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1、 青年教师学期总结随笔汇总青年教师个人学期总结(2篇)青年教师学期总结随笔汇总 青年教师个人学期总结篇一 一、在不断学习中促进教育理念的更新。新课程标准的实施，新教材的使用集中在2023级初一学生身上，这对于任课教师无疑也是一种挑战，有些东问题单凭原有的阅历难免吃不准，遇到这样的问题个人会主动和同组教师进展争论，同时积极地向指导教师刘焕香教师，教研员杨书琴教师求经问道。我常常扫瞄北京数字学校的优秀视频资源，借鉴其中理念和方法。除此之外，在学校领导的大力支持下，我参与了3月15日在北京举办的“全国中小学高效课堂改革，高效课堂教学体系培训活动”，其间洋思中学“先学后教，当堂训练的”教学模式从全新的
2、视角诠释高校课堂，让我切身感受了新旧教育理念的冲击。在学校的安排下，两次走进十一学校参与教学研讨活动，每一次活动之后与教师们在一起沟通学习的心得体会，虽然说别人的胜利不肯定能够照搬到我们的课堂，但是我也能有意识地运用新学习的理念指导自己的教学行为。 二、积极参加才智课堂打造活动。虽然上讨论课会牵扯教师许多的精力，但同时也是同组同学科教师共同研讨，相互学习，相互借鉴的一个平台，经过教师的个人备课，备课组内的集体研讨，试讲，改良，再到最终的登台亮相，反思和总结，每一个参加其中的教师都能得到收获和提升。反思我上的“众数、中位数”一节，有三处地方处理得不够好：临时增加了一个的意在提升兴趣的小插曲，但是
3、由于预设不充分，非但没有到达预期目的，反而挤占了有效的教学时间;在练习的设计中，由于不留意筛选，有的题目运算量过大，学生的运算水平又是参差不齐，等待时间过于漫长，重点内容反而没有突出出来;对例题的处理缺少终极性总结，方法提升不到位。基于此，今后在课堂教学实践中应留意：预设必需充分，所谓有备而无患，尽量削减随便性环节;精确把脉学情，必需落实的学问和方法自然不行随便取舍，但是详细到一节课上，确有必要依据学情，有所侧重，有所取舍;留意教师的引领示范，不能由于重视学生的探究过程而忽视教师的例题示范作用;总结提升环节不行或缺。虽然这节课上的并不胜利，但是自认为有些做法还是值得连续和加强的，比方对于学生文
4、本阅读的培育，大胆地反复地提问边缘学生，敢于暴露学生的问题，然后不惜时间地帮忙学生解决问题，虽然课堂显得不那么流畅，但是问题暴露于课堂上总比暴露在考试重要得多。 三、期中考试，鸣响警钟。四月份的期中考试成绩低于我的预期。从 学生答题状况看，最典型的问题是根底题不得分，表现为审题不仔细，计算错误，符号错误，运算不彻底，过程不完整，两问只答一问，甚至有选择题空答的现象;对于新背景、新情境的题目，对于应用题等略有思维含量的题目，多数同学显得手足无措。通过对半学期教学工作的反思我意识到造成这种状况的缘由是：在课堂学问的落实上做的还是不够，尤其是对于边缘学生的关注有待加强，在数学应用方面平常的练习略少，
5、往往由于面对大多数而忽视了对优秀生的培育。鉴于此针对平常的教学工作提出四项改良措施1、做好考后各个层次学生思想工作，使他们认清形势重拾信念，局部学生试卷与学生当面分析，共同找出错误缘由。2、踏踏实实打根底，让学生练到位，大处着眼，小处着手，最大限度地削减失误失分; 3、常常性地让学生见一些新背景的应用性、迁移性问题，开阔学生的视野和思维，提升学生分析问题、解决问题的力量。4、每周做一次小综合练习，催促学生学习新学问同时不忘对旧学问的复习。 四、期末复习，有的放矢。虽然期中后对教学工作进展了一番梳理和 调整，但是在6月初的月考中，学生表现出的状态并没有明显起色。随着新课程的完毕、期末考试的接近学
6、生的焦虑状态可见一斑，在这种状况下，仅仅靠大量的做题很难提高复习效率，反而会让学生的心情更加不稳定。我经过一再思索，把本学期学习的六个单元按学问点和常考题型仔细梳理一遍，每个单元编写了一份复习参考样题，其中涵盖了根底题和拓展题， 以满意不同水平学生的学习需要，这样上复习课让学生明确自己应当到达的根本要求，便于自己找差距。在上复习课时，力求把一个问题讨论透彻，而不是一味追求做题的数量，尽可能地实行独立思索、小组沟通、师生对话等多样化的方式，以调动学生的思维，维持学生的兴奋点。除却专题复习之外，细心组编了6套综合模拟练习，以周末作业的形式下发给同学，同学通过做综合练习更能发觉自己的缺乏，教师通过批
7、综合卷准时了解复习效果，便于对重点问题集中解决。由于时间的预见不精确，原来考前应当仔细地模拟一次，但是没能做到，多少有些圆满。 虽然说付出总有回报，但做教育的人都知道，努力和预期结果之间总会有差距。努力了心里多了一份坦然，看到差距，也就有了努力的方向。 青年教师学期总结随笔汇总 青年教师个人学期总结篇二 随着科学技术的飞跃进展，社会经济和文化的快速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种.种困难和挫折，很多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，甚至个别学生消失厌学等现象。如何帮忙这些孩子走出逆境呢?孩子们的这些心理问题是如何产生的呢
