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1、 部编版三年级燕子教学设计范本部编版三年级下册燕子教学设计(八篇)推举部编版三年级燕子教学设计范本一 时间 20_ 月 日 班级 七年级 班 课程标准 内容要点：知道安史之乱是导致唐朝由盛转衰;知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 认知提示：比拟唐玄宗前期和后期的统治，了解统治者的作为与王朝盛衰的关系。 唐朝的富强盛世大约持续了100多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中心政府和地方割据势力之间斗争的序幕。从今，唐朝由盛转衰，渐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农夫战斗打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地消失多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。 教材内容 分析 安史
2、之乱与唐朝衰亡是部编新教材七年级下第一单元第5课，主要学习安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立三方面内容。 本课三方面内容关系如下：三局部内容呈现了唐朝灭亡前后的根本历史概况，串起这三局部内容的线索是地方上节度使势力的进展变化。从安史之乱到五代十国历史的变迁，实质是中心与地方力气比照失衡的结果。 基于以上对“课程标准”、“学问点关系”的分析，我将本节课的重点放在安史之乱与黄巢起义与唐朝灭亡上面。 学情分析 七年级学生对事物的认知程度还处在感性认知阶段，因而简单混淆历史与现实、文学作品与真正历史之间的关系，并且特别简单由于个人喜好对历史人物做出不客观的评价，应引导学生走出误区。 七
3、年级学生爱听历史故事，因此教学过程中可以适当插入一些小故事，提高学生的学习兴趣。 教学设计 整体思路 基于“教学评全都性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的根底上，再设计教学活动，仔细落实教学评全都性的要求。 在课堂上注意学生的分组争论，争取让全部的学生都参加进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。 学习目标 1、背诵安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立等根本史实。 2、通过研读史料，观看图片，归纳并说出唐朝衰亡的缘由，初步把握正确评价历史人物的方法。 3、感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农夫起义对历史进展的推
4、动作用，思索国家分裂的历史教训。 评价任务 1、评价目标：通过评价唐玄宗，把握正确评价历史人物的根本方法;回忆唐朝后期相关史实，加深对唐亡缘由的理解。 2、评价方法：学生互评与教师点评相结合。 3、评价过程：学生可以分组活动，然后各组派代表发言。发言后，各组之间进展互评。最终教师在小组互评的根底上，对各组活动状况和发言内容进展点评，依据各组的综合表现，评定等级。 4、评价总结：评价要侧重三个方面。一是看活动过程，看是否有合作探究、合作学习的意识;二是看各组发言的质量，主要指人物评价的标准、方法是否得当，评价是否客观全面;三是看学生的根本素养。教师重点点评学生发言中的闪光点，鼓舞学生积极参加课堂
5、活动。 教学环节 教学过程 设计意图 导入 展现中国古代四大美女画像，引出杨贵妃的故事，进而带着学生走进中后期的唐朝。 通过对杨贵妃介绍引发对有争议的历史人物的兴趣。 目标1 一、安史之乱 1.安史之乱的缘由 展现第一组图片：杨贵妃与唐玄宗图片和高力士与杨国忠图片，引导学生分析出第一条缘由：玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。 展现其次组材料：李白的一首诗以及唐朝节度使势力图片，引导学生分析出安史之乱的其次条缘由：社会冲突锋利，节度使势力膨胀。 2、总结安史之乱：缘由： 时间：755年 人物：安禄山、史思明 3、展现第三组图片，引导学生分析出安史之乱的影响：唐朝国力由盛转衰。 精确把握安史之
6、乱的根本史实，注意培育学生从图片中提取有效信息的力量。 目标2 二、黄巢起义与唐朝灭亡 1、教师提问：安史之乱以后，唐朝百姓的生活如何? 分组争论三分钟 学生答复：略 评价标准：表达正确，并且能够列举史实。 教师总结：唐朝后期，统治腐败，宦官专权，藩镇割据 越来越严峻。人民生活困苦，无以为生。 2、黄巢起义的经过 学生阅读教材自学，然后表达。 3、唐朝的灭亡 朱温叛变，被镇压，起义失败。后来朱温把持朝政，权倾朝野，于907年建立后梁政权，唐朝灭亡。 该局部学问重点在黄巢起义的缘由，让学生分组争论，提高学生的合作解决问题力量。 目标3 三、五代十国的更迭与分立 展现五代十国地图以及五代十国各政权
7、表格，介绍五代十国的根本状况。 1、五代十国的历史根源 展现一则文字材料，依据材料分析归纳五代十国的历史根源是什么。 学生答复：略 教师总结：唐朝藩镇割据。 2、五代十国的历史影响 展现五代十国战事图，引导学生分析归纳出：北方：战事不断，政局动乱担心。 南方：地区政局相对稳定，经济在原有的根底上有肯定的进展。 以史为鉴：今日的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈谈对你有何启发? 第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度。 其次，艰难朴实的作风不能丢。 第三，人生应当始终如一地坚守自己的信念。 第四，亲近贤达之人，远离不肖者。 展现唐朝兴亡曲线
8、图，引导学生分析历史进展的规律。 1、通过引用的材料，让学生提高阅读材料、分析材料，进而从材料中提取有效信息的力量。 2、通过学习历史，让学生学会以史为鉴、借古鉴今，为今日的社会进展供应指导。 小结 唐朝前期经济富强，社会安定，国立强盛，消失了“贞观之治”“开元盛世”的富强景象，以至走向中国封建社会的鼎盛时期。但是到了统治后期，政治腐败，各种社会冲突锋利，以安史之乱为转折点，唐朝走向了衰落。在衰落过程中，地方上的藩镇割据、中心的宦官专权进一步减弱了唐朝的统治，到了唐朝末年，经过农夫战斗的沉重打击，唐王朝奄奄一息，直到907年朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。唐朝灭亡后，消失了五代十国的更迭与分立。
9、教师对本单元所学学问做出梳理，使学生的学问脉络更加清楚。 作业 1、评价唐玄宗。 2、做本课练习册。 让孩子们学习把握客观公正的评价历史人物的方法;做好复习工作。 推举部编版三年级燕子教学设计范本二 烛之武退秦师 教学目标 1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 2.了解左传这部编年体史书的根本状况及其在中国文学的地位。 3.理解和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 4.在诵读过程中，培育学生阅读和理解文言文的力量。 教学重点 1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 教学难点 1.
