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1、生物实验设计生物实验设计专题讲座专题讲座 高高高高 考考考考 生生生生 物物物物 实实实实 验验验验 怎怎怎怎 样样样样 设设设设 计计计计教学大纲教学大纲 课程标准课程标准 考试说明考试说明教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出问教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出问教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出问教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论。据，作出合理
2、的结论。据，作出合理的结论。据，作出合理的结论。课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法考试说明考试说明考试说明考试说明(2004)(2004)：1.1.独立完成实验的能力。独立完成实验的能力。独立完成实验的能力。独立完成实验的能力。2.2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。探究实验类的组题类型图解探究实验类的组题类型图解提出提出问题问题作出作
3、出假设假设设计设计实验实验分析分析数据数据得出得出结论结论交流交流反思反思材材料料仪仪器器方方案案预预测测实施实施计划计划 对照是生物实验设计的基本思想。对照是生物实验设计的基本思想。设置对照实验的目的在于设置对照实验的目的在于排除无关变量排除无关变量对实验结果的影响，使实验结果的可信对实验结果的影响，使实验结果的可信度更高，说服力更强度更高，说服力更强。实验设计实验设计概述概述 所谓实验设计，就是要求根据实验所谓实验设计，就是要求根据实验原理，选择实验材料、实验器具，安排原理，选择实验材料、实验器具，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。实验的现
4、象。实验设计的实验设计的原则（一）原则（一）科科学学性性原原则则实实 验验 原原 理理 的的 科科 学学 性性材材 料料 选选 择择 的的 科科 学学 性性实实 验验 方方 法法 的的 科科 学学 性性结结 果果 处处 理理 的的 科科 学学 性性 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则如何区分对照组和实验组:对照实验分为对照组和实验组。对照组是指实验在正常条件下进行，不接受实验变量处理的对象组；实验组是指实验含有未知的、需要探究的因素，接受实验变量处理的对象组。实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照 如如“观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁
5、分离和复原”的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象 如如“证明绿色植物光合作用需要光证明绿色植物光合作用需要光”的的实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理光的处理 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照空白对照空白对照 如如“验证甲状腺激素的作用验证甲状腺激素的作用”实验实验对照组对照组的蝌蚪不做任何处理，让其正常生长的蝌蚪不做任何处理，让其正常生长实验组实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素或甲状腺激素的蝌蚪饲喂甲状腺激素或甲
6、状腺激素抑制物抑制物以观察甲状腺激素的作用以观察甲状腺激素的作用 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照空白对照空白对照例例1 （2005年北京春季理综试题）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下试验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（）实验组 对照组 黑暗中培养 在光下培养 生长良好 生长不良 A B C D 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照相互对照相互对照空白对照空白对照 如如“比较过氧化氢酶和铁离子催比较过
7、氧化氢酶和铁离子催化效率化效率”实验实验 “探究温度对酶活性的影响探究温度对酶活性的影响”实验实验 实验设计的实验设计的原则（二）原则（二）单因子变量原则单因子变量原则等量性原则等量性原则简便可行性原则简便可行性原则充分占有原则充分占有原则实验过程中变量的控制实验过程中变量的控制1.自变量和因变量(实验变量和反应变量):自变量是原因，因变量是结果。2.无关变量和额外变量(控制变量和干扰变量）控制变量是原因，干扰变量是结果。3.变量的控制:自变量是单一变量，无关变量要相同。实验设计例题分析例题分析例例 （2005年全国理综卷）植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气
8、孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：实验步骤：实验步骤：预测实验结果并作出解释：预测实验结果并作出解释：实验材料与主要用具：实
9、验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管镊子等微镜、吸水纸、滴管镊子等实验步骤：实验步骤：预测实验结果并作出解释预测实验结果并作出解释取菠菜叶，用镊子剥取表皮。（取菠菜叶，用镊子剥取表皮。（2分）分）在载玻片上滴一滴清水，将表皮放放清水中，盖上盖玻片，在载玻片上滴一滴清水，将表皮放放清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（制成临时装片。（2分）分）将临时装片放在显微镜载物台上，先在低倍镜下找到气孔，将临时装片放在显微镜载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状。移动到视野中央，再换高
10、倍镜进行观察，记录观察到的气孔状。（4分）分）在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖玻片在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体，反复做几次。（下的液体，反复做几次。（2分）分）继续观察气孔的变化，并做记录。（继续观察气孔的变化，并做记录。（1分）分）在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启；（孔开启；（2分）分）在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔于
