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1、幼儿园体育活动设计与组织兰州城市学院实验幼儿园兰州城市学院实验幼儿园 李汭玲李汭玲“想做什么”和“为什么要这么做”我从上海学习回来，将在上海观摩到的上海名师应彩云老师的教学活动小威向前冲进行教学展示，与园内教师分享与交流，我自认为这是一个完整的、优秀的教学设计，依葫芦画瓢在本园开展了同样地活动，效果却大厢径庭，其中一个很重要的原因就是学了“形”，没学到“神”。看来,在观摩一个教育活动时，不光要看这个教师想做什么，更重要的是要看她“为什么”要这么做。对“想做什么”和“为什么要这么做”的回答，正反映出幼儿教师在一定教育理念指引下的教育活动设计技能，今天，我结合自己的教学实践谈谈幼儿园体育教学活动的
2、设计与组织。指南中指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。一、健康领域对幼儿的发展的价值 指南在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。身体的健康心理的健康（社会适应能力）幼儿园教育指导纲要之健康 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标 1、适应幼儿园的生活，情绪稳定；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4、喜欢参加体育活动。(二)教育要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的
3、愉快，形成安全感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。指南健康领域学习与发展目标领域 子领域 目标健康身心状况1.具有健康的体态2.情绪安定愉快3.具有一定的适应能力动作发展1.具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏2
4、.具有一定的力量和耐力3.手的动作灵活协调生活习惯与生活能力1.具有良好的生活和卫生习惯2.具有基本的生活自理能力3.具备基本的安全知识和自我保护能力健康领域幼儿学习与发展的指导要点 开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。1.以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划的开展适合于幼儿的体育活动。2.有目的地将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高有机结合起来。基本动作-身体素质二、什么是幼儿园体育活动 幼儿体育遵循幼儿身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以增强幼儿的体质、发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主
5、要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动，即我们通常所说的“幼儿园体育活动”。三、幼儿园体育活动包括的内容 体育活动内容包括如走、跑、跳、踢、爬、滚、跨越、平衡、协调性等身体基本动作技能的练习、基本体操以及器械类的活动和游戏。四、幼儿园体育活动的设计（一）目标的设计（二）内容的处理（三）教学方法的选择（一）目标的设计 目标是教育活动的起始环节，是开展教育活动的出发点和归宿，它规定了教育活动预期所要获得的某种效果，它是教育活动内容选择、方法运用、效果评价的依据和准则。因此，明确教育活动目标的过程也是精选教育活动内容、优化活动方式的过程。范例：健康领域钻圈乐 抽取的目标是：鼓励幼儿充分利用体育器械创
6、造性的进行体育游戏活动。目标分析：体育器械 创造性 游戏活动钻圈乐教学活动的目标：1、引导幼儿借助圈探索钻的多种方法,初步掌握侧身钻的动作技能。2、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体育游戏，体验体育游戏的乐趣。1考虑领域特点 幼儿园教育指导纲要（试行）明确规定了幼儿园教育内容的广泛性和启蒙性，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域，各领域的发展目标是不同的，我们要关注领域目标的核心价值。语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解和表达，科学领域的核心价值在于幼儿的积极主动探究，艺术领域的核心价值在于对美的感受与表达，社会领域的核心价值在于幼儿的主动参与和交往，健康
7、领域的核心价值在于提高幼儿的自我保护能力和积极情绪的培养。2、体现三维目标美国著名教育评论专家布鲁姆自1948年开始研究教育目标的分类，到1972年，陆续编写出了认知、情感、动作技能三个领域的教育目标分类学，其目标分类的具体性、准确性和可评性值得我们在幼儿园活动设计中借鉴。三维目标的设计策略1.认知目标的设计策略：（发挥幼儿的主体作用）情境趣味 真实自然 挑战探究2.情感目标的设计策略：情动感人 价值体系化人格化3.动作技能目标设计策略：经验迁移 精细加工 3、表述清晰具体 在幼儿园的目标体系中，教育活动目标是最具体的，因而是完成幼儿园教育任务的基础。关于教育活动目标的表述，教育心理学家比较一致的观点是重点应说明学习者行为或能力的变化。1962年，马杰（Mager,R.F.）在其出版的程序教学目标的编写一书中提出，一个教育活动目标应包括三个基本要素，即行为、条件和标准。行为是说明学习者通过教学将能做什么，以便教师能观察学习者的行为，了解目标是否达到；条件是说明这些行为在什么条件下产生；标准则指出了合格行为的最低标准。目标表述策略 1.整体性和全面性 2.针对性、具体性和可操作性 3.所期望的结果的可观察性或可测量性 4.个性与共性协调、过程性与结构性统一