《10.07.20 高三生物《实验设计题的解题策略》(精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10.07.20 高三生物《实验设计题的解题策略》(精品).ppt（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”分析实验思路分析实验思路选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤预测解释实验结果预测解释实验结果二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路(一一)分析实验思路分析实验思路例例7 7：为验证：为验证“镁是植物生活的必需元素镁是植物生活的必需元素”。某同学设计了如下实验思路，该实验思路能某同学设计了如下实验思路，该实验思路能否达到实验目的，为什么？如不能达到实验否达到实验目的，为什么？如不能达到实验目的，请写出正确的实验思
2、路。目的，请写出正确的实验思路。取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。验要求的容器进行培养。A A组容器内只盛有蒸组容器内只盛有蒸馏水，馏水，B B组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。气，观察比较两组植物的生长发育情况。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。的容器进行培养。
3、A A组容器内只盛有蒸馏水，组容器内只盛有蒸馏水，B B组盛组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。生长发育情况。不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的元素而使两组植物生长均不正常。需的元素而使两组植物生长均不正常。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。的容器进行培养。
4、A A组容器内只盛有蒸馏水，组容器内只盛有蒸馏水，B B组盛组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。生长发育情况。正确实验思路：正确实验思路：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，的容器，A A 组盛有含植物必需的各种元素的完全营组盛有含植物必需的各种元素的完全营养液，养液，B B 组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观
5、察比于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观察比较两组植物的生长发育情况。较两组植物的生长发育情况。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”二、二、解题
6、解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”一般应全部用上，除非题目让你一般应全部用上，除非题目让你“选择使用选择使用”。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”一般应全部用上，除非题目让你一般应全部用上，除非题目让你“选择使用
7、选择使用”。原则上不能任意添加，除非题目原则上不能任意添加，除非题目让你可根据需要另选材料用具。让你可根据需要另选材料用具。二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(一一)分析实验思路分析实验思路二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具(1)(1)实验材料要
8、恰当实验材料要恰当二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具(1)(1)实验材料要恰当实验材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具(1)(1)实验材料要恰当实验材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好如：观察质壁分离及复原的实验如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫
9、色洋葱表皮选取紫色洋葱表皮)二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供实验材料和用具(1)(1)实验材料要恰当实验材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好如：观察质壁分离及复原的实验如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫色洋葱表皮选取紫色洋葱表皮)(2)(2)联系教材相关实验联系教材相关实验二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具1 1、题中已提供实验材料和用具、题中已提供
10、实验材料和用具(1)(1)实验材料要恰当实验材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好如：观察质壁分离及复原的实验如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫色洋葱表皮选取紫色洋葱表皮)如：临时装片制作与观察如：临时装片制作与观察(2)(2)联系教材相关实验联系教材相关实验例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜水收缩，气
11、孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以
12、放置一小段时间的菠菜水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：答：菠菜、镊子、盖玻片、答：菠菜、镊子、盖玻片、载玻片、显微镜、清水、载玻片、显微镜、清水、浓盐水、滴管、吸水纸等。浓盐水、滴管、吸水纸等。实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验
13、设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路“三步走三步走”实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路“三步走三步走”分组编号分组编号 实验设计题的解题策略一、一、审题审题
14、 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路“三步走三步走”分组编号分组编号设置对照设置对照 实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路“三步走三步走”分组编号分组编号设置对照设置对照观察记录观察记录第一步：分组编号第一步：分组编号(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤第一步：分组编号第
