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1、 部编版二年级上册语文坐井观天教学设计范文（6篇）部编版二年级上册语文坐井观天优秀教学设计1 一、教学目标 1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。 2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读力量。 二、教学重点、难点 1、熟悉“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。 2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。 三、教学过程 （一）积存成语，激趣导入 坐井观天整体识字课 1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二），不熟悉的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。 2、男女生对对读。 3、成语释义读。 4、解题引入新课，用“三点图释法”指
2、导书写“井、观”2个字。 （二）初读课文，随文识字。 1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。 坐井观天整体识字课 2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，熟悉生字。 3、检测识字。（a字卡检测、b嬉戏闯关、c随文识字） （三）再读课文，训练朗读。 1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。 2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。 3、用我们积存的成语评价一下青蛙和小鸟。 （四）背诵成语。 1、多种形式读成语。 2、挑战背诵，嘉奖评价。 四、板书设计 12坐井观天 版画 词卡 五、布置作业 练习标准书写生字：“井、观”。 部编版二年级上册语文坐井观天优秀教学设计2 教学目的：
3、1、熟悉本课中的生字新词，正确书写。 2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具预备：教学课件、挂图 教学过程： 一、谈话导入： 教师出示坐井观天的挂图，让学生认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思
4、，然后提醒课题：今日我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、熟悉生字： 1、教师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿 答复 口渴 喝水 别说 弄错 3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字
5、音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书： 有多大？ 青蛙在什么地方？ （井底） 小鸟在什么地方？ （井沿） （五）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的熟悉。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓舞学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 课件出示：上有插
6、图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓舞学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进展相互补充。） 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。 （六）整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些
7、什么？（先自己练习说，组织好语言再答复） （对自己的无知和自以为是感到惭愧， 不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，） 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进展表演。 三、作业：有语气的朗读课文，家进步行评价。 附件1：板书： 13 坐井观天 青蛙 （有多大？） 小鸟 井口那么大 无边无际 部编版二年级上册语文坐井观天优秀教学设计3 教学目标 1、熟悉“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学预备 青蛙、小鸟的卡片
8、、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日教师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙答复 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我们要熟悉的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再
9、依据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解 1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢，看，教师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那教师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争辩天的大小 2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。） （1）男女生对读。（教师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：“朋友，别说大话
10、了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 理解：“大话、不过。” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“ 理解“无边无际”，什么是无边无际。（生答复） 教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和教师知道的无边无际的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当表达出什么？（带动作读） 小鸟说天无边无际，很大很大。 （2）教师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争辩起来了，那他们究竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？ “飞了一百
11、多里。”小鸟到过许多地方。 说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告知他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝说） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批判有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？ 四、拓展 假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙熟悉了外面的世界，熟悉了了自己的无知和自以为是。 同学们，通过今日的学习
12、呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！ 部编版二年级上册语文坐井观天优秀教学设计4 一、预设目标： 1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 2、能有感情地分角色朗读对话。 3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 二、教学重点、难点： 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。 教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 三、教具预备： 1.教学课件一份。 2.注音生字卡。 四、第一课时预设
13、教学过程： 一、提醒课题 1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？ 2、学写生字：“蛙”。（留意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。） 3、出示 “古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”） 4、提醒课题：今日我们一起学习“13、坐井观天”。 二、初步感知课文 大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺。 三、检测学习效果 1、读一读生字：沿、蛙、信、所、际、错、答、还 2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？ 区分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友情愿上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？ 3、学写生
14、字“沿”（留意：左窄右宽、右上局部不要写成“几”） 四、研读课文 1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他们在争辩（ ）。 2、他们是怎么说的呢？ 请同学们边读边划，分别用“”和“”划出青蛙和小鸟的话。 3、同桌合作读：一生读青蛙的话，一生读小鸟的话。 4、去掉提示语。选择一个角色读一读。 5、他俩“公说公有理，婆说婆有理”。毕竟谁说得有道理？让我们分别来讨论他们说的话。 再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想：他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？ 1） 青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？ A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “大话
15、”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐） 就用这种感觉读好这句话。 B、那么你们说，青蛙怎么就那么确定地说天只有井口那么大，他有什么依据？（能找出课文中的句子来答复吗？） 朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。 哪几个词语让人感觉特殊确定，请你确定地读一读。 C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的观点，用你的朗读来说服大家。 2）、小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？ A、你弄错了。天无边无际，大得很哪！ “无边无际”是什么意思啊？ 谁还能说：（ ）无边无际，（ ）得很哪！ B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来答复？） 我从天上来，飞了一百多里。 在这一百多里路中，小鸟
