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1、 2023年度小学美术说课稿,菁选3篇最新小学美术说课稿1 你们好！今日我说课的内容是小学四年级美术下册第6课静物一家，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面来汇报我的教学设计。 一、教材简说 （一）教材分析 本课的学习内容是根据国家义务教育美术课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进展合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。 教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。第一个小训练是依据
2、主题选择出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置（构图），以此帮忙学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。 作业的设置包含了两种活动：一、选择物品进展分类组合；二、用线描表现物品。 （二）学情分析 四年级学生绘画，还是以形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。强*师课堂直观绘画示范。 （三）教学目标 依据新课程标准的要求和学生的认知特征，我制定了如下教学目标： 1、初步了解静物的分类、组合，以及构图中主次关系的根本学问，感受绘画作品中构图的美。 2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地
3、运用构图这一绘画语言来传递情感与喜爱之情。 （四）教学重难点 为落实教学目标，我把这节课的教学重难点确定为： 教学重点： 1、了解静物的分类； 2、以线描的形式表现静物。 教学难点： 1、静物的好玩组合； 2、作品突出构图形式美。 （五）教学预备 巧妇难为无米之炊，教学预备对于美术课来说显得尤其重要，预备好画具是上好本节课的前提条件。在课前布置学生选择静物时，可提示学生肯定的选择范围，珍贵物品、大型物品、危急物品等不宜作为课堂学习用具，教师应赐予必要的提示。 教师预备：静物图片、范作、多媒体课件，画具等。 学生预备：绘画6B铅笔、白纸、美术课本、多件不同用途的日常生活用品等。 二、教法和学法：
4、 （一）教法 本课在教学设计中注意建立在学生尝试体验的根底上，严密联系学生的日常生活阅历和情感体验。依据此熟悉我采纳情境设置、探究感悟、演示指导等教学方法，让学生了解静物的分类组合及构图中主次关系的根本学问，感受绘画作品中构图的美。营造给学生全面参加和体验的空间，使学生在实践中思索感悟，在体验的活动中获得熟悉，并借助多媒体及教师示范，增加直观印象，提高学生学习兴趣，解决教学难点。 （二）学法 学生是依据一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；另外是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的的摆放位置，以此加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。为了增加感性体验，课堂上同学
5、们能够通过分类摆放自己带来喜爱的物品，自主解决问题，和教师收集的一些生活中各个场所中常见的的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展自己的思维，提高审美力量及用线描的形式画一画自己喜爱的物品，到达小训练的目的。为了引起学生绘画的激情，教师在作业前安排静物绘画演示。通过观看和分析，理解教师如何构图，如何用笔。 三、教学过程 （一）课堂导入（1分钟内） 在课堂导入环节，我实行了“开门见山”式直接导入法。（如：教师说：今日我和同学们去熟悉一个特别的家庭，也是很有意思的一家静物的一家。）这样的做法直接明白，又节省了时间。 （二）讲授新课（约15分钟） 1、理解静物概念。 通过提问，举例、教师小结。让学生
6、理解“静物”就是静止不动的物体。 2、让学生查找身边的静物并且学会分类。 在学生懂得什么是静物后，我让学生在课室内找一找有什么静物，在家里又有什么样的静物，你们会分类吗？怎样分？通过活动让他们关怀自已的生活。 3、品读名家作品，学习如何构图美。 优秀的名家作品包含着许多构图美的元素，通过教师的引导叙述，同学们的研讨，分析。从绘画中学会如何组合好玩的静物、如何构图表现。 4、操作体验，加深学生的理解。 让个别学生到讲台前体验：不同物品的形状，大小、类别摆放出美丽的静物组合。教师准时赐予反应，帮忙学生加深印象。 （三）教师直观绘画演示，再进一步加深学生的理解。（约3分钟） 教师的现堂的绘画演示，能
7、表达出教师根本功，能得到学生的信任。不但让学生更直观的学习，而且也激发了学生的学习的欲望。 （四）学生作业（15分钟） 本课的学生作业我安排约15分钟。由于本课是线描造型教学，用具较为简洁，学生也易于把握，绘画速度较快。学生创作可以自选23件物品，与同学一起分类，用线描的形式把它画下来。也可以用回忆的方式表现生活中熟识的题材。关健能表达诞生活情趣。 （五）作业展现与评价（5分钟） 我把作业展现分两大类，一类是构图美的作品；另一类是线条美的作品。学生们通过自评、互评为主的方式进展评价，探讨。教师适时概括小结。 （六）课后拓展 向同学们说明，在我们的生活中，我们每天所面对的景物都是漂亮的，只要我们
8、擅长发觉、擅长表现，就能把最一般静物画成艺术作品。 四、板书设计 为了让更多的学生得到表扬，我确定分两类进展展现。以鼓舞更多的同学参加美术活动。 第6课静物一家 我的说课完毕，感谢！ 最新小学美术说课稿2 教师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课花手帕。我今日的说课将采纳“五说“的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论依据将贯穿在以上流程中。 一、说教材 我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬“就是奇葩之一，是唐代最为兴旺的一个印染品种，印染的图案纹样奇妙多变，色泽艳丽明快，图案简洁质朴，具有令人赞叹的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬
