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1、新课导入新课导入 想一想，我们之前学过一篇描写爬山虎想一想，我们之前学过一篇描写爬山虎的文章，叫什么名字？的文章，叫什么名字？爬山虎的脚爬山虎的脚 今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎。今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎。26 26 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎R R 四年级上册四年级上册走进作者走进作者 肖复兴肖复兴，19471947年生。曾任年生。曾任小说选小说选刊刊副主编，现任副主编，现任人民文学人民文学杂志社杂志社副主编。副主编。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说中学生三部中学生三部曲曲，中短篇小说集，中短篇小说集四月的归来四月的归来北大荒奇遇北大荒奇遇，长篇报告文学，长篇报告
2、文学与当与当代中学生的对话代中学生的对话等。等。叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原名叶），原名叶绍钧，江苏人绍钧，江苏人，我国现代著名作家、，我国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。教育家、出版家和社会活动家。主要作品主要作品：童话集：童话集稻草人稻草人，小说集小说集隔膜隔膜火灾火灾，长篇小说，长篇小说倪焕之倪焕之等。等。相关人物相关人物推推荐荐 删删掉掉 动动词词 融融洽洽黄黄昏昏 余余晖晖 楷楷模模jiji n nshnshnqiqi hnhnhuhukikic c 字词积累字词积累【燥热燥热】（天气）干燥炎热。（天气）干燥炎热。【迷离迷离】模糊而难以分辨清楚。模
3、糊而难以分辨清楚。【推荐推荐】把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。或接受。【莫名其妙莫名其妙】没有人能说明它的奥妙（道理），表示没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。事情很奇怪，使人不明白。【春风拂面春风拂面】指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。人感到非常愉快、舒服。【摇曳摇曳】摇荡。摇荡。【余晖余晖】傍晚的阳光。傍晚的阳光。【融洽融洽】彼此感情好，没有抵触。彼此感情好，没有抵触。【楷模楷模】榜样，模范。榜样，模范。【闪烁闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（光亮）动摇不定，
4、忽明忽暗。初读感知初读感知有感情地朗读课文，思考：课有感情地朗读课文，思考：课文讲述了哪两件事？文讲述了哪两件事？（1 1）叶老先生帮）叶老先生帮“我我”改作文。改作文。（2 2）“我我”应邀做客。应邀做客。再读感悟再读感悟默读课文默读课文1-51-5自然段，思考：自然段，思考：叶老先生是怎样修改叶老先生是怎样修改“我我”的作文的？的作文的？“我我”有什么感受？有什么感受？画出相关的语句，并作些批注。画出相关的语句，并作些批注。我我打打开开本本子子一一看看，里里面面有有这这次次征征文文比比赛赛获获奖奖的的2020篇篇作作文文。翻翻到到我我的的那那篇篇作作文文，我我一一下下子子愣愣住住了了：映映
5、入入眼眼帘帘的的是是红红色色的的修修改改符符号号和和改改动动后后增增添添的的小小字字，密密密密麻麻麻麻，几几页页纸纸上上到到处处是是红红色色的的圈圈、钩或直线、曲线钩或直线、曲线。思思考考：从从这这句句话话中中可可以以感感受受到到什什么么？可可以以感感受受到到叶叶老老先先生生对对“我我”的的作作文文修修改改得得很很仔仔细细，反反映映了了他他做做事事认认真真细细致致、一一丝丝不不苟苟的品质。的品质。回回到到家家，我我仔仔细细看看了了几几遍遍叶叶老老先先生生对对我我作作文文的的修修改改。题题目目一一张张画画像像改改成成一一幅幅画画像像，我我立立刻刻感感到到用用字字的的准准确确性性。类类似似这这样样
6、的的修修改改很很多多，长长句句断断成成短短句句的的地地方方也也不不少少。有有一一处处，我我记记得得十十分分清清楚楚：“怎怎么么你你把把包包几几何何课课本本的的书书皮皮去去掉掉了了呢呢？”叶叶老老先先生生改改成成“怎怎么么你你把把几几何何课课本本的的包包书书纸纸去去掉掉了了呢呢？”删删掉掉原原句句中中“包包”这这个个动动词词，使使得得句句子子干干净净了了也也规规范范了了。而而且且“书书皮皮”改改成成“包包书书纸纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。更确切，因为书皮可以认为是书的封面。怎么你把怎么你把包包几何课本的几何课本的书皮书皮去掉了呢？去掉了呢？怎么你把几何课本的怎么你把几何课本的包书纸包
