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1、 1 教案检查评价表 检查评价日期：20 年 月 日 学部 高中部 豆琳 年级 高三年级 学科 语文 评价项目 基 本 要 求 分值 100 实际得分 一、目标设计 1、表达有效教学理念。5 分 10 2、突出“以学生为本”理念，重点描述明确 5 分 二、内容设计 3、重、难点突出，详略处理得当。5 分 9 4、基础性与拓展性有机结合。5 分 三、程序设计 5、教学过程逻辑程序合理，分课时。5 分 9 6、贯穿自主学习主线。5 分 四、情景设计 7、积极创设各种教学情景针对性、层次性、探究性、互动性、开放性、趣味性等 10 分 10 五、活动设计 8、突出学生自主学习活动多样性、选择性、合理性
2、、互动性如独立思考、小组讨论等。10 分 9 六、手段设计 9、教具、实验操作、电教媒体、其他传统辅助手段的设计和应用恰当合理。5 分 5 七、板书设计 10、准确提炼教材内容，揭示教材特点。3 分 8 11、板书字迹美观大方。4 分 12、构思艺术化，富有创意，标准。3 分 八、训练设计 13、训练的针对性、可行性、合理性、分层性，有拓展训练、知识迁移训练的设计。10 分 9 九、指导设计 14、有培优辅差措施。5 分 9 指导的科学性、合理性、启发性、拓展性。5 分 十、教学反思 16、总结得失、自我评价客观，反思本节课是否有效，表达改良意识。15 分 14 检查 简评 教具、电教媒体、其
3、他传统辅助手段的设计和应用恰当合理。总得分 92 评价等级 优 2 作业情况评价表 学校：班级：评价者：日期：评价项目 基 本 要 求 分值 100 实际得分 作业收交 1 英才班 100、其他班 98 10 9 作业登记 2、有作业登记表，使用与作业同步查看表 10 8 作业 布置 情况 3、作业形式多样包括分层性练习 10 8 4 作业数量够，次数足 10 9 学生 作业 情况 5、作业标准，格式符合要求 10 9 6、学生书写认真、整洁、端正，字迹清楚，作业本整齐 10 9 教师 批改 情况 7、作业批改及时、认真细致、严格；能指出作业中的错误，并做详细批注。作文要有眉批或总批 10 9
4、 8、无误批、漏批现象 5 5 9、教师重视订正，指导学生改错及时，方法多，教师有纠错记录本。10 8 10、有批语或评语，并切合实际，有针对性，有指导意义和激励作用，富个性化。有批改日期。15 9 评价等级 良好 得分 88 检查 简评 作业无误批、漏批现象。作业标准，格式符合要求 90 分以上为优秀，8090 为良好，6079 为合格，59 分以下为不合格。教研组长签字 教导主任签字 学校审查人签字 3 教案检查评价表 检查评价日期：20 年 月 日 学部 高中部 陈莲 年级 高一年级 学科 语文 评价项目 基 本 要 求 分值 100 实际得分 一、目标设计 1、表达有效教学理念。5 分
5、 10 2、突出“以学生为本”理念，重点描述明确 5 分 二、内容设计 3、重、难点突出，详略处理得当。5 分 10 4、基础性与拓展性有机结合。5 分 三、程序设计 5、教学过程逻辑程序合理，分课时。5 分 9 6、贯穿自主学习主线。5 分 四、情景设计 7、积极创设各种教学情景针对性、层次性、探究性、互动性、开放性、趣味性等 10 分 9 五、活动设计 8、突出学生自主学习活动多样性、选择性、合理性、互动性如独立思考、小组讨论等。10 分 9 六、手段设计 9、教具、实验操作、电教媒体、其他传统辅助手段的设计和应用恰当合理。5 分 4 七、板书设计 10、准确提炼教材内容，揭示教材特点。3
6、 分 9 11、板书字迹美观大方 4 分 12、构思艺术化，富有创意，标准。3 分 八、训练设计 13、训练的针对性、可行性、合理性、分层性，有拓展训练、知识迁移训练的设计。10 分 9 九、指导设计 14、有培优辅差措施。5 分 9 指导的科学性、合理性、启发性、拓展性。5 分 十、教学反思 16、作业批改及时、认真细致、严格；能指出作业中的错误，反思本节课是否有效，表达改良意识。15 分 15 检查 简评 准确提炼教材内容，揭示教材特点。.教案完整、详细。总结得失、自我评价客观，表达改良意识。总得分 93 评价等级 优 4 学生作业情况评价表 学校：班级：任课教师：评价者：日期 评价项目