10、借助语境推断文言词语的意义。 2.领悟和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照顾的写作技巧。 教具预备：投影仪、投影卡片、录音机、烛之武退秦师的朗读磁带。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时 教学要点 1.了解左传的根本状况及其在中国文学的地位。 2.了解与本文内容相关的历史史实。 3.诵读课文、整体感知，正音，借助解释疏通文章。 教学步骤 一、导语 同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是宏大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今日我
11、们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。 二、关于左传 (先让学生看文章后面关于左传的介绍)教师补充： “左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊_考中对左传的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在史记十二诸侯年表中写到：“鲁君子左丘明惧_人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。”东汉的班固也持此观点，但由于文献缺乏，左传的迄今尚无定论。 但这丝毫无损左传的光芒，它是继春秋之后我国第一部记事具体而又完整的编年体史书。左传记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。不仅具
12、有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反响了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人供应了那个时代宽阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种冲突斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战斗，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。 总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人赞叹，为后世叙事散文树立了典范。 三、放录音(学生整体感知课文，正音) 资料显示(投影或多媒体) 生字：函(hn)氾(fn)佚(y)缒(zhu)阙(ju) 多音字：朝(zhao)(例句：朝济而夕设版焉)逢(p
13、ng)(人名逢孙) 通假字：“知”通“智” 提问烛之武退秦师记叙了春秋时期的一件什么事? 思索：(学生速读课文，整体感知) 明确：_围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 资料显示_围郑形势图 四、简介_围郑形势图 这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，确实如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。烛之武退秦师中所记述的就是_攻打郑国之前绽开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
14、当时，秦、晋、郑三国的关系非常简单，了解与次文相关的历史史实，对我们学好这篇课文非常重要。 资料显示 秦立晋君(公元前651年) 这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾接受了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼_秦国，同意割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 惠公背约(公元前650年) 晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事特别懊悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“
15、许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾同意予秦河东之地一事。_两国之间的关系从今消失了裂痕。 重耳过郑(公元前637年) 这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝说，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 郑楚结盟(公元前632年) 是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。 当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内
16、心恐惊，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参加践土之盟，但晋、郑间的隔膜并未消退。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。 烛之武退秦师这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。 放录音，学生再次整体感知课文。放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。 五、布置作业 1.反复阅读课文。 2.借助解释、工具书 推举部编版三年级燕子教学设计范本三 我班共有学生xx人，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄的
17、关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。依据上学期学生学习状况和期末统测状况分析，全班有两个儿童，智力很差，学问面较狭窄，听说力量较差，学习习惯欠缺。考试成绩均在1042之内。且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。还有两名学生成绩在6070分之间，但有潜力可挖。 新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大局部。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走
