《2023年幼儿园我爱我的班级教案我爱我的幼儿园的教案(十四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园我爱我的班级教案我爱我的幼儿园的教案(十四篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年幼儿园我爱我的班级教案我爱我的幼儿园的教案(十四篇)幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇一 结合主题活动我喜爱，孩子们从喜爱自己，喜爱他人、同伴，喜爱四周的人、事、物，自然地进入了谈论喜爱家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，于是我设计了教学活动我爱我家。 尝试用线条、图形组合的方法表现物品的根本特征。 了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。 幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔 观赏作品：家 一、 谈话：我爱我家 说说自己喜爱家的理由。你的家里有些什么？ 二、 观赏与争论 1、这是谁的家？家是怎样的？（这是小鸡的家，地板是平平的） 2
2、、这是谁的家？家里有什么？你们的家里有些什么？ 三、 幼儿创作 这是你们的家，把你们的家也画下来。 四、 指导重点 家是什么？（床、电灯、洗衣机） 五、 引导评价 家是，有了它会（幼儿用语言介绍自己的家） 活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在观赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的制造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住宅有幼儿的”心，我想假如我把这种介绍沟通推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、制造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中熟悉到的教师角色的转变，
3、把从教师原来的传授者、评价者，到现在渐渐成为幼儿活动的观看者、合、支持者。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇二 1、学唱歌曲，理解歌曲内容。 2、情愿跟着教师边唱边有节奏的拍手。 钢琴 小班幼儿刚刚步入集体生活，对幼儿园由剧烈的生疏感到新奇奇怪，音乐活动是与幼儿情感沟通的最正确途径。因此，设计了本次活动，一方面了解幼儿的活动参加状况，一方面通过音乐活动让孩子们爱上幼儿园。 1、我们的幼儿园美丽吗？ 2、你最喜爱幼儿园的什么？ l 第一次观赏 1、今日教师带来了一首好听的歌，也是关于幼儿园的，我们一起来听一下。 2、你喜爱这首歌吗？它是一首怎样的歌？（欢乐的还是悲伤的） l 其次次
4、观赏 1、我们用小手为这首好听的”歌曲伴奏吧。 2、小手的本事真大，不但可以拍拍手，还可以拍拍腿，我们来试试看。 l 第三次观赏 这首歌里面还有好听的话，听听看，这首歌里唱了幼儿园的什么？（在幼儿的答复中逐句学唱） 1、教师弹唱，幼儿跟教师一起唱。 2、尝试跟唱歌曲 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇三 1、理解歌词内容，初步学习用自然声音开心的唱歌。 2、尝试边唱歌，边依据歌词内容自由做动作。 3、积极参加唱歌活动并体验与别人一起唱歌的欢快。 幼儿在园内的生活照片四张、幼儿园主建筑照片一张、小朋友做嬉戏的照片一张、小朋友拍手唱歌的照片一张、小朋友跳舞的照片一张。 1、观赏小朋友在
5、幼儿园的生活照片，倾听教师范唱歌曲。 教师共同共享照片的内容，启发幼儿说说：照片上是什么？ 教师边指照片，边范唱歌曲一遍。 教师以开心的心情边做动作边示范唱歌曲两遍。 2、学唱歌曲。 教师用留白的方式提问歌词，引导幼儿有重点的学唱。教师：我爱我的，幼儿园里多，好朋友在一起干什么呢？又又，大家一起真欢乐。 引导幼儿跟唱，并尽可能带着幼儿边唱边做相应的动作。 3、师生共同演唱歌曲。 每唱到“大家一起真欢乐“，引导幼儿和四周的好朋友搂一搂、抱一抱。 4、和朋友一起，共享幼儿园里哪些好玩的玩具呢？现在，让我们和好朋友一起去玩，好吗？ 在预备工作中看照片局部我改成：课前带着孩子参观校园环境，让孩子熟识幼