7、书纸去掉了呢？去掉了呢？一一张张画像画像 一一幅幅画像画像思思考考：作作者者举举出出这这个个例例子子有有什什么么作作用用？通通过过具具体体事事例例，说说明明叶叶老老先先生生对对“我我”的的作作文文修修改改得得非非常常仔仔细细，不不仅仅使使作作者者本本人人，也也使使读读者者对叶老先生产生了亲切之感、敬佩之情。对叶老先生产生了亲切之感、敬佩之情。想想你从叶老的批改中，学到了哪些想想你从叶老的批改中，学到了哪些修改作文的方法？修改作文的方法？用字准确、确切；用字准确、确切；长句断成短句；长句断成短句；删除多余的字词，使句子干净、规范；删除多余的字词，使句子干净、规范；此时此刻，我们又想到了叶老在百忙
8、之中此时此刻，我们又想到了叶老在百忙之中为为“我我”修改作文的情景，你有什么感受？修改作文的情景，你有什么感受？（用课文中的话回答）（用课文中的话回答）我我虽虽然然未未见见叶叶老老先先生生的的面面，却却从从他他的的批批改改中中感感受受到到他他的的认认真真、平平和和以以及及温温暖暖，如如春春风风拂拂面。面。“春春风风拂拂面面”这这里里指指叶叶老老的的认认真真、平平和和及及温温暖暖像像春春风风一一样样从从脸脸上上轻轻轻轻擦擦过过，使使“我我”感感到到非非常常愉愉快快、舒舒服服。作作者者运运用用这这个个比比喻喻形形象象地地表表达达出出自自己己对对叶叶老老先先生的亲切之感，表现了叶老先生的人格魅力。生
9、的亲切之感，表现了叶老先生的人格魅力。春风拂面是一种怎样的感觉？春风拂面是一种怎样的感觉？温暖、舒服温暖、舒服 这这一一篇篇作作文文写写的的全全是是具具体体事事实实，从从具具体体事事实实中中透透露露出出对对王王老老师师的的敬敬爱爱。肖肖复复兴兴同同学学如如果果没没有有在在这这几几件件有有关关画画画画的的事事上上深深受受感感动动，就就不不能能写写得得这样亲切自然。这样亲切自然。阅读叶老给阅读叶老给“我我”的评语。的评语。从这评语中，你感受到了什么？从这评语中，你感受到了什么？作家对一个中学生的肯定，帮助作家对一个中学生的肯定，帮助“我我”树立了写作的信心。树立了写作的信心。当我翻到我的那篇作文时
10、，我（当我翻到我的那篇作文时，我（）。）。当我仔细看了叶老的修改后，我（当我仔细看了叶老的修改后，我（）。）。当我看到叶老简短的评语后，我（当我看到叶老简短的评语后，我（）。）。一下子愣住了一下子愣住了树立了写作的信心树立了写作的信心平和以及温暖，如春风拂面平和以及温暖，如春风拂面感受到他的认真、感受到他的认真、肖复兴是幸运的，他的作肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸走进了叶老的家，在他还有幸走进了叶老的家，在那里，他再一次被深深地打动那里，他再一次被深深地打动了。请大家读课文了。请大家读课文6-106-10段，画段，画出让你感动的句子。出让
11、你感动的句子。通过通过“我我”的感受写出叶老平易近人的句子：的感受写出叶老平易近人的句子：见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉？画出相关的语句，再读一读。？
12、画出相关的语句，再读一读。第一处第一处刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。跳跃着，闪烁着迷离的光点。不仅说明了叶老先生家的爬山虎长得不仅说明了叶老先生家的爬山虎长得葱郁、茂盛，而且充满了诗情画意。葱郁、茂盛，而且充满了诗情画意。比喻比喻阳光阳光温柔的小精灵温柔的小精灵 思思考考：这这两两句句话话描描写写的的是是什什么么时时候候的的爬爬山山虎虎？此此时时的的爬爬山山虎虎有有什什么么特特
13、点点？此此处处对对景景物物的的描写，表达了描写，表达了“我我”怎样的心情？怎样的心情？这里描写的是下午刚进院时见到的阳光照耀下的这里描写的是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎。此时的爬山虎充满生机和活力，爬山虎。此时的爬山虎充满生机和活力，“绿葱葱的绿葱葱的”，甚至连阳光都被染绿了。此处对景物的描写表达，甚至连阳光都被染绿了。此处对景物的描写表达了了“我我”快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、兴快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、兴奋的心情。奋的心情。第二处第二处落日的余晖染红窗棂，院里那一落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓
14、浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。有生气。爬山虎爬山虎一片浓浓的湖水一片浓浓的湖水 语言生动而有诗意。同时语言生动而有诗意。同时通过对爬山虎的描绘抒发了通过对爬山虎的描绘抒发了“我我”内心的感受。内心的感受。比喻比喻 思思考考：这这句句话话描描写写的的是是什什么么时时候候的的爬爬山山虎虎？此此时时的的爬爬山山虎虎又又有有什什么么特特点点？这这里里对对爬爬山山虎虎的的描描写表达了写表达了“我我”怎样的心情？怎样的心情？这里描写的是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。这里描写的是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。此时的爬山虎更加深沉，更有生
15、命力，此时的爬山虎更加深沉，更有生命力，“绿得沉郁绿得沉郁”“”“不停地摇曳着，显得虎虎有生气不停地摇曳着，显得虎虎有生气”。此时的。此时的“我我”内心充满信心和力量。内心充满信心和力量。“我我”因叶老先生的教导而因叶老先生的教导而深受鼓舞，树立了写作的信心。深受鼓舞，树立了写作的信心。我非常庆幸，自己第一次见我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。品都堪称楷模的大作家。正因为有了叶老的帮助，肖复兴才正因为有了叶老的帮助，肖复兴才走上了文学创作之路，成为了中国当代走上了文学创作之路，成为了中国当代著名的作家。所以，他感慨道著名的作家
16、。所以，他感慨道在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆忆在我的眼前，那片爬山虎为什么总是那么绿着在我的眼前，那片爬山虎为什么总是那么绿着？叶老先生的音容笑貌，亲切教诲，一叶老先生的音容笑貌，亲切教诲，一直留在自己的脑海里，激励着我前进。直留在自己的脑海里，激励着我前进。课文以课文以那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎为题，用为题，用借景抒情借景抒情的表达方式表达了作者对
17、叶老先生由衷的感激与钦佩的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激与钦佩之情。文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿之情。文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。讨论：课文为什么以讨论：课文为什么以那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎为题？为题？板书设计板书设计文品文品修改作文修改作文那片绿绿那片绿绿的爬山虎的爬山虎一丝不苟一丝不苟人品人品邀邀“我我”做客做客平易近人平易近人堪堪称称楷楷模模 谈起叶老，我觉得与他相对
18、，永远如沐春风！他谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的前。他的“爱护后代就是爱护祖国的未来爱护后代就是爱护祖国的未来”之类的发之类的发言，永远在我心中震颤。言，永远在我心中震颤。叶老一生从事教学和编辑工作，他的桃李遍天下，叶老一生从事教学和编辑工作，他的桃李遍天下，就不能细述了。他在编辑工作发现和奖掖的作家就不就不能细述了。他在编辑工作发现和奖掖的作家就不知其数。丁玲和巴金曾对我讲过，他们的处女作，都知其数。丁玲和巴金曾对我讲过，他们的处女作，都拓展阅读拓展阅读是在叶老主编的是在叶老主编的
19、小说月报小说月报上发表的，言下不胜感上发表的，言下不胜感激。激。对于叶老的歌颂是写不完的！那张在他府上海棠对于叶老的歌颂是写不完的！那张在他府上海棠花下的我们的照片，现在就供奉在我的书柜上面，和花下的我们的照片，现在就供奉在我的书柜上面，和我的父亲的相片依傍在一起。叶老永远活在我心灵的我的父亲的相片依傍在一起。叶老永远活在我心灵的最深处！最深处！冰心冰心怀念叶圣陶先生怀念叶圣陶先生课后作业课后作业有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。词佳句。练习用本课学过的修改方法修改自己的习作。练习用本课学过的修改方法修改自己的习作。篇篇翻翻帘帘篇章篇章推荐推荐翻阅翻阅眼帘眼帘荐荐词词握握洽洽动词动词燥热燥热握手握手融洽融洽燥燥页页书页书页昏昏厅厅黄昏黄昏客厅客厅删删删掉删掉糊糊模糊模糊 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！