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1、 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力“三明确三明确”实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力“三明确三明确”实验目的实验目的 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力“三明确三明确”实验目的实验目的实验原理实验原理 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力“三明确三明确”实验目的实验目的实验原理实验原理实验变量实验变量 实验设计题的解题策略
2、实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的例例1 1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是()()A.A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.C.
3、先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的例例1 1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是()()A.A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
4、B.B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的例例1 1：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是
5、()()A.A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实弄清是验证性实验还
6、是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 例例2 2：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴绿豆种子萌发初期的生
7、长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。他们的实验设计。(一一)明确实验目的明确实验目的例例2 2：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥得了一种复合肥料，他们想探究这
8、种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。他们的实验设计。实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证
9、性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验(一一)明确实验目的明确实验目的探究性实验探究性实验例例2 2：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。他们的实验设计。实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的验证性实验验证
10、性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 例例3 3：某科研单位研制出一种新型药物：某科研单位研制出一种新型药物X X，请，请设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，得出相应的结论。得出相应的结论。实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究
11、生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 例例3 3：某科研单位研制出一种新型药物：某科研单位研制出一种新型药物X X，请，请设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，得出相应的结论。得出相应的结论。实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 例例3 3：
12、某科研单位研制出一种新型药物：某科研单位研制出一种新型药物X X，请，请设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，得出相应的结论。得出相应的结论。探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的实验实验假设假设结果结果预测预测 实验实验结论结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征实验实验假设假设结果结果预测预测 实验实验结论结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的
13、验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、特征未知属性、特征实验实验假设假设结果结果预测预测 实验实验结论结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、特征未知属性、特征实验实验假设假设 不存在假设问题不存在假设问题结果结果预测预测 实验实验结论结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、特征未知属性、特征实验实验假设假设 不存
14、在假设问题不存在假设问题根据现有的科学理根据现有的科学理论、事实，对所要论、事实，对所要研究的对象假设出研究的对象假设出一种或几种可能性一种或几种可能性结果结果预测预测 实验实验结论结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、特征未知属性、特征实验实验假设假设 不存在假设问题不存在假设问题根据现有的科学理根据现有的科学理论、事实，对所要论、事实，对所要研究的对象假设出研究的对象假设出一种或几种可能性一种或几种可能性结果结果预测预测 对应题设，对应题设，无须讨论无须讨论 实验实验结论结论
15、验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、特征未知属性、特征实验实验假设假设 不存在假设问题不存在假设问题根据现有的科学理根据现有的科学理论、事实，对所要论、事实，对所要研究的对象假设出研究的对象假设出一种或几种可能性一种或几种可能性结果结果预测预测 对应题设，对应题设，无须讨论无须讨论 对应假设，对应假设，分类讨论分类讨论实验实验结论结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、
16、特征未知属性、特征实验实验假设假设 不存在假设问题不存在假设问题根据现有的科学理根据现有的科学理论、事实，对所要论、事实，对所要研究的对象假设出研究的对象假设出一种或几种可能性一种或几种可能性结果结果预测预测 对应题设，对应题设，无须讨论无须讨论 对应假设，对应假设，分类讨论分类讨论实验实验结论结论对应实验目的对应实验目的作出作出肯定结论肯定结论验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的研究对象的未知属性、特征未知属性、特征实验实验假设假设 不存在假设问题不存在假设问题根据现有的科学理根据现有的科学理论、事
17、实，对所要论、事实，对所要研究的对象假设出研究的对象假设出一种或几种可能性一种或几种可能性结果结果预测预测 对应题设，对应题设，无须讨论无须讨论 对应假设，对应假设，分类讨论分类讨论实验实验结论结论对应实验目的对应实验目的作出作出肯定结论肯定结论开放，无明确结论开放，无明确结论(如果如果则则)例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫保卫细胞细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小
18、之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。果并作出解释。实验目的是什么？实验目的是什么？例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫保卫细胞细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩
19、，气孔关闭。以放置一小之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。果并作出解释。实验目的是什么？实验目的是什么？例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫保卫细胞细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反吸水后，会膨胀变形，气孔
20、开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。果并作出解释。实验目的是什么？实验目的是什么？验证性验证性实验实验(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解
21、能力(二二)明确实验原理明确实验原理原理的来源原理的来源:(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理原理的来源原理的来源:其一：来自题干其一：来自题干(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理原理的来源原理的来源:其一：来自题干其一：来自题干其二：课本中的相关知识其二：课本中的相关知识(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理原理的来源原理
22、的来源:解读题干或联想课本解读题干或联想课本相关知识来获取相关知识来获取其一：来自题干其一：来自题干其二：课本中的相关知识其二：课本中的相关知识例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料
23、与主气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的
24、功能。要求写出实验材料与主气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？题干原理题干原理例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明以放置一小段时间的菠菜为材料
25、设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理题干原理题干原理例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气