18、遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、宏大的人物品行、奇异的童话。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2 4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27 篇，其中精读课文20 篇，略读课文7 篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及留意事项。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、其次、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。
19、这四次口语交际围绕学生两方面的力量进展训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习:轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“欢乐读书吧”在其次单元安排了1次，本册教材向学生推举的书是苏联作家米.伊林的十万个为什么，也推举了中国的十万个为什么等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在其次、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。 1、
20、能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话识字250个。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。 2、会读写250个左右的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净。初步学会用毛笔临帖，留意字的间架构造，初步养成仔细临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方;能听播送、看新闻，说要点;能有条理地介绍看到的状况，能有条理地答复问话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，
21、能说出段落大意;能具体复述课文，把握学习长文章的方法。 6、初步学会有挨次有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己的奇思妙想，介绍自己的动物朋友。能有挨次有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的过程。学习写简洁的诗歌，会进展童话的创编。 1、培育学生良好的学习语文的兴趣。 2、帮忙学生良好的学习习惯。 (1)正确的坐姿 (2)朗读声音要洪亮 (3)作业字迹要工整，干净，美观 (4)积极发言，表达清晰 (5)课堂上用心听讲 3、培育识字的力量，激发识字的愿望。 4、培育有感情地朗读课文的力量，注意语言的积存。 5、激发课外阅读的热忱。 为了更行之有效的培育学生良好的学
22、习习惯，因此教师在教学活动之余，更要动一番脑筋，因此，我暂定以下几方面的教学策略。 1预习的习惯在学习新课之前，都要安排学生对要学的课文进展预习，完成预习状况卡，预习卡上要包括以下几项，预习内容，预习过程及收获，预习评价，我的问题。这就能使学生在教师讲授之前知道自己会什么，不会什么，明确自己前进的方向。这样久而久之，肯定会养成预习的习惯，真正有效地进展预习，这也是自主学习关键的第一步。 2读书的习惯良好的书籍是最好的养分品，为了让孩子们爱上读书，享受阅读的乐趣，养成自主读书的习惯，教师肯定要先激发学生读书的兴趣，给孩子们制造读书的时间和空间，让孩子们真正把书读进去，读到心里去。再制造沟通读书收
23、获的时机，让孩子们把自己的收获说出来与别人共享，在这一活动中，学生不仅学会了读书，学会了说话，学会了倾听，学会了思索，还学会了与人共享。一个人的收获，就会变成全部人的收获。长此以往，读书的习惯想必不难形成。各班的晨读、午读时间要利用好，晨读肯定要读课内的内容。学一课读一课，各班主任可以放录音，也克一网上搜，肯定要读出感情来。5月搞一次诵读竞赛。 3学会合作在语文教学中，也需要小组合作的意识，合作比竞争更能使人进步。由于学生年纪小，认知水平不高，因此教师要仔细思索要求学生合作完成的问题的难易程度，根据学生的实际状况来安排合作。依据一年级识字的标准，识字量很大是主要的特点。 4写字的习惯关于练贴，
24、贴还是随时学随时练，然后每两周自己写一张，就写贴上的字，自己哪个字练的好就写哪个字，任意写，然后学校一个月搞一次竞赛。现场写，然后学校发奖，宁静负责。 5写话的习惯写话的练习可以每个单元安排一次，也可以依据实际状况例如较大的节日，活动等灵动着写。教师每周给学生推举一篇课外阅读文章，让学生阅读，并准时写下自己的感受。 6朗读的习惯学生要注意预感的培育，有助于课文的理解，因此学生养成朗读背诵的习惯尤为重要。这一习惯的培育重点要在课堂上训练形成。每节语文课都要注意学生读的感悟。培育学生大声的，正确流利，有感情的朗读课文，可以利用竞赛读，合作读，开火车读，男女对读等多种方式激发学生的竞争意识，培育良好
25、的朗读习惯。7的习惯使学生有又了一种识字的发法。这一方法，不必要求全部学生都把握，肯定要留意让学生感受的乐趣，让他乐查，会查，让成为一种享受。可以竞赛谁最快，谁查的最多，谁查得最细等等。 推举部编版三年级燕子教学设计范本四 今年我担当五年级的语文教师，五年级共有学生13名，班中的学生两极分化明显，一局部优秀的学生语文力量强，习作力量强，喜爱阅读，书写也美观。但一局部学困生占的比例大，不容无视，这局部学生在语文的学习上略微吃力，大局部连把课文读通顺都有点困难，所以这个学期，针对这群学生，我实行“分层次教学”在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写话力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的
26、同时，建立后进生档案，促进整个班级语文水平的提高。 （一）教材构造部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。本册要求熟悉200个字，会写220个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。生字表1是要求熟悉的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。 （二）教材的主要特点本册是在前八册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1、