6、儿园，感受幼儿园美丽的环境。 活动反思： 本活动是小班上学期的第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加来体验音乐活动的开心。活动中对幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是给幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动紧急程度，让幼儿在放松的状态下，自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也表达和渗透了社会适应性的话题。 在活动实践中我觉得可以先让幼儿看幼儿用书，理解歌词，学唱歌曲，活动时可以让幼儿观赏教师演唱，在反复观赏中熟识歌曲的旋律与歌词。在此根底上，学唱歌曲，就相对简单承受。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教
7、案篇四 1熟识歌曲旋律，初步尝试学唱念白局部。 2. 尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。 3. 能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 4. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 初步学唱念白局部，创编陪、亲、夸、抱的动作。 感受歌曲中爸爸妈妈与孩子之间的爱，并能大胆表达自己对同伴、教师的爱。 1截取的爱我你就抱抱我歌曲片段。 2伴奏音乐。 3陪、亲、夸、抱的简笔画图片。 一、导入 1播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。 2引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。 （1）师：今日，爸爸妈妈送你们的时候和你们说了什么？爸爸妈妈送你的时候和你做了什么？
8、你是怎么和爸爸妈妈亲亲、抱抱的？ 亲你是怎么和爸爸妈妈亲亲的？哦，我们用小手当成小嘴巴点一点。亲亲我。还可以亲哪里？（依据幼儿的答复引导幼儿边做动作边说） 抱你是怎么和爸爸妈妈抱抱的？小手放在肩膀上，抱抱我。还可以怎么抱？除了抱抱我们的肩膀，还可以抱哪里？（脖子、腰等）（依据幼儿的答复引导幼儿边做动作边说） （2）师：爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是由于爸爸妈妈很爱很爱我们，他们会对我们说宝宝:“ 妈妈爱你，爸爸爱你。” 那我们对爸爸妈妈说什么呢？（宝宝也爱你） 二、倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。 1师：有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就
9、陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我） 播放歌曲片段二，引导幼儿认真倾听。 2师：歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？ 依据幼儿的答复出示相应的小图片，帮忙幼儿记忆动作的挨次。 （1）爱我你就抱抱我我们来边念边做抱抱的动作吧。爱我你就抱抱我（边念边做动作，不同抱的动作，教师走到幼儿前面与幼儿互动） （2）爱我你就亲亲我亲亲的动作可以怎么做？你想爸爸妈妈亲哪里就用小手当成小嘴巴点一点（多做几遍亲不同的地方） 师：除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。 教师清唱歌曲，引导幼儿认真倾听。 （3）出示夸的简笔画图片，这是什么意思？（夸奖）爱我你就夸夸我。夸我们的宝宝（
10、聪慧、能干等）还可以怎么夸？ （4）爱我你就陪陪我你最喜爱爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？是快乐还是难受啊？爱我你就陪陪我，让爸爸妈妈陪我们一起香香地入睡。（陪我们一起看电视、陪我们玩玩具、讲故事，陪我们逛公园等）。 3师：我们也来和爸爸妈妈说说这些话吧，一起边做动作边把想说的话大声的说出来。 引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。 三、歌表演 1同伴之间相互表演 师：在家里宝宝和爸爸妈妈生活在一起，相亲相爱。在幼儿园里和谁相亲相爱生活在一起？（小朋友）我们和爸爸妈妈相亲相爱，在幼儿园，我们也有相亲相爱的.好朋友呢。让我们也和自己的好朋友亲亲、抱抱吧！ 2幼儿与教师互动表
