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1、 高中远程培训总结_工作总结 正值三伏桑拿天，为期六天的山东省初中远程研修马上落下帷幕。网上观看专家视频讲座，思索总结，提交作业，扫瞄阅读精彩的文章，在线研讨发表评论，收看每日简报培训过程内容设计全面科学。这次培训如一缕清风，在炎炎夏日送来丝丝凉快；如一阵细雨，滋润着教师们求知的心田。 首先，培训期间多位教育专家及一线优秀的语文教师，向我们讲解最新的教育理念，剖析课改十年的探究与发觉，传授先进的教育教学方法。他们学识渊博，理论新奇，教学阅历丰富，教学方法独特恰当。在这六天里，教育专家讲座每天一个专题，每一学时、每一天都有亮点，深入浅出，理论联系实际，让教师们有意想不到的收获。我印象最深的是写作
2、专题“真情实感是写作的源泉”，通过专家的分析讲解，我对“真情实感”有了更全面、更深入地学习熟悉写自己的感情、感情要真实、要安康积极。 走进工作室，走进了一座学问殿堂。在这里，每一位教师积极参加、仔细思索分析，作业中凝聚着自己新的观点、新的收获，评论中阐述着自己独到的见解。我珍惜每一次鼠标的闪动，珍惜每一次才智的碰撞。 其次，通过研修学习，使我更加明确了教师要喜爱教育事业，要有主动进展的意识，要努力成为学生最亲近的人。在教学中，教师要运用先进的教育理念，努力探究创新，不断激发学生的兴趣，全面培育学生的力量。在引导学生学习语文时，注意语文学习习惯的养成，重视语文学习力量的训练，力求全面提升学生的语
3、文素养。 第三，平常要擅长思索，勤于积存。研修提交作业时，初读作业问题感觉自己有许多话要说，可真要写时，又觉得无从下手。这是由于平常只注意实际教学，缺少准时的总结反思，以致写出来的作业内容不够充实。本次研修使我对教育教学有了更新更深的熟悉，进一步了解了教学中应留意的一些问题，不断总结反思，提升自我。 取名师之长，补自己之短，学先进理念，创教学新貌。我学习着，收获着 高中数学远程培训总结 在这次江西省组织的高中教师远程培训中，我认仔细真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们细心选择、细心编辑、细心打造的“课程简报”，并积极参加在线研讨和面对面的研讨，仔细完成作业，在思想上有了观念的更新
4、，了解到新课程的根本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的详细实践中。课程的改革既是根底教育的改革，也是推动素养教育的改革，我们要以培育学生的实践创新力量为目的，把学生从观看现象转变为探究现象的观念上来，培育学生分析问题解决问题的力量，构建一个探究性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。 一、通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的熟悉。 通过和各学员的争论我知道：数学的学习要留意与现实生活的亲密联系，要让学生搜集数据、处理数据，解决实际问题，完善函数模型建立的过程与方法，利用已有的数学学问分析、讨论身边的问题，数学的观看世界、感受世界、自主探究、
5、合作沟通，全方面提高各方面素养。专家和学员们供应的方法很好，寓意深刻，我不断的与自己平常操作相比照，仔细的反思了我的数学教学方法与学习方法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的奇怪心，激发了学生的学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学，教学效果如何等。 二、通过培训学习，使我对学生的学习有了更加进一步的熟悉。 学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最终目标是通过教师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，猎取学问，形成力量。但是，在目前的现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，“学习标准性差：无视预习，听课的自觉性
6、不强，效率不高，在课后只满意于完成作业，不注意总结提高；学习习惯不抱负，不重根底，眼高手低，不留意总结，对问题一知半解不求甚解；运算力量较差，无论计算什么题都想用计算器；应用力量和综合应用力量差。”等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。这些行为的存在，使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何转变这些行为，激发学生的学习动力，培育学生的学习动力，是教师教学的一个主要任务，在平常的教学中，我也有一些积存，但不是很全面，很完善，通过学习，沟通，吸取其他教师的阅历，对学生学习中的不良行为有了一个全面的熟悉，并学到了很多解决这些问题的珍贵阅历，例如“培育学生的学习兴趣；多表扬鼓舞，培育学生的自信念；让学生充分
7、体验胜利的喜悦”等。这些学问的获得，将为我今后的教学工作，供应了思路，产生了积极的指导作用。 总之，通过本次学习，我的一个个心结被翻开，通过这次远程研修活动，使得我在今后的教学中更加自信，愿与各位教师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步不断完善自己。最终，感谢各位专家，指导教师的悉心指导。 远程培训学习总结 篇一：远程培训学习总结范文人们都说，教师是人类灵魂的工程师，是传递学问和文明的接力手，是点燃光明与将来的火炬手。我作为一名人民教师，我感到由衷的骄傲，也深知肩负的社会寄予和责任。我清晰要成为优秀的教育工，就要不断提高自己的师德素养和专业技术水平。因此，要与时俱进，就必需参与远程培训学习。远程
