《部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12 .坐井观天教学目标1 .认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2 .有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语 气。3 .能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。教学重点青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点发挥想象，理解寓意。教学课时二课时教学准备学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音 乐。教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课1.小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 （学生畅所欲言）有什么共同特点？写时应注 意什么？指导学生写好这几 个字。2.
2、指导学生书写剩余的四个 生字“井” “答,，“沿”“话 重点提示“沿”的笔顺规则。描红、临写。（2）相互交流书写的感受：“沿” 要注意第五笔是横折弯；“井” 是独体字，第三笔是竖撇；“答” 的撇捺要写得舒展。（3）根据老师和学生的建议修改 书写。体校正。2.指导书写剩余的四个字：先让 学生观察字的结构特点和笔顺规 则，重点指导“沿”的笔顺；让学 生独立描红、临写；教师要提醒学 生注意写字姿势；鼓励学生把字写 规范、整洁、美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图文结合，朗读 感悟（用时：3分钟）1 .引导学生交流上节课所了解 到的课文内容。2 .课件出示插图二，引导学 生说说青蛙和小
3、鸟所处的不 同位置。3 .指导学生朗读第1自然段。L回忆上一节课的内容并交流。2 .自主交流：青蛙坐,小鸟落在O （青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。）3 .齐读第1自然段。教师指导第2个环节：此环节允许学生说全面，不只局限 于第1自然段内容。二、感悟对话，角色 朗读（用时:24分钟）1 .引导学生找出文中青蛙和小 鸟的三次对话。2 .组织学生同桌合作学习， 引导学生思考,：从三次对话中 分别读懂了什么？3 .引导学生提出自己认为有 价值的问题，相机归纳主要问 题：青蛙和小鸟为什么有不同 的看法？让学生思考并交流。4 .组织学生小组合作，分角 色朗读课文。5 .指名小组分角色朗读，组 织评议。1
4、.默读课文，用不同的符号画出 青蛙和小鸟的三次对话。2 .同桌合作读对话，相互交流 从对话中读懂的内容。3 . （1）自读课文，提出自己的问 题。（2）联系课文内容思考问题，然 后交流自己的想法。4 .分角色朗读，一人引读，两 人对话，一人担任评委。5 .小组分角色朗读，师生共同 评议后再读，深入体会人物的语 气和内心世界。1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可 让学生用角色体脸的方法进入故 事，在入情入境的朗读中感悟人 物，感悟对话，感受故事中的乐趣。 2.在回答“青蛙和小鸟为什么有 不同看法”这个问题时，要引导学 生站在不同的角度思考问题：因为 青蛙坐在井底，所以看到的天只有 井口那么大；因为小
5、鸟总在天上 飞，所以看到的天是无边无际的。三、展开想象，续编 对话（用时：8分钟）1 .组织小组合作续编第四次对 话：青蛙如果真的跳出井，他 会看至J什么，会说些什么？2 .组织交流续编对话，从提 示语和人物语言两个方面指 导学生说具体，说生动，并引 导学生读出对话中的语气。1 .四人小组合作学习，续编第四 次对话，并分角色读一读。2 .在班上交流续编的对话，在 老师的指导下说具体，说生动， 并读出对话中的语气。关于续编对话：为了降低难度，教 师可以为学生出示问题，让学生以 填空的形式进行续编。范例：青蛙 听了小鸟的话，真的跳出了井，看 到了,他地说：“ 。”小鸟地说：“四、总结课文，理解 寓
6、意（用时：5分钟）1 .组织学生讨论：读了课文， 你认为谁错了？错在哪里？2 .引导学生谈谈从这个故事 中获得的启发，相机点拨，让 学生体会“坐井观天”中蕴含 的道理。1 .师生互动交流：青蛙错了，错 在坐在井里，目光狭小，只看到 了井口那么大的天，却不知道井 外的世界，还自以为是。2 .自由畅谈收获，相互启发， 从中明白：看问题、认识事物， 站得要高，看得要全面。教师要启发学生联系续编的故事 内容猜想青蛙的内心想法，引导学 生在想象中感悟故事的寓意。启发 学生畅谈收获，使学生从中受到教 育。2. “坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为 家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学
7、早就知道了这个故事。当人们一看到“坐 井观天”这四个字时，就会想到另一个成语一井底之蛙，就会想到这一个故事 的主人公一青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课 题）认识“观”。二、初读感知，识记生字1 .用自己习惯的方式读课文，边读边给每一自然段标上序号，划出课文的 生字词。2 .四人小组自主识字，探索识记方法，师巡视指导。3 .检查小组识字情况。4 .区别“渴”、“喝”的字形，练习书写。5 .再读课文，读通顺流利。三、作业布置：1、练习本上书写生字。2、继续读课文。第二课时一、 复习回顾1、指名认读生字。2、检查读文。二、朗读感悟，启发想象1 .导读第一自然段以读带讲，了解
8、青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（）, 小鸟落在（）。板书理解“井沿”。2 .自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的 不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3 .看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。4 .感悟第二次对话。(1)指名读青蛙的话，读后回答:你们有什么问题要问吗？(青蛙为什么说天不过井口那么大？)(2)理解“大话。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。(小鸟飞过田野，飞过高山，飞过山林，飞过城市)理解” 一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。(3)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(4)
9、围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用因为所以” 谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天 “只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀，飞呀，飞过田野，高山，山村，城市，飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的 语气。指名读，评议，齐读.（7）你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗（多媒体画面演示：青蛙坐
10、在井里看天）得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小, 所见有限，所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子， 看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5 .感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑 各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状 态；小鸟的话要读出耐心地摆
11、事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6 .整体感悟，角色体验。(1)小组合作，分角色朗读全文。(2)选择自己喜欢的角色表演朗读。(3)师生合作，分角色朗读表演。(4)依据画面，为自己喜欢的角色配音。四、读后悟理，理解寓意1 .说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2 .是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界 狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界 狭小，见识短浅的人。3 .举一些生活中的例子，如：(1)小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐 井观天，没想到外面发生了那么大的变化。(2)有些人坐井观天，自我感觉特 别好，却不