11、演 师：在家里是爸爸妈妈照看你，你也爱爸爸妈妈，那在幼儿园里是谁照看你呢？看，后面有很多的教师妈妈，我们每人去找一个教师把好听的唱歌给他们听，也亲一亲、抱一吧。 播放音乐，引导幼儿与后面的教师互动。 在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲奇妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发觉其实真的很难。 一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简洁，放在小班上学期，小班的孩子才刚开头适应幼儿园，适应集体生活，刚开头集体活动，特殊怕生，怕消失冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟识，和他们一起嬉戏，一起共享好吃的，让他们渐渐熟识我，在情感上承受我，这是第一步，也是很重要的一
12、步。 二是提问的设计，小班的幼儿主要应当以嬉戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，情愿和你沟通，创设出融洽、和谐的气氛，也是一个难点。 三是音乐的问题，由于这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在观赏表演时根原来不及，使用软件放慢则在音质方面消失问题，因此音乐速度快也是我担忧的一个问题。 带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清楚。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比拟协作，但还存在一些问题。 1对幼儿关注的不够 在开展活动时，比拟急于将活动顺下来，局部
13、幼儿没有跟着教师一起动起来，我也没有进展肯定的语言提示，没有带动他们一起参加到活动中。 2教师没有准时退位 在整个活动中，教师叙述的较多，赐予幼儿的时机较少，当幼儿没有答复出教师的问题时，急于将答案告知幼儿。 3和我设想的一样，音乐比拟快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又消失了。这样，表演起来比拟混乱。假如选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，假如幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。 简简洁单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感受就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的
14、教案篇五 1初步感受歌曲轻快、跳动的旋律，尝试用简洁的身体动作表达歌曲中陪我、亲我、夸我、抱我的动作。 2乐于参加音乐观赏活动，体验被亲人疼爱和关怀的幸福感受。 3随歌曲旋律唱出来。 4能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 1爱我，你就抱抱我ppt课件； 2人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋(自带玩具预先放进椅袋里)。 一、情境导入。 1教师播放ppt中歌曲的前奏(序)，引导幼儿认真倾听，初步激发幼儿体验爱的情感。 教师出示ppt中第一张宝宝照片，导入语：小伴侣，这是谁? ! 幼儿答复：小宝宝。 教师：听一听，这个小宝宝说了什么? 问题重现：小宝宝说了什么? 幼儿自由答复。 2教师总结
15、：哦，原来这个小宝宝想得到爸爸妈妈许多许多的爱! 评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是了解整首歌曲的前奏局部所叙述的内容。 二、完整观赏音乐，初步感受歌曲温馨、甜美的意境。 教师：那么，现在就让我们一起来观赏一首歌曲。 1教师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样? 2幼儿答复：感觉很快乐、很欢乐(引导幼儿说很幸福。) 3教师总结： 这首歌听起来是渐渐的，还是快快的? 快快的，听了以后很快乐，很快乐。 4教师设置情境：现在我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重点环节说的局部。) 三、分段观赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳动的旋律。 完整