8、培训是时代所需，势在必行。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还许多，而且刻不容缓！培训给我们供应了一个很大的平台，也给我们指明白新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前.在优质案例课的学习中，我感受最深的是教师在课堂教学中要让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都参加到教学活动中。我真正熟悉到讲课时一门艺术。另外教师在教学反应中，要擅长评价学生学习的过程，评价学生的学习态度、方法。在远程培训学习中，我深刻感受到教学是实施“新课程标准”的主渠道，课堂是实施“新课程标准”的主阵地。教师应依据自身进展需要，开发利用课程资源，
9、最大限度地发挥教材所供应的空间，教师是课程实施的主体，要充分发挥“以学生为本”的理念。.这次培训对提高农村一线教师的素养，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我必需坚决不移地去钻研和承受新的教学思想，让我在教学上能有一个更大的提高。我决心以这次培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进、尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的人民教师，为我国的教育事业奉献出应有的光和热。篇二：远程培训学习总结2023年7月我有幸参与了教师素养提高远程培训的学习。在指导教师的细心教学设计和急躁的讲解、指导之下，受益匪浅，感受颇深。
10、我切实学到了不少学问和技术。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。使我深刻的熟悉到，在二十一世纪的今日，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，越来越深刻的转变我们的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志，随着素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培育学生把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增加综合国力的一个重要组成局部，对于青年教师而言，运用现代教学技术进展多媒体
11、教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训又一次给我带来了与现代技术接触的时机。通过学习这三门课程，即中小学信息技术测试命题技术与讨论、中小学信息技术ppT的版面设计、中小学生信息技术学业水平的终结性评价讨论，我的收获很大。下面把我的收获和大家一起共享一下！首先中小学信息技术测试命题技术与讨论这门课程主要从三个方面进展了讲授：即考试的性质、命题的策略、命题案例分析。一、考试的性质：考试的性质可分为：一种是相对性较强的甄别型选拔式考试。如：中考、高考。一种是肯定性的合格考试。如：毕业升级考试、考察科目的结业考试。二、命题的策略试卷命题的一般过程：依据各地区的课程标准、考试说明，参考不同版本的教科
12、书，依据本学段本地区各学校的教学实际状况，设计试卷题目。试卷总分数通常为100分。依据各个模块内容领域，力量领域，安排分数。考虑针对各个学问点的差异和各个学问点要求把握的难度不同，设计不同的考试题型，如：填空题（填图题）、选择题（单项选择题、多项选择题）、推断题、连线题、排序题、操作题、作品题、简答题等。上机考试、网络考试则可分为：客观题、主观题。所谓客观题都可以归结为一种题型就是选择题。主观题就是上机操作，使用应用软件完成规定任务的作品题。客观题可以利用阅卷机器、机读卡阅卷。主观题则还需要阅卷的教师来完成。校对命题，使用校对符号。命题不能产生有二义。题干格式要全都，如：选择题的括号的位置。语
13、言的描述、答案的语言。需要的话，还要找适当的人选来按考试要求，做一遍试卷命题，以免试卷消失无法弥补的漏洞。参加阅卷时，阅卷教师要在所负责题目上签上姓名，以便追查责任。如有成绩分数的修改，还须签上修改教师的姓名。发觉试卷问题要有记录和问题试卷保存。统计各学校、各班级学生考试的成绩，上交组织考试的有关部门。对试卷进展阅历和教训的总结。对今后考试出试卷命题的工作有着指导和借鉴的作用。三、题干与答案的案例分析：题干和答案的语言描述要清楚、简练。不行模糊不清，模棱两可，有多种解释。试题的答案要具有唯一性。其次，在中小学信息技术ppT的版面设计这门课程中我收获最多。对于教学方法这一方面，我又有了新熟悉：教
14、学方法就是在课堂教学中，教师的“教”与学生的“学”互动过程中所采纳的一系列的方式方法。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有很多种方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。还有争论法、发觉法、读书指导法、演示法、试验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、沟通法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。只要在动词、形容词后面加上“性、员、手、度、者、家、法、主义、思想”等字词，都会变成名词。假如在动词、形容词后面加上一个“法”字，马上就会变成名词，就是一种教学“方法”了。在一节课的教学过程中，授课
