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1、 长春版小学三年级上册语文教案三篇 1.长春版小学三年级上册语文教案 繁星 教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比方、拟人、排比等修辞手法。2、能依据的写作挨次了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、感受喜爱大自然和追求幸福生活的情感。教学重难点：理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受 教学预备：布置学生课前预习 1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。2、思索看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么状况下写的这篇
2、文章？教学时数：二课时 教学过程：第一课时 一、提醒课题，导入新课。1、我们今日学习哪篇课文？2、谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简洁评价）3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（很多的星星、数不清的星）4、简介背景：课文是谁写的？1927 年的中国还很落后，一群有抱负的热血青年，为了转变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了很多游记，繁星 就是其中一篇。二、初读课文，理清脉络。1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来沟通你们的预习成果
3、。2、指名学生说。3、根据时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个局部。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今日我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是回忆。所以这篇文章还可以分成两个局部，一局部写回忆，一局部写现在）三、学习课文，了解看星的感受。1、直奔重点段，了解的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什
4、么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。2、学生按提示自学第三自然段。3、集体沟通反应：深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装饰在天空中的？理解“悬”）（2）再来看其次句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是摇摇摆晃地快要
5、掉下来）（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我四周飘舞，出示：飘舞）（4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飘舞”你们看，星星在眼里发生了变化，变得越来越近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飘舞？觉得星星像是萤火虫一样在身边飘舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经沉醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，沉醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要消失与描写一样的情景。指两名学生读，齐读。4、体会
6、的感受：他被看到的景象沉醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？（1）指名答复。（出示相关段落）（2）提问：这段话写出了的几点感受？指名答复。A、海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。（体会严厉、清寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1 我校的学生是的，的，的。2 上海这座城市是的，的，的。）B、这是此时总的感受，而更详细更细腻的是他后面说的两点感受，一个是我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们
7、在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受这时，我遗忘了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福暖和）这两种感觉该怎么读？5、与前两次比拟看到的星星有何不同。（1）这是如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和其次自然段，用横线划出看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。（2）沟通反应：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻
8、）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区分吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有转变，但是在的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书答复。（3）他熟悉了很多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的星群密布。（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生答复。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的 联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地
9、点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？）（5）学生自主感悟后，与四周的学生沟通沟通。（6）集体沟通反应。四、依据课文线索归纳主要内容 师：今日我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一绽开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你依据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳）五、布置作业，课外延长。请你也在晴朗的夜晚悄悄地去观看星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观看所得，把自己的奇异想象写下来。2.长春版小学三年级上册语文教案 火烧云 一、教材说明 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化。课文
10、先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和外形的变化，最终讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然风光之美；二是学习课文中的生动词句，了解丰富的想象，积存好词佳句。了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化是教学重点。学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法是教学的难点。二、学习目标 1、熟悉本课的 16 个生字，学会其中的 13 个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会