16、观赏音乐时，我观看孩子们的面部心情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题听了这首歌曲你心里感觉怎么样提出后，孩子们能较精确地表达本身的感受很快乐。随后连续提出问题：这首歌听起来是渐渐的，还是快快的?或许是小班幼儿年龄小的原因，记忆力还比力有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作提示。由于是教师近距离的清唱，孩子们倾听得比力仔细，能精确地说出快快的。 (一)观赏说的局部： 1小伴侣，你听到歌曲里是怎么说的呢? 2幼儿大胆地答复。(教师根据答复出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿答复不出，教师可直接播放图片及音乐，引导幼儿说出。) 3教师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜
17、爱爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你喜不喜爱被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉? 4幼儿答复：喜爱! 5教师：那么今日，我来做你们的妈妈，你们做我得意的宝宝好欠好?宝宝要怎么对我说? 6幼儿大胆答复爱我你就x x我。 (1)第一个答复出的孩子请上前。教师：这个宝宝说爱我你就x x我，那么我就x你。(伴奏。)教师必定要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。(伴奏。) (2)其他宝宝也来说说，爱我你就xx我。女宝宝先来吧。(女幼儿围着教师说，教师就做x x动作。)男宝宝也来说说。(男幼儿围着教师说，教师就做xx动作。伴奏。) 小结：妈妈x着你们好幸福啊! 7教师提问：宝宝还可以对我说什么?(
18、可以用开火车形式逐一进展，伴奏。) 在与孩子互动的过程中，孩子们表达得很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们的积极回应，孩子们乐于上前与教师有亲切的肢体接触。由于，在这一环节中，孩子们已经进入到角色身份中去了：教师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯盼望的.情感体验。师幼互动良好。 (二)观赏唱的局部： 1教师：小伴侣，刚刚我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得幸福吗？ 2教师：现在你们来做爸爸妈妈，你们也有本身的宝宝，请你把宝宝轻轻地抱起来，让他睡在你的臂弯里。(教师边提要求边示范)多舒适呀!来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲里唱了什么？ 3幼儿倾听唱的局部，感受唱段鲜亮的节奏
19、旋律。 4教师：你们想当爸爸妈妈吗? 5教师：男孩子，你可是小宝宝的爸爸哦；女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们必定要好喜好爱本身的宝宝，掩护好你的宝宝!我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧! 6逐一类推，准时捕获幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作(和娃娃互动一遍)。 7教师：和宝宝跳舞快乐吗?想不想再和宝宝完整地跳一遍? 这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换让孩子们参加活动的积极性更高了。为了资助幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进展了一些操作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任与爱，真正体验爸爸妈妈对本身的关爱。 四、完整观赏
20、歌曲，引导幼儿完整倾听并乐于尝试用动作表达歌曲。 1教师：这首歌曲的名字叫爱我，你就抱抱我!，让我们一起放松一下，和宝宝再来观赏一遍这首幸福的歌曲吧! 2小结：孩子们，有爱就有幸福，让我们把爱和幸福去带给更多的人吧!(教师带幼儿离开活动场地，自然完毕。) 音乐观赏活动对于教师来讲要有必定的观赏力量，根本功底要扎实。对小班幼儿来说，选材是至关重要的旋律和内容必定是幼儿熟识和易于承受的。每个孩子都有本身的爸爸和妈妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，不消教师去解释，只要给幼儿创设一个布满爱的温馨气氛，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首布满童趣和爱的歌曲。由于歌曲比力