27、专题组元的角度更加敏捷多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思索。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 （一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 （二）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（四）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 （五）阅读肯定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。 （六）学习扫瞄，依据需要搜集信息。
28、 （七）养成读书看报的习惯，学会多看课外书。 （八）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 （九）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 （十）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 共性详细目标 1、连续大量积存经典语言，词语要求每位学生每天积存三句好句，三个好词，每到星期五下午由教师带着班干检查一次。 2、每天坚持晨读二非常钟，每个星期我都会收集一些适合小学生晨读的美文，好词好句，每天由值日班干带着晨读。 1、第一单元为“对花鸟的喜爱”，安排了白鹭、落花生、桂花雨、珍宝鸟等课文。初步了解课文借
29、助详细事物抒发感悟的方法。 白鹭感受白鹭的美，体会在这个形象中寄予的思想感情；学习白鹭抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾画和写意的手法表现歌颂对象的特点。 落花生要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。学习比照手法在文中的作用。 桂花雨要求想象课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。 珍宝鸟要求了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容，体会情感；理解“信任，往往制造出美妙的境地
30、”的含义，体会与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美妙境地。 2、其次单元为“我爱阅读”，安排了搭石、将相和和什么比猎豹的速度更快等课文。学习提高阅读速度的方法。结合详细事例写出人物的特点。 搭石要求感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合详细事例写出人物的特点。 将相和要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各自的美妙品质。结合课文内容培育学生的写作力量、想象力量以及口头表达的力量。 什么比猎豹的速度更快要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 3、第三单元为“学习民间故事”，
31、安排了猎人海力布、牛郎织女一、牛郎织女二等课文。了解课文内容，制造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。 猎人海力布要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问力量的进展同师生学习过程结合起来。制造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗和善的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。 牛郎织女一要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造幸福生活的道理。 牛郎织女二要求快速默读课文，把握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传奇，感受它们的魅力。 4、第四单元为“喜爱祖国”，安排了古诗三首、少年中国说
32、、圆明园的消灭和木笛等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 古诗三首要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 少年中国说要求正确、流利地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 圆明园的消灭要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被消灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 木笛要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展
33、”等生动倾情的言语实践活动，进展历练语言。在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。 5、第五单元为“学习说明性文章”，安排了太阳和松鼠等课文。阅读简洁的说明性文章，了解根本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清晰。 太阳要求理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 松鼠要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情。感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。学习在描写事物时既能抓住特点，
34、又言之有序的方法。 6、第六单元为“父母之爱”，安排了慈母情深、父爱之舟、精彩极了和糟糕透了等课文。留意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。 慈母情深要求了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。 父爱之舟要求朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 精彩极了和糟糕透了要求联系上下文体会重点句子的含义，体会的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。 7、