11、丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。三、教学建议 1、本课讲到的各种云的颜色许多，课前要求学生在早晨或黄昏，是有朝霞或晚霞时，观看云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。2、指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特殊留意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。3、再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思索 争论：课文哪些局部是讲霞光的，哪些局部是讲火烧云颜色和外形的变化的？找出认为写得美的句子来读一读，初步了解
12、火烧云绚丽的颜色和多变的外形。4、本课描写火烧云颜色、外形变化的语句，用词非常精确，写得非常生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：（1）“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿一会儿一会儿一会儿”不仅突出颜色多，而且强调变化快。（2）“突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的好玩。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，说明了火烧云外形在不断地、快速地变化着，表达了丰富
13、的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、外形极多，变化极快的特点。5、是抓住火烧云的颜色、外形极多、变化极快这两个特点来观看和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的根底上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜爱的局部去品尝霞光、火烧云的好看好玩。然后相互沟通，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜爱自己选择的局部。还可以说自己观看到的或展现依据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。6、加强朗读和背诵的指导。（1）课文用词精确，描写生动、好玩。朗读时，可让学生抓住生动精确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的好玩景象，把火烧云变化之快，外形之多通过朗读表现出来。（2
14、）背诵是积存的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解表达挨次和熟读课文的根底上进展。26 自然段要了解记叙的挨次：先写颜色的变化，抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”这些重点词语来练习背；再写外形的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”让学生按着这样的挨次来练习背诵。7、积存运用。通过朗读、观看，在对本课内容了解并能背诵的根底上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生沟通，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。8、识字写字。本课生字比拟多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导
15、。“盈”字提示学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半局部。9、鼓舞学生课后多读有关描写自然风光的文章，收集资料图片，选取自己最感兴趣的内容与同学沟通。3.长春版小学三年级上册语文教案 市中弹琴 教学目标 1、会认 8 个生字，会写 7 个字；学习多音字“弹”。通过多种方法熟悉并积存词语，如：琵琶、辜负、弹奏、知音、比肩接踵、纷至沓来、清微淡远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过插图、想象、朗读等方式，把握课文的主要内容，理解课文中知音的含义。教学重难点 1、通过插图、查资料等方式，把握课文内容。2、理解文中“知音”
16、的含义。教学预备 字卡、词卡、教学课件。课时安排 2课时。教学过程 第一课时 一、解题 看题目“市中弹琴”，什么叫“市中弹琴”？“市”是什么意思？“市”指的是集市、市场。“市中弹琴”意思就是在集市里弹琴。二、初读课文，把握生字、理解重点词语 1、教师范读课文，学生仔细听。2、学生自由读，在书中圈画生字。3、集中识字，采纳学生自学、小组内识字、全班沟通、教师检测的方式，重点强调“奏”字读音，理解“辜负”的意思。4、学习理解重点词语“比肩接踵、纷至沓来、清微流远、平淡无奇、喜出望外、操琴弄弦”。5、熟读课文，到达正确、流利，教师指导 三、再读课文，把握课文主要内容 学生读文，其他同学思索：课文讲了
17、一件什么事？用自己的话说说。好，我们再次走进课文，自己在文中找一找故事的起因、经过，结果是什么。有个琴师在集市中弹琴，刚开头人们以为弹奏的是琵琶、三弦之类的乐器，来听的人特殊多，这是故事的起因-（板书）琴声清微淡远，可是人们觉得平淡，都不喜爱，渐渐地都走了，只剩一个人没走，这是故事的经过-（板书）琴师以为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏，但是那个人说假如不是等着把放琴的桌子搬回家去，他早就离开了。这是故事的结果-（板书）。四、指导书写 指导学生书写“弹、纷、淡、微、类、意、离”。在书写前认真观看，教师先范写，然后让学生书空，再让学生练习书写，重点指导“微、离”。最终在班级进展展评。五、总结 这
18、节课我们学习了 8 个生字，还写了 7 个字，收获真多，大家学得特别仔细我们再次读课文，说说你有没有什么疑问。这些疑问说明同学们仔细思索了，下节课我们连续学习这篇课文去解决我们的疑问。六、布置作业 熟读课文，练习复述课文的主要内容。七、板书设计 市中弹琴 奏类逐辜负意搁搬 起因经过结果 其次课时 一、复习导入 1、听写生字、词。2、检测读文状况，多种方式读课文。3、复述，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。二、再读课文，理解课文内容 1、学生读文，回忆一下事情的起因、经过、结果。2、请同学们默读课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。（1）起初，听的人比肩接踵，纷至沓来，来听的人特殊多，为什么呢？
19、（集市中的人们以为弹的是琵琶、三弦之类的乐器，那个时候比拟盛行，所以纷纷赶去听。）（2）但是听了一会儿，人们就都不喜爱，渐渐都走了，是由于弹得不好听吗？（不是，由于琴声清微淡远，但是人们觉得平平淡淡没有什么特别的地方，意境深远，人们听不懂，所以不喜爱听，不会观赏。）（3）人们渐渐地都离开了，最终，只有一个人没走，是由于觉得琴声好听留下观赏吗？这个人是他的知音吗？（假如不是由于等着把放琴的桌子搬回家去他早就离开了，并不是由于观赏琴声才留下的，所以并不是他的知音。）（4）“不辜负操琴弄弦之意”是什么意思？（他认为遇到了知音，没有枉费他辛苦地弹奏的心愿。）3、观赏课文中的图片，读图上的诗句“世人不识
20、阳春雪，佳句弹与何人听。说说你对”知音“的理解。诗句的意思是世上的一般人都不懂观赏淡泊深远的艺术作品，这么好的音乐弹给谁来听呢 “知音”这个词的来历还有一个小故事呢，这个词来源于俞伯牙与钟 子期的故事，相传俞伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，伯牙每次想到什么，钟子期都能从琴声中领悟到伯牙所想，子期死后，伯牙再不弹琴是由于再没有知音的人。两位“知音”的友情感动了后人，直至今日，人们还经常用知音来形容朋友之间的情意。后来也用知音称知己，指能赏识自己的人。三、总结 这节课我们回忆了事情的起因、经过和结果，深入课文理解内容，并理解了“知音”的含义，信任你们肯定有许多自己的思索收获，也盼望你们能遇到自己的知音。四、拓展 课后尝试读读市中弹琴原文 五、布置作业 1、理解、积存课后词语 2、积存背诵池窗。六、板书设计