21、长，考虑到小班幼儿年龄特点，我做了适当的剪切，把原作品重复说唱设计成简洁说唱的形式，并把歌曲中的说唱局部作为让孩子观赏的重点。 在活动中，我采纳ppt等多媒体手段，并结合情境演出，让孩子在观赏音乐的过程中，体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关怀的幸福感受，从而培育幼儿安康、积极的情感和对音乐的审美力量。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最终与娃娃互动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。 缺乏的地方是，活动中让孩子表达的时机不是许多，可以鄙人次组织活动的时候将提问设计得更细化一些，让孩子参加的面更广。 小百科：拥抱，人类行为，礼仪名词。拼音 yng
22、bo，搂抱，多表示亲爱。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇六 本次活动设置“看全家福”、“介绍家庭成员”、“沟通生活中和爸爸、妈妈在一起的快乐事”等环节，指导幼儿学习运用完整、连贯的语言叙述自己的一家。在看看、听听、讲讲中，让幼儿体验到家庭成员间相亲相爱的美妙情感，进一步感受爸爸、妈妈对自己的浓浓的爱。 1、了解家庭中的成员，感受家的暖和。 2、能用简洁的语言完整、连贯地叙述一家人在一起的欢乐事。 3、体验家庭成员间相亲相爱的美妙情感。 1、幼儿简洁了解父母的工作。 2、幼儿自带全家福1张。 3、教师用全班幼儿的全家福电子版自制课件“幸福一家人”，配温馨、舒缓的背景音乐。 1、播
23、放课件导人活动，引发幼儿兴趣。 提问：课件中都有谁？怎么能看出他们是幸福的一家人？ 小结：小朋友都有一个暖和的家。家里有你，有爸爸、妈妈，或许还有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成员。大家相亲相爱，欢乐地生活在一起。 2、组织幼儿自主叙述自己的一家人。 （1）请幼儿相互介绍自己带的全家福。 提问：你的照片上有谁？你们在做什么？你的心情怎样？ （2）请个别幼儿尝试用简洁的语言当众叙述。 教师准时捕获幼儿叙述中的亮点，鼓舞幼儿相互学习。 4、引导幼儿尝试用较丰富、连贯的语言叙述照片，体验爸爸、妈妈对自己的爱。 （1）教师出示自己小时候和父母一起的照片，示范叙述，帮忙幼儿学习连贯表达。 例如：我的妈妈是
24、一个教师。她常常给我讲故事。我的爸爸是一名医生。他常常和我一起做嬉戏。我最喜爱爸爸、妈妈带我去公园玩。我们全家人在一起很快乐。我爱我的爸爸、妈妈。 （2）鼓舞幼儿仿照叙述，尝试用完整的语言按要求叙述。 要求：说出爸爸、妈妈的工作，叙述和爸爸、妈妈在一起时发生的快乐事。 （3）请个别讲得好的幼儿示范叙述，教师有针对性地进展评价，共享叙述中的亮点，引导幼儿进一步感受家人对自己的爱。 用幼儿带的全家福自制图书，投放到语言阅读区，供幼儿区域活动时连续叙述。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇七 1、感受父母长辈对自己的关爱已及他们的辛苦。 2、表达自己对家人的敬重之情。 全家福照片、各种制
25、作材料 1)、出示全家福照片，让幼儿说说照片上有谁?他们再干什么? 2)、观看班中一个幼儿的家庭照片，让幼儿了解父母长辈辛苦的一天。 鼓舞幼儿大胆表述家人对自己与众不同的关爱。 “你们爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗” “怎样让他们知道你们很爱他们呢?” 引导幼儿用制作心愿卡、写信、画画、自编儿歌等形式来表达感谢之情。 鼓舞幼儿在赠送礼物时，对家人说一句静静话，表达感谢之情。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇八 在和孩子相处的过程中，我发觉幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，就像我们大班的杨旗，每天早上爸爸送她上幼儿园都要走十多里的山路，每天两个来回需要的不仅是体力还有毅力
26、以及对孩子的爱，有一天我无意中问道：“杨旗，你是喜爱爸爸还是妈妈？”杨旗竟然说喜爱妈妈，不喜爱爸爸，惊异的同时我在思索：父亲中有不少人的教育态度不够正确或因工作劳碌无视了对幼儿的关怀，于是我就想渗透了一些关于爸爸的活动，引导幼儿开头更多的关注爸爸，知道了很多爸爸的本事，了解爸爸的工作，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸职业，进而对爸爸产生仰慕、喜爱、崇拜等情感。 1、情感目标：理解爸爸工作的辛苦，愿意大胆表达对爸爸的爱。 2、认知目标：幼儿萌发了解不同行业的愿望，知道局部行业的职业特点。 3、力量目标：情愿用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。 事先请幼儿观看自己爸
