《2023年反思性说课稿,菁选3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年反思性说课稿,菁选3篇.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年反思性说课稿,菁选3篇（文档）反思性说课稿1 一、用常识阅历来学习数学学问。 一年级的孩子尽管刚开头学数学，但在生活中或多或少都积存了肯定的数学活动阅历，从学生已经知道的动身，就是要擅长把学生在生活中积存的常识性学问或阅历转化成一种可操作、争论、思索的学习材料。这样一方面有利于对数学学习过程的理解，另一方面也能使他们感到亲切，思维很快被激活，从而产生好学、乐学的动力。如，在片段一中，这些食品都是学生每天能吃到或看到的，是学生生活中不行缺少的，这样的题材是建立在学生已有的生活阅历根底之上，我们的数学必需基于学生的生活阅历，来自身边的熟识情景，不仅可以增加学生的学习兴趣，同学也保证了学
2、生对探究内容的理解深度，为进一步构建学问奠定了根底。 二、用数学学问来解决生活问题 向学生供应现实的、好玩的、富有挑战性的数学学习内容。这是符合学生年龄持点和熟悉规律的，数学是比拟抽象的学科，但数学又是非常现实的。抽象的内容需要以生动好玩的事例，展现所学的内容。如片段二让同学们依据佳倩家中的餐厅的大小，为她筹措餐桌，椅的选购与配套方案。其间，涉及餐厅桌椅合理布置，有用与美观，敬老与来客诸因素、多角度、多方案，既有教学直觉估算的学问，更激活学生道德、审美、统筹等的综合阅历，给学生供应更大思维开放的空间和制造性进展问题解决的时机。学生围围着教师细心创设的情境绽开争论，让每个同学均以自己的方式投入；
3、有人说、有人听、有人反对、有人补充、有人质疑、有人解释此时教师也完全以一个合，引寻者和参加者的身份与学生*等交往，形成了一个宽松和谐的课堂气氛。 在这个活动中，由于学生没有了解到佳倩家几口人的信息，少购了椅子，造成“有人站着吃饭”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。 三、用生活问题来体验数学价值 “人人学有价值的数学”是指义务教育阶段的数学应当促进学生全面进展的内容，什么是有价值的数学？任何数学学问都有自身价值，但不同的数学对学生来说其价值不同。比方：片段一学生在实际生活中已有所接触，但一般都是无意的，通过学习“分类”以后，开启了学生的思维空间，让学生带着问题自主的进展探究，帮忙学生在头脑中
4、主动构建学问的模式及其思索方法，促使学生对新学问的熟悉逐步趋于完整，并在应用中初步体验“分类”的应用价值。 又如：片段二在学习“估算”之后，上了一堂数学活动课，设置了为一间餐厅配置了一套适宜的餐桌的实例。让学生理解如何配套较合抱负及一些综合的思维过程，由于题材贴近学生生活实际，富有时代气息，又富有挑战性，课堂气氛活泼，使学生体验到数学就在身边和学好数学的价值。 教学的试验证明，小学数学教学与生动丰富的学生生活实际相联系，有利于开掘数学自身的魅力，以引发学生学习过程中的自由意识和积极主动地参加数学活动的思维感情，也便于学生对数学问题的思考、理解和把握。本文中的两个题材，引发学生一次又一次的学习激
5、情，学生在感受胜利喜悦。 反思性说课稿2 在两个月的工作时间里，参与了一次县优质课评比，我把它当作一次公开课。本次优质课评比，我选择落日的幻觉。教授这篇课文，开启了我第一次对说明文教学的思索，主要从以下角度绽开反思： 语文素养和考试，在纠结中前行？ 在正式参与工作之前，唐教师始终跟我谈这个问题，心理上已经有所预备。但真正面对这个问题时，感受却很不一样。我也始终在思索，如何求取两者的*衡。渐渐地，我熟悉到：1.这两者是不冲突的，更不应当分开来谈。一位优秀的教师，肯定是既能给学生好的成绩，又能帮忙学生提高语文素养的；2.教师在面对这个问题，之所以会那么纠结，很大程度上与语文课程的建立的不够完善有关
6、。当我认清这两个问题后，内心的纠结也就渐渐淡去了。这是工作半个学期，始终萦绕我心中的一个主题。有了对这个主题的思索和大方向的把握，才有了下面种种。 说明文教学学生需要学什么？我有以下几个角度的想法： 说明文作为一种以说明为主的表达方式，其文体的教学价值。这点盼望学生关注说明文、记叙文、谈论文的区分，关注说明这种表达方式的特点。 之于第1点的思索，于是有了“说明文是怎样进展说明的”这个详细的问题，在这个问题的指导下，就有了说明方法、说明文语言赏析等教学内容。 说明文行文思路的严谨，详细表现为说明文的挨次。 说明文的目的：将事物或事理介绍清晰、说明白，以便人们读懂了解，普及科技学问。 稍许权衡了以
7、上几点内容之后，我觉得落日的幻觉可能适合在说明挨次和说明目的这一角度上选择教学内容。于是，试图以这篇文章作为“写作内容选择和写作挨次安排与写作目的和读者群体有关”的例文进展教学。 教学设计的过程，关注什么？我的根本想法： 1.清晰明确地表现教学目标：我要教什么？“教学内容有了”和将“教学内容表述为教学目标”是再一次对自己要教什么进展梳理的过程，是对教师思维的又一次挑战。这次设计中，对教学目标的表述，几经纠结，但力求在目标中表达清晰我的教学内容。 2.简明而多层次地呈现教学环节。教学环节的设置务求简明（一是环节要少，二是每个环节的教学目的要明确），所以我的教学设计主要是三个板块：板块一：检测预习