15、一步：分组编号(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤选取题干提供的实验材料用具，组装选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。实验设备，平均分组，并作好编号。第一步：分组编号第一步：分组编号(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤选取题干提供的实验材料用具，组装选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。实验设备，平均分组，并作好编号。常用语言：常用语言：第一步：分组编号第一步：分组编号(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤选取题干提供的实验材料用具，组装选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。实验设备，平均分组，并作好编号
16、。选择长势相同、大小相似的同种植物随机选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，等量分组，分别分别编号为编号为A A、B B、CC常用语言：常用语言：第一步：分组编号第一步：分组编号(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤选取题干提供的实验材料用具，组装选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。实验设备，平均分组，并作好编号。选择长势相同、大小相似的同种植物随机选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，等量分组，分别分别编号为编号为A A、B B、CC选择年龄、体重选择年龄、体重(性别性别)、健康状况相同的、健康状况相同的某种动物随机等量分组，某种动物随机等量分组
17、，分别分别编号为编号为1 1、2 2、33常用语言：常用语言：第二步：设置对照第二步：设置对照(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤第二步：设置对照第二步：设置对照(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤严格设置对照实验严格设置对照实验第二步：设置对照第二步：设置对照(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤严格设置对照实验严格设置对照实验对照实验对照实验第二步：设置对照第二步：设置对照(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤严格设置对照实验严格设置对照实验对照实验对照实验除了一个因素以外，其余因素都保持不变除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验的实验第二步：设置对照第二步：设置对照(三三
18、)书写实验设计步骤书写实验设计步骤严格设置对照实验严格设置对照实验对照实验对照实验除了一个因素以外，其余因素都保持不变除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验的实验实验组：实验组：对照组：对照组：第二步：设置对照第二步：设置对照(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤严格设置对照实验严格设置对照实验对照实验对照实验除了一个因素以外，其余因素都保持不变除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验的实验实验组：实验组：施加自变量处理的对象组施加自变量处理的对象组对照组：对照组：第二步：设置对照第二步：设置对照(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤严格设置对照实验严格设置对照实验对照实验对照实验除
19、了一个因素以外，其余因素都保持不变除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验的实验实验组：实验组：施加自变量处理的对象组施加自变量处理的对象组对照组：对照组：不施加自变量处理的对象组不施加自变量处理的对象组实验组：实验组：对照组：对照组：施加实验变量处理的对象组施加实验变量处理的对象组不施加实验变量处理的对象组不施加实验变量处理的对象组 例例8 8：疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力:实验过程：将健康的
20、实验动物分成对照组和实验组，实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组，每组若干只动物。每组若干只动物。对照组的处理：接种对照组的处理：接种 ，一段时间后再一段时间后再 。实验组的处理：接种实验组的处理：接种 ,一段时间后再一段时间后再 。例例8 8：疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力:实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组，实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组，每组若干只动物。每组若干
21、只动物。对照组的处理：接种对照组的处理：接种 ，一段时间后再一段时间后再 。实验组的处理：接种实验组的处理：接种 ,一段时间后再一段时间后再 。实验组：实验组：对照组：对照组：施加实验变量处理的对象组施加实验变量处理的对象组不施加实验变量处理的对象组不施加实验变量处理的对象组不含疫苗的接种物不含疫苗的接种物接种病毒接种病毒 例例8 8：疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力:实验过程：将健康的实验动物分成对
22、照组和实验组，实验过程：将健康的实验动物分成对照组和实验组，每组若干只动物。每组若干只动物。对照组的处理：接种对照组的处理：接种 ，一段时间后再一段时间后再 。实验组的处理：接种实验组的处理：接种 ,一段时间后再一段时间后再 。实验组：实验组：对照组：对照组：施加实验变量处理的对象组施加实验变量处理的对象组不施加实验变量处理的对象组不施加实验变量处理的对象组不含疫苗的接种物不含疫苗的接种物接种病毒接种病毒疫苗疫苗接种病毒接种病毒设置对照的方法：设置对照的方法：设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对
23、照组。设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对照组。不同情况下要合理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对照组。不同情况下要合理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。
24、自身对照：实验与对照在同一对象上进行。设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对照组。不同情况下要合理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：如：“质壁分离与复原质壁分离与复原”实验。实验。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对照组。不同情况下要合
