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1、义务教育课程标准实验教科书化学（九年级上册）第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第一课时）第1页/共20页目录教材分析学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计第2页/共20页一、教材的地位和作用教材分析本课时分两部分，一是燃烧的条件，二是灭火的原理和方法，在第一单元物质的变化和性质中认识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化，第二单元氧气，又认识了一些物质在氧气中燃烧的现象。在生活中，同学们对燃烧也比较熟悉，本课题是对“燃烧”的深入了解，是知识向能力转化的桥梁，而且更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。第3页/共20页二、确立教学目标教材分析1、知识与能力、知识与能力（1）初步认识燃烧现象，知
2、道物质燃烧的必需条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。（3）学习简单的灭火和逃生方法。2、过程与方法、过程与方法 进一步学习科学探究的方法和步骤，学会科学探究的思考方法及对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观（1）体会燃烧为人类文明进步和社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧给人们带来的巨大危害，从而辩证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能为人类造福的意识。（2）树立防火安全、关爱生命的意识。第4页/共20页三、确立教学重点、难点教材分析重点：燃烧的条件和灭火原理。难点：燃烧条件探究方案的设计和实施。第5页/共20页学情分析学生对燃烧有了一定的
3、认识，本课时是对燃烧理论的深入学习，不仅可以帮助学生解答以前可能存在的疑问，还可以使学生获得遇到各种火灾的解决办法，和学生的生活联系紧密，学生会有较高的学习兴趣。对于燃烧的条件，主要通过实验探究分析得出结论的教学方法，这也是化学学习中重要的方法之一，对学生的综合分析能力要求较高，对于思考能力较差的学生有一定的难度，因此，本环节会将实验分解，再分别讨论，降低学习难度。第6页/共20页教法分析1引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，从而实现教育目标，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。2
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间思考、讨论。第7页/共20页学法分析1实验探究法：通过实验探究出燃烧的条件，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2自主学习法：对于容易理解和学生感兴趣的内容，例如火灾逃生的方法和消防器材的使用，充分发挥学生学习的自主性，通过搜集、阅读材料、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。第8页/共20页教学过程设计（导入）燃烧是人类最早利用的化学反应之一。第9页/共20页起初，原始人吃够了火的苦头。大火烧毁了他们生活的森林，害得他们四处奔逃。有
5、不少人甚至葬身火海。但是，坏事也能变成好事。一场大火过后，原始人找到许多烧死的野兽。他们毫不费力地填饱了肚子，还有了一个重大发现：烤熟的肉比生肉好吃得多。火的余烬使人感到暖烘烘的，大家都舍不得离开它。火能取暖，这是人们对火的又一个认识。更使原始人惊喜的是，有了火，和人类抢洞穴的野兽也不敢闯进来了。人类就这样逐渐学会了用火取暖、照明、烧烤食物和驱赶野兽。世界上最早使用火的人，是生活在大约170万年前的中国元谋猿人。原始人在使用火的时候，也逐渐学会了保存火种。50万年前的北京猿人已经具有管理火和保存火种的能力。人类制造火，大约是从旧石器时代中期开始的。在打制石器的时候，石头相互撞击，经常会发出火花
6、。一次、两次、千百次，也没有引起人们的注意。偶然，有人用黄铁矿或赤铁矿打击燧石，迸出的火花落在干燥的树叶堆上竟然点着了它。人们受到了启发，找来同样的石块，一次又一次地试验，终于学会了用撞击法取火。到了旧石器时代的末期，人们又发现了摩擦取火，用两块木头相互摩擦，发出火来。这就使火的使用更加方便和广泛了。第10页/共20页教学过程设计（探究新知）1、回忆我们学过哪些燃烧反应？2、这些燃烧有哪些共同的特征？3、什么是燃烧？硫在氧气中燃烧，木炭在氧气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧剧烈反应、发光、放热、都是氧化反应可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。下列变化哪项是燃烧？()A.灯泡通电后发
7、光、发热B.食物的腐烂C.铁生锈D.点燃火柴D一、燃烧第11页/共20页二、燃烧的条件实验1：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。现象：铜片上的白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟红磷不燃烧水下的白磷也不燃烧实验2：用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。现象：水中的白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟第12页/共20页1、由上述试验中薄片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃
8、烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？3、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？燃烧需要达到可燃物的最低温度（也叫着火点）。燃烧需要可燃物与氧气（或空气）接触。再次说明可燃物必须与氧气（或空气）接触才能燃烧。着火点：白磷40，红磷240着火点是物质在空气中开始并持续燃烧的最低温度。不同的物质有不同的着火点。第13页/共20页燃烧的条件（三个条件必须同时满足）：1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）综上述讨论，可以得出燃烧需要哪些条件？第14页/共20页三、灭火的原理和方法根据燃烧的条件，破坏其中一个燃烧条件，就能达到灭
9、火的目的。Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2清除现象：第一支蜡烛很快就熄灭了，第二支蜡烛一直正常燃烧，第三支蜡烛会随着碳酸钠和盐酸的加入熄灭。点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一支烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。可燃物隔绝氧气降低温度至着火点以下第15页/共20页1、炒菜时油锅中的油不慎着火。2、堆放杂物的纸箱着火时。3、扑灭森林火灾的有效方法之一4、身上着火5、做实验碰到酒精灯着火可用锅盖盖灭可用水扑灭将大火蔓延路线前的一片树木砍掉千万不可惊跑或用手拍打，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗用湿抹布盖住（隔绝空气)(降低
10、温度)(清除可燃物)(清除可燃物、隔绝氧气)（隔绝空气，降低温度）教学过程设计（课堂练习）第16页/共20页教学过程设计（作业布置）查找搜集各种火灾处理方法和灭火器有关资料。P1311（1）、2、3、4、5、6第17页/共20页板书设计一、燃烧的条件一、燃烧的条件可燃物可燃物氧气氧气达到着火点达到着火点二、灭火的原理二、灭火的原理1、清除可燃物、清除可燃物2、隔绝氧气、隔绝氧气3、使温度降到着火点以下、使温度降到着火点以下三、灭火的方法和火灾中的自救三、灭火的方法和火灾中的自救课题课题1 燃烧和灭火燃烧和灭火第18页/共20页谢谢谢谢各各位位评评委委老老师师！辛辛苦苦了了！第19页/共20页感谢您的欣赏感谢您的欣赏第20页/共20页