15、教师可能会使用了很多的“教学方法”，只不过是没有仔细地进展总结、归纳、梳理，上升到理论而已。同时以前对于活动主题根本就不了解，现在我也把握了一些活动主题的学问。在众多的教学方法当中，有一种是任务驱动的教学方法。活动主题实际上就是采纳的任务驱动教学方法中，为了完本钱节课的教学目标，所设计的具有主题活动的学习内容。有时也称为任务主题。在课堂教学“讲授新课”的教学环节中，如何对本节（章）课的教学内容进展有机地整合，设计并采纳一个活动任务，将本节（章）课所要学习的学问、技能和情感目标融入到其中，使得在完成任务的同时，到达落实本节（章）课的教学目标的最终目的。最终还学习了中小学生信息技术学业水平的终结性
16、评价讨论，了解到传统学生成绩的评定只注意结果的评价，将留意力集中在学生对问题解答的答案上，忽视了学生在解决问题过程中，思索问题的方法、熟悉问题的态度等一系列潜在的东西。其结果是导致学生只注意学习的结果而轻视学习的过程；只关怀是否到达目标，而不去考虑用什么样的方法是最合理的，如何最便捷地到达目的。另外，以往只关注结果的评价是在学科为本、学问为本的课程理解的指导下，仅仅对学问的技能方面的结果赐予关注，忽视了对学生的人文关心。假如没有积极的人生态度、正确的价值观、良好的与人协作的力量和对待困难的积极态度，即使学富五车也无法获得真正的胜利。因此，信息技术课堂中学生成绩的评定要从过程性评价和终结性评价入
17、手。总之，通过这次连续教育的学习，收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，究竟这些思索和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。我将在以后的教育教学中逐步完善自己。篇三：远程培训学习总结新的课程教学课程改革，关注学生的课堂生活，很幸运成为其中的一员，我怀着感动的心情和很大的热忱来学习，我从心里很珍惜这次时机，更想学到更多的学问，想结识教育界的精英，向他们学习，也很感谢指导教师的帮忙，感谢你们这一段时间的帮忙和指
18、导，给了我很大的启发，也洗涤了我的思想！赋于课堂以生活意义和生命价值，从理性生活，道德生活，审美生活等方面重建课堂生活，注意认知体验感悟等生活形式的统一现实生活与可能生活，科学世界与生活世界的结合，真正给予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培育成为学习活动的主体个体生活的主体和社会生活的主体。新课程，昭示了教师角色进展的一般趋势：在教学过程中更多的履行多样化的职能，更多的担当组织教学的责任，从一味的强调学问的传授转向着重组织学生的学习；注意学习的共性化，改良师生关系；实现教师之间更为广泛的合作，改良教师与教师的关系；更亲密与家长的合作等等很幸运感受了全新的一种模式。每天坐在多媒体室和电脑前，倾
19、听精彩的报告。原来以为这样的培训只不过是走形式，但深入其中后，才发觉在这里，专家的引领，同伴的互助，自己的思索相互促进。大的信息量，迅捷的沟通。网络的培训以独特的魅力发挥着强大的作用。这是一次全新的培训模式，让全国很多的教师同时相聚一起，给我们供应了一个学习、沟通的平台，能在这里畅所欲言，能观察自己熟识和不熟识的教师的文章，还有他们教学中的精华和阅历！让我体验到了，新的形式新的收获！。回想自己穿行于每天的课堂，为了一个神圣的信念，为自己查找一个更为美妙的将来一个不完善的人领着一群不完善的孩子一起寻找更完善的生命。每天的学习我都震撼着，从而也引发了我的思索：根底教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程
20、体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场变革给教师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇，可以说，新一轮国家根底教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的重量，找到自己的位置，做出自己的答复。学习是一种有意义的行为，我们要将我们的学习变成有意义的学习，培育孩子们的兴趣是点燃孩子学习积极性的武器，将好玩有用来提升我们的课堂，作为一名教育者我们要转变长期以来形成的传统师生关系，多年来，教师已经习惯了依据自己的设计思路进展教学，他们总是千方百计地将学生虽不大标准、但却完全正确、甚至是有制造性的见地，按自己
21、的要求“格式化“。听了讲座，让我恍然大悟，我熟悉到自己需要改良的地方！教师说要擅长挖掘错误的价值，要将错误转换成新的学问点。我想我们可以这样去做：1、积极的旁观。学生在进展自主学习时，教师要积极的看，积极的听，设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。2、给学生以心理上的支持，制造良好的学习气氛。教师要擅长用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究热忱更加高涨，使课堂更加生气盎然。3、注意培育学生的自律力量。要注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。教会学生自律并不会阻碍他们制造性的发挥，而只