9、这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一染制纸手帕。 “活动一“即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又颜色艳丽、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，花手帕一课属于“设计应用“学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进展实践操作，依据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进展加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的“从学
10、生的兴趣爱好动身，关注学生的合作参加意识“的要求以“欢乐求知“为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个“自主、*等、合作、竞争“的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松开心的气氛中不知不觉中猎取学问，真正体验到求知的欢乐。 教学目标：我依据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。 认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。 操作领域：把握染制纸手帕的根本方法和要领，在实际操作中感受颜色及图案的变化与韵味。 情感领域：培育学生急躁、细致的学习态度和对民间传统艺术的喜爱。 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了： 教学重点是：启发多种折叠方
11、法，染制精彩彩图案漂亮的纸手帕。 教学难点是：折法多样，颜色搭协作理。 那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？ 二、说教法 本课的教学过程主要结合学生的生活阅历绽开教学活动，将学生设计意识和实践力量的培育贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问力量的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。本课的根本教学程序如下列图：观赏感受方法指导观看分析自
12、主表现评析沟通。 在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法3.沟通法 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面进展自己的潜能。因此我采纳下面两种方法为主进展学法指导，在为学生创设敬重，*等，理解的人文环境的根底上，通过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得*的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境地。 1、自主探究学习法 前苏联霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。
13、“因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习力量，训练学生发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点折法多样。引导学生自主探究，查找多种折叠纸巾的方法。 2、合作沟通法 在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法意见，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学过程 美术课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。“因此，教师必需细心设计一堂课的每一
14、个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程详细如下： （一）观赏感受 1、展现实物布手帕，引导学生观赏感受纸手帕的特殊之处 以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会认真观赏其图案美。现在取而代之的是用过之后就顺手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开头就展现了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种漂亮图案的纸巾，纸手帕的明丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊诧布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受
15、材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。从贴近学生生活入手，引导学生观看、比照，激发学生也想亲自动手制作一方漂亮“纸手帕“的剧烈愿望。 2、引出本课课题花手帕。 （二）方法指导 1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采纳了与学生一起合作演示的方式：首先我很随便的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，学生自己得出结论：折染。 2、折法启发 1）将以前学过最根本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展现，学生回忆并跟着课件的演示动手折叠。 2）折完根本折法后，提问学生：你能在这两种折法的根底上折出其它不同外形来吗？小组间同学进展折法演化的探讨和尝
16、试。请代表上来演化不同的折法。 3）学生演示后，教师小结：在这两种根本折法的根底上稍加变化原来还可以折出这么多外形。课件展现教师演化根本折法后折的几种外形，如在田字格根底上演化出的“川字格“州字格“井字格“;在米字格根底上演化出的“双米字“两端辐射“中心辐射“等折法。引导学生观看不同的折法所产生的不同染形。 3、染法示范 1）教师用浸染、点染的方法示范染纸，让学生分析折叠后的纸巾哪些部位适合用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观看浸染时间的长短对染色有何影响。 2）师生共同总结染制纸手帕的要点： a、要留意颜色的掌握，以一种颜色为主，与其它颜色要留意深浅的搭配； b、染色时要留意时间掌握，浸的时