8、；版块二：研习课文，学习新知；板块三：稳固与运用。三个板块在挨次的排列上也符合学生的承受新学问的规律，也较为合理。 3.明确而有效的作业更进。由于时间仓促，这一教学内容的作业需要教师重新设计，因此并未在课堂呈现。 教学实践过程，我缺少什么？ 我的反思： 1.核心问题：怎么接好学生抛过来的“球”？所谓“球”，是学生对教师“抛”出去的问题的回应。或许是由于新教师，我很早就发觉自己在接学生“球”的时候，“*均”水*不够，时好时坏（放松时，思路更清楚，思维更敏锐，可以较好接“球”），综合实力不行。学生在课堂上的答复很精彩，我没有预料到学生这么快就能到达我预设的目标，因此有些措手不及，不知如何接“球”。
9、固然，有的时候，学生的答复不是很到位，我也没有意识到，从而错过了引导和激发学生的契机。总体感觉：优秀的学生，不够优秀的教师。 2.教学时间安排不合理。教师在执教时，缺少“第三只眼睛”看课堂的力量，对于自己班级学生的学习状态、课堂的学习节奏，教师都缺少一种课堂的敏锐感。例如，由于时间安排不够合理，导致这堂课不够完整。固然，我不是一味地追求课的完整性，只是这堂课是可以通过努力调整成完整的。 以上两点虽然都与教学阅历相关，但不应当成为我躲避的借口。 前辈的建议： 1.教学内容的选择上，是否可以选择更实际的内容？比方，说明文的语言赏析。 2.新授学问之前，是否能够让学生多花一点时间让学生了解文本内容，
10、可利用课后练习中的表格。 3.在导学案的语言上要简练。 如何改良我的短板？思索了两点： 教学实录片段分析。可以给自己的课堂录音，课后选取沟通的高潮片段做出实录并分析，若能每周一次，进步确定大！ 邀请有阅历的教师听课。指导教师在听完课后能够坦诚指出存在的问题，并进展改良的指导，我要客观分析，虚心承受。 曾经在面试自然写作新教师的时候，问过全部教师一个问题：“你觉得，一个教师最重要的品质是什么？”当其中一位教师答复我“是反思的习惯和力量”时，我内心的感动和喜悦难以言喻。反思是一个新教师成长起来最有效的手段，这个成长不仅是在教学上的成长，更多的是他（她）面对这份职业在内心上的获得的一种对自我糊涂的熟
11、悉和自信，甚至，这种熟悉和自信会渐渐地迁移到他（她）的生活中，影响、转变他的生活。 优质课的反思完毕了，但我对生活和教学的反思将不会停顿！ 反思性说课稿3 本月视导工作已经完毕，在预备过程中，我们体育组屡次教研，集体备课，不断修改教案并进展试讲，并最终确定了课时规划，在此过程中收获颇多，现做一小结。 一、 集体备课，效果显著 在每一次试讲前，我们都会在组里进展说课，每次说课大家都会提出一些好的方法、建议，对教案进展补充修改，这些方法、建议翻开了我的思路，充实了我对本课的设想，使我不断有了新的练习设计消失；试讲后，领导教师又会在一起对本次试讲提出缺乏和改良意见，使我的课不断完善。在此过程中，每个
12、人不同的想法和不同的观念，都会产生很多的交集和碰撞，而每次碰撞所迸发出的火花，都会激发我的灵感，使我又有了新的想法，于是我深深体会到集体才智所带给个人的启发和力气。 二、 逐步改良、稳中求变 第一次试讲时，依据本年级学生技术水*，我设计了以下几个环节： 一、原地运球。此环节设计了3个练习，前两个练习分别复习高运球和低运球技术，第3个练习把前两个练习结合起来，让学生体会两种运球方法不同的触球位置和发力位置，同时为了克制学生低头看球的问题，在运球的过程中，让学生随时报出教师手上做出的数字，既提高动作娴熟程度又增加趣味性。 二、行进间运球。此环节设计了3个练习，第一个练习6米来回直线运球，让学生体会
13、行进间运球手触球的位置；第2个练习运球距离增加到10米并和原地运球结合起来，让学生体会运球时从前进到静止和从静止到前进不同的手法，为了提高学生兴趣，让学生运球到终点后捡起地上的沙包再返回；最终一个练习内容是学生站成一队，每隔一个人拿球，做集体曲线运球，中间假如消失失误，则失误者和同伴一起退到队伍最终连续练习；练习完后安排了一个课课练内容：立卧撑。 通过两次试讲，发觉了几个问题：1原地运球练习时成两列横队，队伍拉的太长，不利于教师观看指导；2行进间运球捡包时学生为了求快消失扔包现象且动作变形；3曲线运球时集体走统一路线，无球同学在此练习中无意义；4课课练的立卧撑练习与教材脱节；针对以上消失的问题
14、，在集体说课时，大家集思广益，出谋划策，最终做出了以下修改：1原地运球改为V字形站队，这样便于教师的观看指导；2行进间运球改为到终点后先原地运球，听口令后统一捡包返回，这样学生就不会消失由于求快而扔包或动作变形的状况；3曲线运球改为无球学生站成曲线，观看同伴动作是否正确或消失失误，有球同学则绕其行进，假如中间运球失误，则该同学出列排到队尾连续；这样学生在练习时各有任务，且相互协作，能起到较好练习效果；4课课练内容改为增加帮助教材推铁环的分组练习次数，这样可以起到增加运动量的作用，且学生爱动爱练。 就这样，在一次次的改良过程中，通过说课评课，对教案设计不断进展修改完善，其实这个过程本身不管是对上课教师还是听课教师来说都是一种提高，通过这样一种形式，年轻教师吸取了老教师珍贵的阅历，同事之间也共享了集体的才智，大家对教材都有了更深的理解和熟悉，教学水*也有了肯定的提升。