22、会促进他们的学习。教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去试验、观看、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。篇四：远程培训学习总结学习时间虽短，却让我们快速的习惯了每一次都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。对教育教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，让我们从理论到实践上熟悉什么是新课程改革，什么是有效的地理教学。使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：1、我知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平。2、培训内容丰富多彩，生动好玩的案例许多，易于承受，从而也认同
23、了培训的内容，我从内心情愿承受这样的培训。3、在研修过程中，与同仁们的在线研讨、沟通，视频教程里教师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了许多学问，这对我来说是一个极大的提高。4、几位专家的讲座学了之后的确获益匪浅，让我如沐春雨，使我明白了很多：学生学习应当是有意义的、有动力的、有效的学习，应当是会学、会用的学习，总体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问，离不开把握、驾驭课堂的力量，离不开民主、开放的治理力量，离不开探究、讨论的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学
24、为主阵地。如何教会学生学习，力求事半功倍，永久是教师最关注的内容，也是教师最值得寻找探求的地方，更是教师一生追求所在。同时，这次培训的内容，专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例直击课程改革中的问题与困惑，比拟贴近教学实际，贴近课堂，让我们深受启发、大开眼界。我们在课程改革的实践中有很多问题、困惑、思索、收获得以有时机倾诉和表达，学员们对培训方式产生了极大的兴趣，并把培训作为一种需要，不断的学习使自己的思索得到了提升，让教师们享受到了教学自身的魅力。我决心在以后的工作中做到：1、教师每时每刻都要通过不同形式进展研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和讨
25、论，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。2、仔细备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。教师不仅要关注学问的本身，而且要关注学问的发生、进展。同时合理设计学案、教案，细心设计练习题，有效地进展分层教学，使全部的学生都不落伍，让他们成为真正的才智型人才。3、提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够转变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，学生的主体地位得到更好的表达。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。4.一份耕耘，一分收获，通过这次远程培训学习，不但
26、使我们的生活变得更加充实，而且对于处在高中新课程改革时期的我们来说更有特别意义。总之，这次远程培训，每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我过去在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，并且给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。篇五：远程培训学习总结教育部师范教育司司长许涛在远程培训班开班仪式上的讲话，我深受启发，“教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育”这让我记忆深刻。由此，我仔细参与远程培训学习，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，参与互动学习，使我拥有了全新的
27、教学理念，对教材教法有了更新更全面的熟悉。培训转瞬之间就要完毕了，现将远程培训学习心得总结如下:一、师与生的关系有所转变。看了视频教学，倾听了专家们的讲座，我发觉教师角色的变更尚在凸显学生主体地位。自主学习的课堂，应当是师生有效互动、互助共进的天地。与他主式学习相比，自主学习的教学情境更具张力和简单性。这种张力与简单性主要表达在自主学习情景的开放性、学习形式的多样性，学习反应的准时性。在这开放性的教学空间里，学生的学习布满了主动性和特别性，学生的探究呈现出多方面性和多层次性，要使这种学习活动避开流于散漫和轻率，并最终指向肯定的价值目标，教学掌握显得非常重要。教师转变角色，从“台上”走到“台下”