7、基 本 要 求 分值 100 实际得分 作业收交 1 英才班 100、其他班 98 10 10 10 作业登记 2、有作业登记表，使用与作业同步查看表 10 8 作业 布置 情况 3、作业形式多样包括分层性练习 10 10 4 作业数量够，次数足 10 10 学生 作业 情况 5、作业标准，格式符合要求 10 10 6、学生书写认真、整洁、端正，字迹清楚，作业本整齐 10 9 教师 批改 情况 7、能作业批改及时、认真细致、严格；指出作业中的错误，并做详细批注。作文要有眉批或总批 10 8 8、无误批、漏批现象 5 5 9、教师重视订正，指导学生改错及时，方法多，教师有纠错记录本。10 8 1
8、0、有批语或评语，并切合实际，有针对性，有指导意义和激励作用，富个性化。有批改日期。15 11 评价等级 良好 得分 89 检查 简评 作业标准，格式符合要求批改及时、认真细致、严格。作业形式多样。90 分以上为优秀，8090 为良好，6079 为合格，59 分以下为不合格。教研组长签字 教导主任签字 学校审查人签字 5 教案检查评价表 检查评价日期：2009 年 10 月 21 日 学部 高中部 王新元 年级.高一级 学科 语文 评价项目 基 本 要 求 分值 100 实际得分 一、目标设计 1、表达有效教学理念。5 分 9 2、突出“以学生为本”理念，重点描述明确 5 分 二、内容设计 3
9、、重、难点突出，详略处理得当。5 分 9 4、基础性与拓展性有机结合。5 分 三、程序设计 5、教学过程逻辑程序合理，分课时。5 分 8 6、贯穿自主学习主线。5 分 四、情景设计 7、积极创设各种教学情景针对性、层次性、探究性、互动性、开放性、趣味性等 10 分 9 五、活动设计 8、突出学生自主学习活动多样性、选择性、合理性、互动性如独立思考、小组讨论等。10 分 10 六、手段设计 9、教具、实验操作、电教媒体、其他传统辅助手段的设计和应用恰当合理。5 分 5 七、板书设计 10、准确提炼教材内容，揭示教材特点。3 分 9 11、板书字迹美观大方。4 分 12、构思艺术化，富有创意，标准
10、。3 分 八、训练设计 13、训练的针对性、可行性、合理性、分层性，有拓展训练、知识迁移训练的设计。10 分 9 九、指导设计 14、有培优辅差措施。5 分 9 指导的科学性、合理性、启发性、拓展性。5 分 十、教学反思 16、总结得失、自我评价客观，反思本节课是否有效，表达改良意识。15 分 14 检查 简评 突出学生自主学习活动，对学生的指导科学、合理。有启发性、拓展性。总得分 91 评价等级 优秀 6 学生作业情况评价表 学校：班级：任课教师：评价者：日期：评价项目 基 本 要 求 分值 100 实际得分 作业收交 1 英才班 100、其他班 98 10 9 10 作业登记 2、有作业登
11、记表，使用与作业同步查看表 10 8 作业 布置 情况 3、作业形式多样包括分层性练习 10 9 4 作业数量够，次数足 10 学生 作业 情况 5、作业标准，格式符合要求 10 9 6、学生书写认真、整洁、端正，字迹清楚，作业本整齐 10 10 教师 批改 情况 7、作业批改及时、认真细致、严格；能指出作业中的错误，并做详细批注。作文要有眉批或总批 10 8 8、无误批、漏批现象 5 5 9、教师重视订正，指导学生改错及时，方法多，教师有纠错记录本。10 8 10、有批语或评语，并切合实际，有针对性，有指导意义和激励作用，富个性化。有批改日期。15 12 评价等级 良好 得分 88 检查 简评 学生书写认真、整洁、端正，字迹清楚。作业形式多样。无误批、漏批现象 90 分以上为优秀，8090 为良好，6079 为合格，59 分以下为不合格。教研组长签字 教导主任签字 学校审查人签字