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1、 部编二年级下册语文教学反思（8篇）部编二年级下册语文教学反思 篇1 没有图片，没有书，我只好在黑板上书写了黄山奇石一课。一想到这么美的风光学生没有方法看到，我心中总是不能平衡。学校有这个课件，我记得还应当不错的，可是找不到了，多媒体教室这几天练节目也造得不成样子，所以只能让学生在枯燥的文字中感觉了，我想他们感觉不到什么了。在几个怪石的样子讲解时，我让学生做出动作，或让一个学生在前面做动作，其他学生读文，只能这样的了。我看过的怪石其实各种名字只是神似，这一点假如不亲眼看到怎么能体会得到呢？所以我打算在过几天找个时间让学生观赏一下课件来弥补一下。这件事其实应当是我预备不够充分。假如提前清扫一下多
2、媒体教室，找一下课件，就不会这样被动了。我原谅自己这几天是由于开学和弄课的事，可是我知道假如我不能预备好课堂教学，那么出课是为了什么呢？所以以后要留意。 部编二年级下册语文教学反思 篇2 植物妈妈有方法是一篇特别有儿童趣味的文章。孩子们在读的时候很简单进入角色。在读到“四海为家”一句时，孩子们都放慢了速度，当我问为什么要这样读的时候，学生依据自己理讲解：地方很远许多，所以时间要花的多，所以应当读得慢些。看来孩子们虽然不知道这个词的详细意义，可是他们已经能够依据上下文来理解了，并把自己的理解融入到朗读中来，我很快乐。 部编二年级下册语文教学反思 篇3 由于本学期要求要背会三十首古诗，我在看书的时
3、候，发觉本册四首古诗中，我们已经背过了三首了，这一首赠刘景文是没有接触过的。于是我在本周开头就已经安排学生背诵了。我发觉一个状况，觉得有点莫名其妙的。我每周要求的古诗，孩子们个个背得好极了，可是要求他们背的课文却有一局部学生很不流利。这是怎么回事呢？本课预备在学生全背后之后再讲，所以没有小结。 部编二年级下册语文教学反思 篇4 教师节过了，中秋过了，书也来了。似乎今日才开头进入正常上课一样。看着同学们兴致勃勃的”翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。他们纷纷说太好了，最终有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难受了，不能学习的日子真是太难受了，是不是。孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好疼
4、惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们明显受没有书的熬煎太久了，体会到了书的重要和必需，答复的声音特殊的洪亮，我也非常快乐。 我上的是其次课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。八个字，我请同学们按构造分一下，正好四种。我按构造讲了每种构造的写字要求，也请同学们来提示大家怎么样写才能更美丽。学生每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进展了搭配）。对于突出的问题我稍做讲解。最终一个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。到此为止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很难完成呢
5、？是我设计的不好，还是课本安排得有点问题呢？我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培育学生良好的学习习惯。我原来始终有要求的，可是不是很重视，有局部学生不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让学生对课前学习感兴趣，我现在有点思路可是不成型等我再想想。 部编二年级下册语文教学反思 篇5 在上课之前看到一种方法，就是用“我会读”中的词语说一句话。原来这个题，我总是要求学生竞赛读，在竞赛中学生根本能够很好的读出词语来。我始终比拟满足。而且
6、当要求学生想怎么读就怎么读的时候，学生已经能够依据自己的宠爱来选择，比方“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜爱的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想得到的要多。所以我常觉得是应当给学生以发挥的空间，但最重要的是教师是不是真的放开了，有没有真的给学生制造一个发挥的平台。今日我照常用了这种方法，孩子们最希望这个时刻了，所以百次而不厌。最终我又加上了选择其中的词语说一句话，选一个没有问题，选两个的时候有了难度，孩子们还不能很好的思维，不过我不焦急。当时挑战读刚进入课堂的时候学生也是有点无所适从的，现在不是已经很好的么？只要两三次时机之后，效果肯定大不一样的了
7、。从这个方法上来看，学生对一些词语虽然会读，可是不太理解，看来这个方法不仅需要运用而且是常常的用。 部编二年级下册语文教学反思 篇6 阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，共性突出来了，创新多起来了，这是新课标提倡“以人为本”的教学观的表达。 一、 阅读教学要追求“共性”和“创新”。 培育学生的“创新”的热忱，让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，借助学生对重点词句的理解生成自主见解。 二、读书要学会“品”。 教学要少讲多读，让学生在“品读”中“体会”，召唤回归阅读权。 首先是熟读课文。在“熟读”课文的根底上于教师要求学生再品读课文。在细细“品读”读出“味”之后，再让学生美美地读课文读出
8、“美味”来。 部编二年级下册语文教学反思 篇7 本文满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位一般的老员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让学生沟通有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮忙学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导学生进展观赏和评价。我还借助课后思索第3题引发学生进展思索和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的观赏和评价力量 部编二年级下册语文教学反思 篇8 上莫高窟这一课，为了使学生能更简单，更精确地概括段意，我首先要学生把每一自然段的意思弄清晰，并要求从每自然段找出关键词或句子来概括，通过每段的意思之间的联系给课文进展分段，学生可以很简单归纳出每局部的段意和主要内容。 为了让学生近距离地感受莫高窟的美，这节课我们把课堂搬到了多媒体教室。一幅幅精致图片的消失，使学生都忍不住啧啧赞美。信任这人些画面肯定深深地印在学生的记忆中，这是多媒体毋庸置疑的优势。但是可能是我在观赏图片上花了较多的时间，导致课来不及上。在借助多媒体上课的时候，合理安排教学时间，提高效率我得好好思考。