35、第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了古诗词三首、四季之美、鸟的天堂和月迹等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。 古诗词三首要求有感情地朗读这三首诗，把握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写枫桥夜泊。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会情感。 四季之美要求体会笔下四季之美的独特韵味。学习本文根据时间挨次描写的写作方法。 鸟的天堂要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 月迹要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章美丽且富有童趣的语言，观赏月之美。感悟并学习那份追求美妙事物的情怀。 8、第八单
36、元为“书山有路勤为径”，安排了古人谈读书、忆读书和我的“长生果”等课文。阅读时留意梳理信息，把握内容要点。依据表达的需要，分段表述，突出重点。 古人谈读书要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 忆读书一文冰心先生在这篇文章中主要向中同学叙述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇1句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，似乎一位慈爱的奶奶在与自身谈活，一下子抓
37、住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经受的叙述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。 我的“长生果”要求把握主要内容，体会悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。 推举部编版三年级燕子教学设计范本五 【教材分析】 忆读书是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。是中国闻名女作家冰心。 文章根据时间挨次，回忆了童年时期的读书经受，多年的读书阅历，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的欢乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 本单元的语文要
38、素是“依据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言表达质朴、简洁，冰心用自己的亲身经受向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积存了肯定的学习方法。“依据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平常的学习中圈点勾画这样的方法也常常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书。以这样一个问题为突破口，结合读三国演义的读书经受，使学生明白梳理信息的方法有许多种，选取适宜的方法进展信息梳理，把握内容要点。 【教学目标】 1.会认“舅、斩”等14个生字 ，读准词
39、语，读通课文 2.默读课文，用自己适合的方法梳理出童年的读书经受。 3.能说出童年时对“好书”的看法 【教学预备】 学生预备： 熟读课文，完成课前预习单 2.教师预备： (1)细读文本，筛选教学要点 (2)课文忆读书 (3)了解 (4)设计教学环节 3.教具预备： (1)ppt课件 (2)翻页笔 (3)实物投影仪 教学过程： 01 图片导入，激发兴趣 1.出示书中人物图片，指名生说 2.总结并提醒课题忆读书(板书课题) 02 检查预习，了解文章挨次 1.检查预习单中的读词状况(生开火车读词语) 2.说说自己预习单中时间挨次的梳理(师相机板书) 03 初步梳理读书经受，把握文章脉络 1.生快读默
40、读课文，画出所读书目 2.指名学生上台依据时间挨次梳理所读书目 3.把握读书经受分为童年老年两个时期 04 研读童年读书经受，品尝三国演义 1.师：小组合作：先读课文第第自然段，争论：“我”是怎样爱上读三国的? 2.生小组争论 3.汇报 4.依据学生的汇报，引导学生说出读三国的经受 5.总结 6.那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书? 05 同桌合作用自己喜爱的方式连续梳理信息 1.同桌合作梳理剩下的读书经受 2.汇报 06 总结梳理方法，布置作业 总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了的读书经受，假如我们想更清楚、直观的了解整个她从童年始终到到老年的读书经受，你还有没有
41、更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了?(列表格)教师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把读书经受进展梳理，看谁的表格设计的合理、清楚。 忆读书读书经受梳理学习单 姓名： 可以把在文中圈画出的重点词进展摘录 可以分条列出的读书经受 忆读书读书经受梳理学习单 姓名： 可以把在文中的重点词进展摘录 可以用一句话来列出读谋一本书的经受 忆读书读书经受梳理学习单 姓名： 可以把在文中的重点词进展摘录 可以用一句话来列出读谋一本书的经受 课前预习单 姓名 1.你把课文读了( )遍 2.你能把下面这些词语读精确吗? 舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴
42、实 水浒传 荡寇志 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 3.课文是按( )挨次写的，我找到了这样一些详细的表示文章挨次的词语 ( )( )( )( ) 课前预习单 姓名 1.你把课文读了( )遍 2.你能把下面这些词语读精确吗? 舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实 水浒传 荡寇志 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 3.课文是按( )挨次写的，我找到了这样一些详细的表示文章挨次的词语 ( )( )( )( ) 推举部编版三年级燕子教学设计范本六 新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。全册教材共
43、有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个字，会写180个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求熟悉的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有肯定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有进展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加敏捷