28、从“台前”走到“台后”成为学，生学习的引导者、促进者、协。自主学习中的师生互动，不能满意于学生“零距离接触”的外表文章，要让学生积极思维，主动地探究。不仅着眼于学生的进展，而且着眼于教师的提高。师生间要共同共享对方的思想、阅历与学问、沟通彼此的感情、体验和观点、以丰富教学内容、求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进、实现教学相长和共同进展。学生都有自己的兴趣王国，在课堂学习中，他们简单使自己的探究心性持续地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游乐场里不想走一样。教师要特殊留意在探究场景里是不是落伍和迷路，一旦发觉须实行措施，使学生始终沿着正确的方向进展有效、高效的探究。学生遇到疑点，要合理引导帮忙明
29、晰；遇到难点，要合理点拨帮忙突破；消失偏差，要极时处理帮忙矫正。固然，给学生引导，肯定要等待时机，假如担忧学生越轨，而始终拉着学生的手，要他们始终紧眼自己，就简单挫伤学生探究的积极性和主动性，也就难以保证学生的“自主”。这就要求把握好其中的度，就像小孩在消遣场可以被允许离开父母，但也被要求不时地回到父母身边一样。这样才能把自主学习不断引向深入。二、学习气氛着力营造很重要。平常我的课堂教学都喜爱严谨务实的气氛，学生显得紧急，并且学习兴趣不深厚，我看了视频资料，感受到和谐气氛的创设有效地激活学生的内部需要。自主学习的课堂，应当是学生心情自然，心境放松的场所。固然，也不能想方设法地创设宽松和谐的学习
30、气氛，这是应当确定的，必需把激活学生的内部需要作为和谐气氛创设的根本目标。科学课程教学实际是一种探究，也是建立在师生之间的一种对话。对话的前提是地位的公平、关系的和谐；对话的关键是情感的沟通、气氛的融洽，创设富有挑战性、趣味性、目标性的教学情境。教师要变权威为伙伴，蹲下身子与学生相处，对学生敬重、理解、宽容；变俯视为平视，俯下身子与学生相近，和学生争论、高谈、争辩、从而使教师给学生亲近感，课堂给学生安全感，学习给学生轻松感。需要指出的是，和谐宽松的课堂气氛与自主学习并无必定联系。如课堂气氛宽松，而学生无所事事；课堂气氛热闹，而学生闹闹哄哄，结果只能适得其反。因此通过和谐气氛的创设，让学生心境平
31、和，尽情舒服，放飞心灵，放飞情思，以更好地激活他们内部的学习需要，激发内部学习动机。这就需要把握“自主”与“自流”“放开”与“放任“的界限，使学生放开、放胆而不放任，自主、自、由而不自流。三、教学方法与达成学科学习目标要统一。课堂以自主学习为目的，这和张力人教授提出的后茶馆式教学是相关联的，课堂教学应当是学生享受学习、胜利的乐园。这里享受的是学习，是胜利，决不是外在形成的花哨，外表现象的热闹。要使教学方法的选择、学习形式的生动始终指向于教学目标的达成。要处理好“外在形式”与“内在因素”的关系。借助外在的教学手段激发学生探究欲望是必要的，而挖掘学问潜在因素引发学生探究心理更是必要的。教学媒体只是
32、教学的帮助手段，作用只能定位于“帮助上”。教者须居高临下地端详教材，设身处地地揣摩学生，以有效的方法显现学科活力，凸现学问魅力，发挥学问本身对学生“自主探究”的诱惑作用。学习虽然辛苦，但是让我更加喜爱我从事的教育，悄悄收获着欢乐。通过培训，我的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了兴旺地区的教育为什么远远先进与我们农村教育，只有不断学习才能适应现代化的教学模式。要想给学生一碗水，作为教师你必需有一桶水，这是孩提时代教师的观念，而现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，“问渠那得清如许，为有源头活水来”这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，既是我远程的心得，也将是
33、我今后所追求的目标。最终，我真诚的说声感谢！感谢教育部对教师的重视，感谢专家们的讲座！远程全员培训总结 总结一：xx年教师全员远程培训总结 通过本次远程培训，帮忙我们运用现代教育技术娴熟进展教学设计、资料收集与整理，同时发挥我们的辐射作用，提升了我们的教学效果、综合素养，全面提高教育教学质量，现将xx年xxxx教师全员远程培训状况作以下简洁总结： 一、领导重视 县教委领导对培训工作高度重视和确定，学员受到极大鼓舞和帮忙。 二、感动 这次培训中时间最长（5月17日8月8日近4个月），困难最多，特殊是在辅导教师谭明华教师和学员导师谭红梅教师二位的 带着下，我们班的成绩令人感动。 三、收获 在这次的
34、培训中，我们教师明确了工作的真谛，提升了教育理念，丰富了自身的内涵。这次培训与从前纯理论讲座培训方式不同比方：1线上学习与线下互动相结合：以线上自主学习为主，将学员的自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中争论相结合，充分发挥现代信息技术优势，削减工学冲突。参训学员可以参加当地组织的线下集中学习和研讨活动，也可通过远程培训平台自主学习或参加其他地区的研讨沟通活动。2. 专家引领与自我反思相结合：培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析，参加在线答疑活动等，实现与专家沟通互动；同时在课程学习和研讨互动之余，需按要求完成作业等参加式学习，准时对自己的教学实践进展反思和总结，从而提高教学水平。3同伴互助与自身进展相结合：通过班级沙龙研讨、视频会议主题研讨等互动沟通渠道，准时解决学习过程中的疑难问题，同时也促进个人反思和教学实践改良，从而加快自身专业成长。4、学员根据要求和进度，自主进展每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频阅读