25、理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：如：“质壁分离与复原质壁分离与复原”实验。实验。相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对照组。不同情况下要合理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生
26、理盐水。如：如：“质壁分离与复原质壁分离与复原”实验。实验。相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。如：如：“探究不同温度对酶活性的影响探究不同温度对酶活性的影响”实验实验 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。设置对照的方法：设置对照的方法：空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量空白对照：指不做任何实验处理或不用自变量 处理的对照组。处理的对照组。不同情况下要合理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。如：如：“质壁分离与复原质壁分离
27、与复原”实验。实验。相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。如：如：“探究不同温度对酶活性的影响探究不同温度对酶活性的影响”实验实验设置相互对照的实验也可叫对比实验设置相互对照的实验也可叫对比实验 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。自身对照：实验与对照在同一对象上进行。(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤第三步：观察记录第三步：观察记录第二步：设置对照第二步：设置对照第一步：分组编号第一步：分组编号(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤第三步：观察记录第三步：观察记录第二步：设置对照第二步：设置对照第一步：分组编号第一步：分组编号测量记录实验数
28、据测量记录实验数据 (三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤第三步：观察记录第三步：观察记录第二步：设置对照第二步：设置对照第一步：分组编号第一步：分组编号观察描述实验现象观察描述实验现象 测量记录实验数据测量记录实验数据 例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一以放置一小段时间的菠
29、菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解骤、预测实验结果并作出解释。释。实验步骤：实验步骤：在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。盖上盖玻片，制成临时装片。将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低 倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍 镜进行观察，记录的气孔状态。镜进行观察，记录的气孔状态。实验步骤：实验步骤：取
30、菠菜叶，用镊子剥取表皮。取菠菜叶，用镊子剥取表皮。在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸 水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。继续观察气孔的变化，并做记录。继续观察气孔的变化，并做记录。注意两点注意两点:注意两点注意两点:（1 1）实验）实验步骤分步描述步骤分步描述 （一般不宜连续描述）（一般不宜连续描述）注意两点注意两点:（1 1）实验）实验步骤分步描述步骤分步描述 （一般不宜连续描述）（一般不宜连续描述）如：第一步如：第一步。第二步第二步。注意两点注意两点:（1 1）实验）实验步骤分步描述步骤分步描述 （一般不宜连续描述
31、）（一般不宜连续描述）（2 2）在量上难以做到准确的量化描述，在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用应尽可能用“定性定性”的语言表达的语言表达 如：第一步如：第一步。第二步第二步。注意两点注意两点:（1 1）实验）实验步骤分步描述步骤分步描述 （一般不宜连续描述）（一般不宜连续描述）（2 2）在量上难以做到准确的量化描述，在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用应尽可能用“定性定性”的语言表达的语言表达 如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量的一定量的”等。等。实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分
32、析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路(四四)预测解释实验结果预测解释实验结果例例4 4：20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞孔结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫保卫细胞细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔时间的菠菜为
33、材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并实验步骤、预测实验结果并作出解释。作出解释。预测实验结果并作出解释预测实验结果并作出解释:预测实验结果并作出解释预测实验结果并作出解释:在清水中气孔应开启。因为当细胞在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。预测实验结果并作出解释预测实验结果并作出解释:在清水中气孔应开启。因为当细胞在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，
34、保液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。在浓盐水中气孔应关闭。因为当细在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。保卫细胞失水收缩，气孔关闭。实验设计题的解题策略一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路(四四)预测解释实验结果预测解释实验结果预测实验结果特别注意：预测实验结果特别注意：实验设计题的解题策略一、一、审题
35、审题 分析理解能力分析理解能力二、二、解题解题 语言表达能力语言表达能力(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具(一一)分析实验思路分析实验思路(四四)预测解释实验结果预测解释实验结果预测实验结果特别注意：预测实验结果特别注意：验证性实验的结果预测是唯一的，探究性实验证性实验的结果预测是唯一的，探究性实验的结果预测不是唯一的，要写全各种可能。验的结果预测不是唯一的，要写全各种可能。实验设计题的解题策略总结总结“三明确三明确”实验目的实验目的实验原理实验原理实验变量实验变量解题解题“四环节四环节”:分析实验思路分析实验思路选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤预测解释实验结果预测解释实验结果“三步走三步走”分组编号分组编号设置对照设置对照观察记录观察记录