27、爸的日常生活，了解爸爸的职业。 爸爸的照片 mp3我的好爸爸 一、活动导入 今日来了很多客人教师，我们一起为他们唱支歌吧（提前做好安排唱世上只有妈妈好），刚刚大家唱到世上只有妈妈好，其实爸爸好不好？你喜不喜爱他？ 二、介绍自己的爸爸 1、通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今日我们请小朋友来说说你们的爸爸是什么样子的？他的职业是什么?” 2、拿出爸爸的照片，引导幼儿在小组内围绕“我的爸爸”自由交谈。 3、指名几个幼儿向大家介绍爸爸。（可以是爸爸的名字、年龄、工作、爱好、外貌或者性格等等.在孩子介绍完毕后要鼓舞说的清晰的孩子，留意培育孩子听说力量）。 三、了解
28、爸爸的工作 1、刚刚有不少孩子介绍了爸爸的工作，下面我看看我们班有哪些孩子的爸爸在外务工。了解一下他们在外都干什么工作。假如有在煤窑挖煤的爸爸，可以展现一块黑煤给孩子看看，想想爸爸每天都和这黑漆漆的煤炭打交道脏不累不？我听有个叫小胖的孩子说：爸爸总是在外面打工也不管我，有时他给我打电话我都不想理他。你们认为小胖这样说对不对？为什么？ 2、介绍几位特别家庭的爸爸（吴自政、李鑫这俩孩子只有爸爸没有妈妈，他们日常既当爹又当妈，真是不简单，盼望他们俩能多多的体谅爸爸，做一个乖孩子。） 四、激发情感 通过你们的介绍我发觉啊你们爸爸的本事都很大的，每天上班很辛苦的，那你爱不爱他啊？你为爸爸做过什么事来表现
29、你很爱他的呢？你可以和四周的朋友商议一下可以为爸爸做些什么事让爸爸快乐。（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背也可以给在外打工的爸爸打电话等）。 五、延长活动： 学唱歌曲好爸爸坏爸爸。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇九 1、理解歌词，学唱歌曲我爱我的幼儿园。 2、感受音乐的.美，能随着音乐用动作进展表演。 配套音乐我爱我的幼儿园。 1、谈话导入。 师：小朋友，你们喜爱上幼儿园吗？在幼儿园里欢乐吗？今日曹教师带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听。 2、学习新歌。 （1）观赏歌曲。 教师播放音乐，幼儿先听一遍，其次遍跟着节奏拍手。 （2）教师范唱。 教师先清唱几遍，唱完问幼儿听到了什么，
30、帮忙幼儿理解、记忆歌词。 （3）跟着音乐伴奏整体学唱。 先教师唱前半段，幼儿唱后半段，再整体跟唱。 再组织幼儿分男孩、女孩唱，或者自愿上来表演。 （4）演一演。 请孩子们边唱边做简洁的动作，完整演唱歌曲。 3、教师进展简洁的小结。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇十 随着主题我爱我家的开展,，孩子们逐步了解了自己的家和家里的人，（教案：）激发了幼儿喜爱家和家人的情感。本活动，让幼儿通过分组活动，体验自己是个能干的小仆人，会款待自己的好朋友，并情愿做自己力所能及的事情。 (一)分组活动：生活实践-做客 生活实践-食物小拼盘 制作-送给小朋友的礼物 1、学习做客、待客礼仪，在交往过程
31、中会主动使用礼貌用语。 2、通过剥鹌鹑蛋、桔子，稳固剥的技巧，熬炼手指的敏捷性。 3、通过拼摆食物拼盘，培育求异思维，进展制造力。 4、通过制作礼物，激发爱同伴的情感。 1、与小朋友家长联系做客事宜，取得家长在协作上的共识。 2、预备送给小朋友的小礼品。 3、小西红柿、大桔子、小桔子、米蕉、鹌鹑蛋、葡萄 4、各类手工纸、彩笔、纸张等美工材料。 1、引入：介绍今日的活动内容。 2、提出要求： 第一组：做客：提示做客的”小朋友要懂得礼貌、没经过仆人同意不能乱拿东西。 其次组：小拼盘：做食物拼盘的小朋友要将手洗洁净，尽量做得和别人不一样。 第三组：制作礼物：送给小朋友的礼品可以多种多样，（教案：）可
32、以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯条、房子或者画房子、花等等。 3、幼儿活动，师分组指导，依据幼儿的需要帮忙。 4、活动状况。(如完成时间不同，则和区域一起) 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇十一 1、愿意学唱新的歌曲，仿照各种小动物有节奏的叫声，并尝试创编歌词 2、在活动过程中，萌发幼儿爱小动物的情感。 图片：小狗、小猫、小鸭画有肉骨头、小鱼、小虾的节奏图 一、重点指导小狗有节奏的叫声 （一）出示小狗 1、师：看，谁来做客了？跟它打招呼。 2、师：你们知道小狗是怎样叫的吗？（幼儿自由学小狗的叫声）师：小狗最宠爱吃什么？（肉骨头） （二）出示肉骨头节奏图 1、（指导幼儿观看节奏图）师