12、知天外有天，人外有人。(3)我们很多同学坐井观天，很少读课外 书，不懂的东西太多了。(4)原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一 看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！4 .所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多 出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是 一个见多识广的人。五、拓展活动，升华情感1 .同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但 是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像 坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法 帮助这只青蛙离开这口枯井？2
13、 .小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了， 它会看到什么？它会说些什么呢？六、总结全文。1 .学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就 要问！2 .老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动， 多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是 “欲穷千里目，更上一层楼”。3 .实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。七、板书设计坐井观天青蛙：见识短浅、傲慢、自信小鸟：有耐心 我们：要做一个见多识广的人坐井观天说课稿一、说教材坐井观天这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩 子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章
14、通过青蛙和小鸟对天的大小的 争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对 应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。二、说导学目标结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；1 .会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。2 .识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音 字“哪”。3 .读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感 知寓意。三、说导学重难点会写3个生字，课文47自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重 点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。四、说导学
15、方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟 的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理， 我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面 参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。五、说导学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主 导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、 读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。1、激发兴趣，引入新课考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事 的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。2、多种形式，认识生字、新词本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我
16、设计了三关，由简到 难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句 子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。3、朗读课文，理解寓意一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重 在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子， 让小朋友们体会到它们的感情。4、延拓提高：1 .找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音 的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。2 .谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。12坐井观天导学案设计课题坐井观天
17、课型新授课设计说明本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟 “理北为了达成这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感 悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的 道理。教学目标1 .认识10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。（重点）2 .能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。（重点）3 .发挥想象，初步理解寓意。（难点）课前准备1 .自读课文，自学生字词。（学生）2 .准备“坐井观天”的动画片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情
18、境导入，提示 课题（用时：4分钟）1 .播放“坐井观天”的动 画片。引导学生说说这个故事可以 用哪个成语来概括。2 .板书课文题目，理解“坐 井观天”的意思。1 .认真观看视频，感知人物形 象，了解故事大意，总结得出： 视频讲的是“坐井观天”的故事。2 .同桌交流，说出“坐井观天” 的字面意思。教师指导第1个环节：根据实际情况，可以播放视频，也 可以用课件出示情境图或者出示 画好的简笔画。二、自读课文，识记 生字（用时：16分钟）1 .引导学生同桌合作读课文， 自学生字词。2 .检查学生自读课文情况。 相机用课件出示生词：井沿、 回答、口渴、喝水、大话、弄 错、无边无际、抬头。引导学 生认读和
19、理解。识记生字“井、 观、沿、答、渴、喝、话、弄、 错、际、哪、抬”。1 .同桌合作读课文，自学生字 词。2 .在老师的引导下朗读课文， 识字解词。（1）开火车读词语，交流自己所 圈画的生字词，并读准字音。（2）在老师的引导下识记字形， 理解字义。教师可以指导学生采用不同的方 法识记生字，如“沿”可以结合插 图和组词认识；“际”可以通过查 字典理解；“渴”“喝”可以先分析 其字形特点，然后进行对比识记。三、讨论交流，感知 内容（用时：10分钟）1 .指导学生小组学习，讨论： 你通过读课文知道了什么？2 .引导学生交流自己从课文 中知道的内容，并归纳整理， 指导学生了解课文的主要人 物，把握课文
20、的主要内容，感 悟课文的表达方式。1 .四人小组合作学习：（1）自主默读课文，边读边想。（2）小组内交流从课文中了解的 内容，同桌间相互补充。2 .大胆交流自己的阅读收获。1 .学生可以在教师的引领下以问 题为载体，汇报阅读收获。2 .感悟课文的表达方法时，教师 可引导学生通过读青蛙和小鸟的 对话来体会。四、指导书写（用时： 10分钟）L课件依次出示“观”“渴”“喝” “际”这四个要求会写的生 字，引导学生思考：这四个字1 .先观察、思考、交流，然后描 红、临写这四个生字。2 . （1）观察字的结构特点，独立L教师引导学生观察“观” “渴” “喝”“际”这四个字的特点，让 学生说出怎么写这四个字，然后集