17、间长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。 （三）、观看分析 观赏课件里纸手帕作品（优劣比照）。提问：你喜爱哪块纸手帕？为什么？ （四）、自主表现 1、学生分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块漂亮奇怪的纸手帕。 2、教师随堂巡察指导，准时发觉问题提请留意，浸染得好的叫学生适可而止。 （五）、评析沟通 1、将学生作品张贴展现。 2、提问： 1）你最喜爱哪一块？说说喜爱的理由？ 2）告知大家你是怎么做的，怎么想的？ 总结：灵活的手加会创新的脑，*凡也能幻化出奇妙。 五、课后反思 这节课按教材是推举用生宣纸和皱纹纸染色完成，在预备前期可
18、以说我是花了许多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，由于当我发觉生宣纸在染色干透后颜色即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不*整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更适宜。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果特别好，彩水的艳丽性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。 因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在绽开纸手帕发觉漂亮得出乎他们意外时，我观察他们是特别兴奋的，在我总结全课话说到一半“我们只要有一双灵活的手，一个擅长创新的脑“一个学生在下面脱口而出“我们就能将*凡幻化为奇妙！“学习的热忱也在这种成就感中得到了极大的鼓
19、励。 最新小学美术说课稿3 一、说教材 面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包“活动，旨在让幼儿在“涂涂“烤烤“尝尝“的过程中，学习水粉涂色、颜色对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量“的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、学问目标：稳固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的熟悉，感受颜色的美。 2、技能目标：大胆选色，学习了*涂的方法与蘸色的技巧。 3、情感目标：体验活动的欢乐和胜利的喜悦。
20、活动的重点：稳固对四种常见颜色的熟悉，学习涂色，体验玩色的欢乐。活动的难点：学会蘸色的技巧，用*涂的方法涂满“果酱“。 活动的预备：（详见活动设计的预备）。充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。本活动预备既关注幼儿已有阅历的积存与参加，也注意教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的这是我们反复实践后确认的，这样更便利幼儿的使用。本活动宜在小班其次学期进展。 二、说教法与学法 本活动主要采纳情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知构造特点进展教学。通过操作与语言的严密结合来突出重点，以变抽象为详细、变生疏为熟识的方法来突破难点。用
21、简洁的、嬉戏化的语言进展演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中。 如：蘸色的技巧，是按情节进展，边演示边以嬉戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上“蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的“再如，要求幼儿匀称涂色，是这样说的：“果酱涂得满满的，面包的味道就更好“;将涂上的颜色对印：“把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走“。从而避开说教式的提要求和示范。通过教师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的气氛中边听边看，不知不觉领悟涂色要领，在边说边操作的过
22、程中，自然而然地把握醮色的技巧，体验到胜利的喜悦。 三、说活动程序 总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包“为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：讲故事导入教师示范（取面包介绍果酱涂果酱烤面包展现面包）幼儿练习活动评价（展现幼儿烤的面包，请客人品尝）。详细活动程序如下： 1、导入：以故事导入课题。创设富有童话颜色的嬉戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色（兔妈妈和兔宝宝），易于促进师幼之间的情感沟通。（时间1.5分钟） 2、新授：教师示范“烤面包“。通过教师嬉戏化的口吻，精确的讲解示范，使幼儿自然地把握烤面
23、包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到“烤面包“带来的颜色美（颜色对印）与胜利的欢乐，更激起幼儿自己烤面包的剧烈愿望。（3.5分钟） 3、练习：幼儿烤面包，教师巡回指导。教师观看幼儿，并用嬉戏口吻进展指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异。（1315分钟） 4、活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进展，既符合主题情节，又利用可借用的教育资源，让众多的听课教师参加活动的评价，使每个幼儿都有时机得到他人的评价，使每个孩子都能体验到胜利的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往力量的进展。（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动嬉戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感都得到进展。