33、：小狗观察肉骨头快乐地叫起来了，听！（教师按精确的节奏学小狗叫）提问：小狗观察一根骨头叫几声啊？（一根一声）。 2、师：再听。师问,小狗怎样叫？（教师连续学小狗有节奏叫）幼儿学 3、（观看肉骨头的大小和叫声的联系）提问：这些骨头一样吗？（不一样，有的大有的小）师：小小的骨头连在一起叫，大的骨头叫的时候要长一点，最终一根骨头有一条小尾巴，叫的时候很长。 宝宝问，教师来学。 宝宝：小狗怎样叫？（教师有节奏学叫）教师问，宝宝学。 4、学习完整的问答形式。 师：你们喜爱小狗吗？教师也喜爱。（我爱我的小狗，小狗怎样叫）宝宝学小狗叫。 5、练习问答形式，有节奏的叫声。 二、学习小猫有节奏的叫声 1、（出示
34、小猫）观看小猫叫声节奏图，师问：我爱我的小猫，小猫怎样叫？（请一至两名力量强的幼儿带着宝宝一起试试） 2、练习问答形式。 三：学唱歌曲我爱我的小动物 1、师：教师把小动物做客的事编成了一首好听的歌曲，听。 2、教师清唱。 3、幼儿跟旋律学唱。 4、幼儿再次学唱，教师提要求。（大声，叫声要好听） 5、不同形式的问答唱。（师问幼答幼问师答等） 6、表演（请幼儿一边唱一边做动作）完整唱 四、幼儿自主学习小鸭叫 1、（出示小鸭和小鸭叫声节奏图）师：我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？（幼儿一起学小鸭叫声） 2、（揭题）幼儿完整唱师：这首好听的歌曲有个好听的名字我爱我的小动物，我们一起唱。 五、创编歌词 1、师：
35、谁还会来做客？会叫好听的声音呢？ 2、幼儿自由沟通。 3、把幼儿创编的小动物尝到歌曲里。 六、完毕局部 师：我们去找找还会有谁来做客呢。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇十二 1、活动内容选择的依据(包括对教材的分析) 十月份的主题是我爱我家，围绕主题我们开展了一系列的活动在办家家的活动中，哄宝宝的情景，我问他们怎么样可以让宝宝不哭了，有一个小朋友说给宝宝吃糖，一时一发不行整理，孩子们围围着糖唧唧喳喳说了起来，有的说大白兔糖，草莓糖，还有的说巧克力糖，我突然想起来跳跳糖，现在的孩子很少吃这种糖了，更何况是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉，我想
36、跳跳糖确实可以做到，可以让孩子们快乐，特殊是做为心理课程的可用性更大，在课程指南中指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，更何况生成的是很有价值的心理活动，我在孩子生成的根底上，进展了预设在课程指南中也指出了：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，如何去开展活动呢，首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的力量水平，如有剧烈的奇怪心，看到新奇的事物会主动接近，探究其中的神秘，跳跳糖就能够引起孩子的兴趣。跳跳糖在嘴巴里不停的动想想能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊，爱动也是小班年龄段孩子最大的特点，尽情的让他们动起来，给了孩子一个愉悦的空间，他们已经有了一些生活阅历，结合
37、生活阅历把跳跳糖连接起来，分散幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把跳糖与生活阅历连接起来了，这一时期幼儿的.语言进展也很快，已经会说出自己的感受了，而且喜爱听读有生动情趣的儿歌，有很大的情景性，虽然说话不清晰，但是词汇量的增长是快速的，他们也喜爱用音乐表现自己了，受音乐的节奏，旋律的显著变化变换动作了。在活动前我们班还有也有一些活动阅历，如玩球，学球跳等等，孩子们都很喜爱。整个活动以想象各种动作为载体，纳入了语言、音乐整合成了而成的一堂心理课程。 2、活动目标制定的依据 本次活动的重点幼儿尝试用各种不同的动作来表现跳跳糖，体验欢乐的情感。跳跳糖在嘴巴里能动给孩子很大的刺激了，小班幼儿最喜爱是用自
38、己的动作来表现自己的心情。各种不同的动作是孩子通过吃跳跳糖所表达出来与生活阅历相联系的。 3、教学方法设计的目的(包括教具的设计和运用) 情景下嬉戏：小班幼儿无意学习占优势，留意力很简单分散，只有在一个很情趣的环境里才能让幼儿的无意留意起到好的效果。 4、活动流程中教师提问和指导语的设计意图 （1） 预备活动拍皮球的嬉戏展现我们班孩子有一些动作阅历，并且能够在节奏中表现。为下一过程做各种动作铺垫。 （2） 我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，这是一粒能让你笑的糖，屡次消失，在活动中是一个最要渲染就是欢乐的气氛。你笑了，你笑了，同样也是起渲染作用。 （3） 他在你的嘴巴里干什么呀？