26、孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水题干原理题干原理例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如植物叶
27、片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理检测原理：检测原理：题干原理题干原理
28、例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是
29、什么？实验原理是什么？课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理检测原理：可以通过显微镜来检测原理：可以通过显微镜来 观察气孔的开闭观察气孔的开闭题干原理题干原理(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一
30、、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1 1、自变量、自变量(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1 1、自变量、自变量指实验过程中人为改变的变量指实验过程中人为改变的变量(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确
31、实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1 1、自变量、自变量2 2、因变量、因变量指实验过程中人为改变的变量指实验过程中人为改变的变量(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1 1、自变量、自变量2 2、因变量、因变量指实验过程中人为改变的变量指实验过程中人为改变的变量随着自变量的变化而变化的变量随着自变量的变化而变化的变量确认自变量的方法确认自变量的方法
32、方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取例例5 5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用，为了验证某大豆品种的矮化特的作用，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，性与赤霉素的含量有关，自变量：自变量：。例例6 6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实观察二氧化硫对植物叶片的影响实验中自变量是验中自变量是 。确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取例例5 5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用
33、，为了验证某大豆品种的矮化特的作用，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，性与赤霉素的含量有关，自变量：自变量：。例例6 6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实观察二氧化硫对植物叶片的影响实验中自变量是验中自变量是 。确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取例例5 5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用，为了验证某大豆品种的矮化特的作用，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，性与赤霉素的含量有关，自变量：自变量：。例例6 6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实观察二氧化硫对植物叶片的影响实验中自变量是验中自
34、变量是 。赤霉素的含量赤霉素的含量确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取例例5 5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用，为了验证某大豆品种的矮化特的作用，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，性与赤霉素的含量有关，自变量：自变量：。例例6 6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实观察二氧化硫对植物叶片的影响实验中自变量是验中自变量是 。赤霉素的含量赤霉素的含量确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取例例5 5 赤霉素有促进细胞伸长使植株增高赤霉素有促进细胞伸长使植株增高
35、的作用，为了验证某大豆品种的矮化特的作用，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，性与赤霉素的含量有关，自变量：自变量：。例例6 6 观察二氧化硫对植物叶片的影响实观察二氧化硫对植物叶片的影响实验中自变量是验中自变量是 。赤霉素的含量赤霉素的含量SOSO2 2的浓度的浓度确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出例例4 4：20
36、052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。验步骤、预测实验结果并作出解释。确认自变量的方法确认自变量
37、的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出实验目的实验目的实验原理实验原理自变量自变量确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出实验目的实验目的实验原理实验原理自变量自变量证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出实验目的实验目的实验原理实
38、验原理自变量自变量证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞吸水或细胞失水确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出实验目的实验目的实验原理实验原理自变量自变量证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞外界溶液的浓度保卫细胞外界溶液的浓度(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实
39、验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1 1、自变量、自变量2 2、因变量、因变量3 3、无关变量、无关变量指人为改变的变量指人为改变的变量随着自变量的变化而变化的变量随着自变量的变化而变化的变量(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1 1、自变量、自变量2 2、因变量、因变量3 3、无关变量、无关变量指人为改变的变量指人为改变的变量随着自变量的变化而变化的变量随着自变量的变
40、化而变化的变量指实验中除自变量以外的影响指实验中除自变量以外的影响实验现象和结果的因素或条件实验现象和结果的因素或条件(一一)明确实验目的明确实验目的 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力(二二)明确实验原理明确实验原理(三三)明确实验变量明确实验变量二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”分析实验思路分析实验思路 实验设计题的
41、解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”分析实验思路分析实验思路选择实验材料用具选择实验材料用具 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”分析实验思路分析实验思路选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”分析实验思路分析实验思路选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤预测解释实验结果
42、预测解释实验结果二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路例例7 7：为验证：为验证“镁是植物生活的必需元素镁是植物生活的必需元素”。某同学设计了如下实验思路，该实验思路能某同学设计了如下实验思路，该实验思路能否达到实验目的，为什么？如不能达到实验否达到实验目的，为什么？如不能达到实验目的，请写出正确的实验思路。目的，请写出正确的实验思路。取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。验要求的容器进行培养。A A组容器内只盛有蒸组容器内只盛有蒸馏
43、水，馏水，B B组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。气，观察比较两组植物的生长发育情况。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。的容器进行培养。A A组容器内只盛有蒸馏水，组容器内只盛有蒸馏水，B B组盛组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比
44、较两组植物的条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。生长发育情况。不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的元素而使两组植物生长均不正常。需的元素而使两组植物生长均不正常。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。的容器进行培养。A A组容器内只盛有蒸馏水，组容器内只盛有蒸馏水，B B组盛组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。生长发育情况。正确实验思路：正确实验思路：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，的容器，A A组盛有含植物必需的各种元素的完全营组盛有含植物必需的各种元素的完全营养液，养液，B B组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观察比于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观察比较两组植物的生长发育情况。较两组植物的生长发育情况。