专业进展打下良好的根底。 对于成熟阶段的教师，评价体系主要以幼儿各领域的进展目标为根本框架，如： 保障幼儿的安全、保障幼儿的安康、增进幼儿的运动力量、促进幼儿的认知力量进展、促进幼儿的语言进展、促进幼儿艺术表达表现的进展、促进幼儿的制造力进展、培育幼儿安康的自我意识、促进幼儿的社会性进展，也涉及与家庭和社区的沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教育领域的专业化等这些特地的领域。在各领域，围绕深入讨论儿童该领域的学习和进展机制、全方位地规划课程以及个别化教育的途径，来选取指标和标准， 指引教师 围绕
42、幼儿的进展反思自己的教育工作，反思自己的职业观念，引导成熟教师形成肯定的讨论意识和改革意识，产生提升本专业地位的愿望并致力于以各种方式推动本专业的进展(如带徒弟、积极参加讨论并发表讨论成果、领导一个幼教机构的改革、积极参加与儿童进展有关的社会政策制订、积极在社会上宣传本专业的抱负和实践等)，防止阅历丰富的教师固步自封 。 由于自评体系的目的不在于教师工作治理，不必与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有鲜亮立场的专业指导手册，着眼于就事论事地给教师的实践以切实的指导，而不是给她们贴一个终结性的标签，因此，在形式上，我们也做了一番思索，如准备设计得像台历一样，既有评价标准
43、，又有做法小贴士，围绕到达该标准可能遇到的困难供应一些建议，并配以场景的照片，在文字上也力求简明易懂、通俗亲切。 三、通过达成共识的系统程序构建和检视自评标准 如前文所述，制订幼儿教育的专业标准，是我国幼教界的当务之急，应引起全部业内人士的重视。但是，这种专业标准的制订却不简单，需要一个较长的系统过程。由于制订专业标准，本质上是要确定教师的哪些工作表现直接或间接地影响着儿童的进展，确定其中有利于儿童进展的表现，约束那些有害于儿童进展的表现，为幼儿园教师的工作确立一套根本的原则，这不仅要以关于儿童进展的影响因素讨论为依据，还必定涉及对儿童进展目标的价值取向的思索。 正如凯茨所说，由于幼儿进展的因
44、果关系讨论在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教育这个领域缺乏牢靠的实证讨论资料作为证据，这必定造成幼教学者专家众说纷纭、意见林立。由此，她指出了制订专业标准的困难：我们有可能为幼教界找出一套特别的学问、列出特别而可遵循的原则，进展出一套最正确专业行为的准则，以作为专业行为的根底吗?事实上，我们并不清晰如何找出这些答案，该进展什么程序。但同时，她建议了一个制订这类标准的可行程序：或许我们可以各自列出我们认为重要而值得的原则，然后大家一起以系统的方式来检视那些原则， 也就是开展一个广泛的研讨和达成共识的过程。美、德等国在制订专业标准时通常实行这样的程序。在我国，关于中国儿童进展的实证讨论更少，因此，在制订专业标准时，实行这样一个程序更加必要。