16、不仅看到了无边无际的天空，肯定还看到了（ ）、 还看到了（ ）（说话练习） C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。 3）青蛙说的也是有根有据的，他毕竟错在哪呢？我们留到下一堂课再争论。 五、稳固字词。 1、分角色合作读全文。 2、认读词语。 部编版二年级上册语文坐井观天优秀教学设计5 教学目标： 、熟悉个生字。会写个字。 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、嬉戏导入，激发学习兴趣 1、依据要求，做嬉戏“纸筒看黑板”。 师ppt:嬉戏规章： （1）左手把纸筒放在左眼处。 （2）右手捂住右眼。 （3）头不能移动，直视前方。 师：通过纸筒，你看到的
17、黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚刚看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发觉，视角不同，看到的范围也就不同了。 今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰视天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今日我们就来学习13.坐井观天齐读课题 二、初读课文，了解脉络 、请同学们自由读课文。 （）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （）边读边思索，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？ 、学生反应。（板书：争辩天的大小） 过渡：这位同学概括简洁明白，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。 、师：小鸟和青蛙在争辩天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进展争辩的？你从文中的那
18、句话知道的呢？ 、青蛙在哪里？谁来给教师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 三、学习课文、深入体会 、通过刚刚的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争辩，那他们是怎样争辩的？文中消失了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。 、小朋友们仔细读书的样子特殊得意，教师情愿共享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。 学习第一次对话： 师：他们的对话可好玩啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？ 指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢? 学习其次次对话： 、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习其次次对话。看看小鸟和青蛙又说
19、了什么？（谁来读？） （）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ （）、小鸟是怎么来反对青蛙的呢？天有多大？让我们来学习其次个生字？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 （）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。 （）、同学们读得可真棒，下面你能用由于所以的句式来说一说吗？ 学习第三次对话： 4、师：学到这里，大家都已明白，究竟是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休
20、，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。 小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，恳切地劝说青蛙，盼望青蛙能转变它的看法，让我们来读一读。 （）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他处处走一走） （）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他处处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说） 这还是一只的青蛙。 师：小朋友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们
21、有滋有味地齐读第三次对话。 四、学写生字。 、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿 、请同学们认真观看，沿字有什么特殊？ 教学反思： 坐井观天是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的.道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？以下是我的几点反思。 、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生观赏（无边无际）的沙
22、漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 、小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸大，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在思索：怎样让学生了讲解大话的详细含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想：假如举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例
23、让学生来感受什么是说大话。 、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。 在教学中，本人还有很多缺乏。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平一再提高。 部编版二年级上册语文坐井观天优秀教学设计6 教学要求： 1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无
24、际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教学难点： 理解这个成语故事的意思。 教学预备： 能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生预备一张16开的白纸。 教学时数： 两课时。 第一课时 一、揭题解题 （一）谈话导题： 今日咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。） （二）学生齐读课题后教师提出以下问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，
25、暂不争论。） 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。） 3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？（
26、指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2、学习其次次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课
27、是形容天很大，没有边际。） 3、学习第三次对话。 （1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（称赞） （3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能观察天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很急躁，很恳切。） （5）假设青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发学生绽开丰富的想象） 4、让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是
28、什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5、小结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。） 6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 其次课时 一
29、、指名朗读课文 二、学习生字 （一）学习“观”字。（教师板书：观gun） 1、“观”字是什么构造的字？ 2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ 3、用“观”字组词。 （二）学习“沿”字。 （教师板书：沿yn） 1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一局部？ （三）学习“别”字。（教师板书：别bi） 1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示制止、劝阻，跟“不要”的意思一样。 2、怎样记住“别”字的字形？ 3、用“别”字组两个词。 （四）学习“际”字。（教师板书：际j） 1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？ 2、结合课文讲讲“
30、际”字的意思。 3、用“无边无际”说一句话。 （五）学习“抬”字。（教师板书：抬ti） 1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？ 2、请同学们做一做“抬头”的动作。 3、用“抬”字组词。 （六）学习“信”字。（教师板书：信xn） 1、说说“信”字是怎样写的？ 2、“信”字在本课是什么意思？ 3、用“信”字还可以组成哪些词？ （七）学习“答”字。（教师板书：答d） 1、“答”字是什么构造的字？ 2、与“答”字意思相反的词是什么？（问） 3、用“答”字组词。 （八）学习“百”字。（教师板书：百bi） 1、认真看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？ 2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这
31、个词以外，还可以组哪些词？ （九）学习“弄”字。（教师板书：弄nng） 1、你准备用什么方法记住“弄”字的字形？ 2、“弄”字在本课是什么意思？ 三、稳固 （一）做猜字嬉戏。 （二）你能从字形构造上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右构造的字，答、百、弄这三个字是上下构造的。） 四、指导书写 重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。） （一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。 （二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。 （三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。 （四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”） （五）指导学生写字头（教师桌间巡察、指导）。 五、综合练习 （一）读卡片上的生字、口头扩词。 （二）写生字，每个字写两个，组一个词。