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1、教学目标1 .认识“伶、俐”等10个生字，会写“凑、拂、集”等12个字。正确读 写“吹拂、聚拢、形成、掠过、偶尔”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱之情。背诵13自 然段。3 .运用边读边想象画面的方法理解课文内容，体会优美生动的语句。4 .感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然、热爱春 天的思想感情。教学重点运用边读边想象画面的方法理解课文内容，体会优美生动的语句。教学难点感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然、热爱春天 的思想感情。教学准备课前发动学生有关燕子的图片、文字资料。教学过程第一课时一、谜语导入，揭示课题1 .出示谜语：有
2、位小姐黑又黑，来时天空放春雷。故居就在屋檐下，捉来虫子喂宝宝。春天来了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长什么样子吗？你见过它 在春天飞翔的情景吗？谁能把自己找到的图片或资料向大家展示一下呢？学生展示介绍，教师提示学生着重介绍燕子的样子、习性等。视学生介绍情况，教师再出示不同状态下的燕子的图片。2 .请同学们看图，这就是我们要学习的这篇课文的主角。今天就让我们一 起去看看著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？3 .板书课题：燕子。二、初读感知，学习生字、新词(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到了什么？你想不 想看到更多的东西？请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一 下，
3、读不通顺的地方反复多读几遍。L多形式朗读。a.学生试读。b.指名分自然段朗读。2.相机认读字、词，指导书写。(1)分小组认读生字新词。全班齐读。(2)将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。(3)指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“凑、拂、掠、偶、沾、 倦、纤” 7个左窄右宽的字的写法，注意穿插，以及“偶、倦、痕”的笔顺， 并在黑板田字格中示范。a.引导学生借助字源识记汉字“翼”。“翼”的字形像鸟的一个翅膀，表示身体披羽装，尝试飞行。人类自古渴 望飞翔，中国古人尝试在肩背上系着人工翅膀，借助跑产生风力实现飞天梦 想。所以这个字的原意是“梦想”。b.引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。“凑
4、、拂、掠、偶、沾、倦、纤、形”都是左右结构，“凑、拂、掠、 偶、沾、倦、纤”都是属于左窄右宽的字，“形”属于左宽右窄的字。“集、聚、尔”都是上下结构的字，“集、聚”最后的一笔捺都要舒展。 “尔”的最后一笔为点。“痕”是半包围结构的字，被包围的局部为“艮”。c.回顾练习。“哥”字大家族。d.学生写字。3.检查课文，整体感知情况。a.快速默读课文，标出生词跟其他自己不理解的词语。b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要写了燕子的哪 些方面？三、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。四、布.5111作业背诵课文13自然段。第二课时一、复习旧课，导入新课1 .默写生字新词，检查生字新词掌握
5、情况。2 .检查课下作业。二、分段研读，探究解疑1 .理解第1自然段a.轻声读第1自然段，分小组合作交流：用自己的话描述一下燕子的外形b.学生分小组合作交流，全班展示。可引导学生从颜色、形状、姿态三个方面进行讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.全班齐读。2 .理解第2自然段a.找春天:这是一幅乡村的村景图，轻声读第2自然段，仔细观察，找找看，哪 些地方让我们感受到了春天来了。引导学生从稻田、柳树、野花、小河来说。b.作者仅用了三句话就把春天的景物描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学 们快速读课文，用“”画出来（微风吹拂着的春天）这
6、三句话，不只向 我们展现一个静止的画面，还有一种生机，里面那些景物写出了春天的生机。引导学生从风、雨、柳、草、叶、花这几个方面说，并解释“赶集”（生趣、 生机）。c.读了这一段，你仿佛看到了什么？读了这一段，我仿佛看到了几场蒙蒙细雨过后，田野里生机勃勃的景象：草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在美丽的春光里飞舞着，多么美丽的春天呀！ 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。d.全班齐读。3 .理解第3、4自然段。a.默读第3、4自然段，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。引导学生抓住关键词去把握理解，“旷亮无比的天空”写的是燕子的活动背
7、景，、“斜飞”“横掠”“叽的一声”写燕子飞行快、灵活的特点，也写出了 燕子自由自在的愉快心情。C.本段要读得稍快，语调轻快，“叽的一声”要读得快，读出小燕子的活泼。 带着对小燕子的喜爱，自己试着读一读。d.指名读，全班齐读。4 .理解第5自然段a.观察落在电线上的燕子，读读第4自然段，思考：作者把什么比作什么？抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？比照课文的 五线谱和真的五线谱。b.读最后一句话，发挥想象燕子在唱什么歌？赞美谁？C.齐读。5 .总结全文：线索：本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行美 （动态美），又写到燕子歇息美（静态美）。主题：春天是美的，燕
8、子也是美的，春天因为有了燕子更有生机，而燕子 因为有了春天的衬托，又显得更可爱。课文表达了作者对春天的热爱，表达了 作者对燕子的喜爱之情。三、品读感悟，学习语言表达1 .课文写得很美，你喜欢哪一局部？小组内读一读，说一说。2 .出例如句，评析。a.一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成 了活泼机灵的小燕子。引导学生通过简繁句的比照，体会描写要具体，而且要抓住事物的特点。b.都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。学习拟人的手法，练习仿说仿写。C这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来加入了这 个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。抓住关键词“光彩夺目” 了解春天的特点，点名小燕子活动的背景。d.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩一一嫩蓝的春天， 几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上听着几个小黑点，那便是燕子。抓关键词“闲散”理解休憩时的燕子构成了有趣的图画。四、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。板书设计：,羽毛光滑漂亮、翅膀俊俏轻快凑成燕子（活泼机灵）尾巴剪刀似的y燕 风、雨、柳、X掠、叫、飞、几痕落YI 音符草、叶、花-一赶集（生趣、生机）沾动态美五线谱、静态美赞歌 ,