39、语言比拟口语化，小班孩子更简单理解，很自然的把跳跳糖与自己生活阅历结合。孩子会想出许多的动作。 （4） 编儿歌，主要就结合了幼儿一日，让幼儿把自己丰富的动作来表现自己的一日生活，在儿歌里表达了美妙一天。 （5） 在音乐里，用动作表现音乐的旋律，节奏。 5、活动过程中幼儿可能存在或遇到的问题的分析 可能在活动中消失的问题： 孩子喜爱仿照，屡次做同一个动作。年龄段儿童的特征。 动作不能够用语言表达出来。由于词汇量还比拟少。 6、问题的解决方法与指导策略选择的依据 （1）、鼓舞幼儿有不一样的动作 （2）、引导幼儿通过别的事物，帮忙想象。 7、活动中孩子的心理特点 欢乐跳跳糖这堂棵主要是想让孩子在一种
40、欢乐的气氛里尽情的感受欢乐，跳跳糖的特别性极度吸引着孩子，这是孩子们从未感知过的，形象的、动态跳跳糖符合了小班幼儿年龄特征，孩子因此特别的快乐，小班孩子爱动，思维经常是在行动中进展的，为了表达自己的快乐，所以让他们动，就是给了他们一个很好的情感发泄，在次同时孩子们发散了思维，把生活阅历联系起来，有找到了另一种欢乐，孩子们的动作丰富起来了，在语言嬉戏中，结合了幼儿一日生活，让幼儿用动作体会了美妙一天的欢乐，最终在音乐中把活动推想了高潮，孩子的心理，也是层层递进，始终让幼儿都处于一种欢乐之中。 1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。 2、体验欢乐的情感。 场景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖 拍皮球嬉戏 （通
41、过嬉戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急） （一） 出示跳跳糖请个别幼儿答复 1、（那么它究竟是谁呢？先请一位小朋友来尝一尝） 请个别幼儿品尝 2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你们听一听有什么声音啊） 大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相应的动作。 （通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖布满奇妙） 3、把跳跳糖分发给每位幼儿 （二） 大家一起用动作表现跳跳糖 1、教师提问：欢乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢？ 2、幼儿做各种动作，大家一起仿照。 （幼儿通过跳跳糖带来的欢乐，用各种动作尽情表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，让
42、幼儿从中也体验到了语言的趣味） 3、（跳跳糖真欢乐，那么我们也变成一个跳跳糖吧？）幼儿转化角色 4、语言嬉戏：做一粒欢乐的跳跳糖。 幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友读一读，做一 （把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中，更简单激发幼儿听儿歌做动作的兴趣） 5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。 （幼儿会在节奏的变化中去变换动作） （我们把跳跳糖送给小一班的小朋友，让他们也变成欢乐的跳跳糖）带幼儿离开。 幼儿园我爱我的班级教案 我爱我的幼儿园的教案篇十三 “我爱我家”主要让幼儿感受家的暖和，体验家的温情，一方面是为了让孩子有更多的时机与父母合作，从中感受父母对自己的关怀，对自己的爱，另一方面也是从幼儿的实际状况动身，幼儿纸盒制作的阅历较少，从我班上次制作交通工具的状况来看，幼儿对糊纸盒，转变纸盒造型有肯定困难，因此，幼儿在成人的帮忙下更简单体验胜利。 1知道房子的根本造型特征，会用语言描述。 2学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手力量。 3通过谈话，制作、合作，感受家的暖和。 从认知、技能、情感三方面来阐述，首先，从认知方面，让幼儿用语言描述房子的造型特征，在制作时更简单把握房子的特征。其次，从技能方面，制作活动明显是培育了幼儿的动手力量，立体造型的制作对幼儿来讲，更是一种尝试，一个挑战。从情感方面，在这次制作活