8、?追根溯源，影响儿童心理安康进展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济快速进展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的进展与变革，对儿童的进展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。 一、家庭方面。 这些孩子大多数家庭构造不正常，特殊是在我们这种全封闭、寄宿制的学校，父母离异的教多，单亲家庭使儿童常常性产生失落感。有的家庭气氛不和谐，父母常常吵架，让孩子时时感到焦虑担心。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，常常外出，孩子或单独在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独孤独，同时，由
9、于竞争剧烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简洁、粗暴，引起孩子严峻的内心冲突和紧急。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满意孩子的要求;另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心“，心理承受力量低下，难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折，经受种.种压力，让孩子在无休止地陷于较严峻的心理不平衡之中而难以自拔。 二、学校因素。 孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随便发表否认性评价，如说孩子笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等
10、一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。 三、社会环境。 从社会环境方面来看，通过每天报纸、播送、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所承受的学校教育不协调全都，儿童心理和谐也受到不利影响。 心理教育者在培育学生完善、安康的人格。“它力图使当事人进展成为一个安康、成熟而能自我实现之人”它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力气，使心理教育更加有效和长久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由局部因素的拼凑培育起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就胜利的。”所以，为了孩子的安康成长给他制造一个良好的心理进展
11、环境特别重要。 一、建立和谐的家庭气氛。 父母是孩子的第一任教师，父母的教育对于孩子的成长起了相当重要的作用，亲子之情不行代替，父母重视子女的教育，擅长运用教育方法，擅长处理家庭问题，对孩子既温柔，又严格要求，让孩子在一个布满关怀、爱意、和谐的家庭气氛中成长。 二、形成良好的班风班纪 良好的班风班纪有助于学生形成剧烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。儿童的”友情、集体的活动促进着孩子身心的安康进展。 三、营造融洽的师生关系 俗话说：“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感，需要
12、对孩子的满腔热忱。教师要从公平敬重的立场动身，敬重学生的人格，对全部学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信任关系，用爱的情感去翻开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与隐秘，解除其心理负担。 四、帮忙猎取有利信息 儿童每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响的传播媒介便是图书和电视。为了开阔儿童的视野，增长学问，了解生活，家长和教师应帮忙儿童选择安康向上的读物及电视节目。 心理学界已讨论说明个体心理素养对其胜利、成才有特别重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。让我们一齐努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长气氛，让他们拥有安康的心理，健全的人格，增加承受各种心理压力的力量，以迎接明天社会的严峻挑战吧!