11、细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。（关闭。（2分）（其它正确答案也给分）分）（其它正确答案也给分）实验设计题的步骤1.1.明确实验目的明确实验目的明确实验目的明确实验目的:实验要求验证或探究的问题是什么实验要求验证或探究的问题是什么实验要求验证或探究的问题是什么实验要求验证或探究的问题是什么 实验进行的理论依据实验进行的理论依据实验进行的理论依据实验进行的理论依据2.2.分析实验原理分析实验原理分析实验原理分析实验原理 观察指标观察指标观察指标观察指标 影响实验的因素，找出实验变量影响实验的因素，找出实验变量影响实验的因素，找出实验变量影响实验的因素，找出实验变量3.3.设计实验思
12、路设计实验思路设计实验思路设计实验思路 :实验设计的基本框架实验设计的基本框架实验设计的基本框架实验设计的基本框架4.4.选择实验器材选择实验器材选择实验器材选择实验器材:实验材料、仪器和药品等实验材料、仪器和药品等实验材料、仪器和药品等实验材料、仪器和药品等 加工、处理材料，实验分组、编号加工、处理材料，实验分组、编号加工、处理材料，实验分组、编号加工、处理材料，实验分组、编号5.5.设计实验步骤设计实验步骤设计实验步骤设计实验步骤 设置对照（对不同组进行实验变量处理）设置对照（对不同组进行实验变量处理）设置对照（对不同组进行实验变量处理）设置对照（对不同组进行实验变量处理）观察并记录实验结
13、果观察并记录实验结果观察并记录实验结果观察并记录实验结果6.6.预期结果和分析预期结果和分析预期结果和分析预期结果和分析 对实验结果进行预测、表达和处理对实验结果进行预测、表达和处理对实验结果进行预测、表达和处理对实验结果进行预测、表达和处理假设与结论、预期与结果辨析1.1.假设是对所提出的问题作出的参考答案。假设是对所提出的问题作出的参考答案。2.2.预期是在实验开始之前，依据假设进行推预期是在实验开始之前，依据假设进行推理，对实验可能出现结果的判断。理，对实验可能出现结果的判断。3.3.结果是实验实际出现的情况，与预期对应。结果是实验实际出现的情况，与预期对应。4.4.结论是依据实验结果，
14、判断假设是否成立，结论是依据实验结果，判断假设是否成立，与假设对应。与假设对应。实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 即明确题意，即明确题意，做题要方向明确，做题要方向明确，少走弯路少走弯路 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得
15、出结论、分析得出结论 要弄清该题要求解要弄清该题要求解决什么问题，可能决什么问题，可能要用到什么原理要用到什么原理 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预测，充分利用实验材料设计实验思路 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5
16、5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要注意，题要注意，题目中给定的试剂和目中给定的试剂和材料要充分利用，材料要充分利用，一般不允许自己随一般不允许自己随意增加试剂和材料意增加试剂和材料 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据观察到根据观察到的现象和记录的的现象和记录的数据，归纳出一数据，归纳出一般性判断，可用般性判断，可用文字、图表、绘文字、图表、绘图等方法作简单图等
17、方法作简单总结总结 实验设计的解题四部曲解题四部曲 1.材料是否要制取或处理？怎样选择？材料是否要制取或处理？怎样选择？2.是否要分组编号？是否要分组编号？实验设计的解题四部曲解题四部曲例例 2 2 (2005(2005年广东卷年广东卷)荔枝是著名的岭南佳果，其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧荔枝是著名的岭南佳果，其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧化果皮化果皮中的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的原的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的原因之一，褐变的发生严重影响了荔枝的新鲜效果：果皮褐变面积百分率常作因之一，褐变的发生严重影响了荔枝的新鲜效果
18、：果皮褐变面积百分率常作为荔枝保鲜效果的指标，在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现为荔枝保鲜效果的指标，在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一象，以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一个实验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响。个实验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响。(1)(1)请补充下列实验设计中空缺的内容：请补充下列实验设计中空缺的内容：设计温度梯度：设计温度梯度：55、1010、1515、2020、2525、3030；确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；确定测
19、量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；选择同一品种、选择同一品种、和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实，和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实，将其分成将其分成 组，每组数量组，每组数量 ，装入保鲜袋并作好标签后，分别，装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中；放入相应温度的恒温箱中；经过经过5 5天后，取出荔枝果实天后，取出荔枝果实,测定并记录褐变面积。测定并记录褐变面积。大大 小小 6相等相等 实验设计的解题四部曲解题四部曲 1.材料是否要制取或处理？怎样选择？材料是否要制取或处理？怎样选择？2.是否要分组编号？是否要分组编号？3.对不同（同一）对象施加不同的处理？对不同（同一）对象
20、施加不同的处理？4.结果观察（预测）、记录并分析结果观察（预测）、记录并分析 实验设计例题分析例题分析例例3(2005(2005年广东卷年广东卷)研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液l00OmLl00OmL。利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污。利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。染液对水稻种子萌发和生长的影响。实验材料和器材：水稻种子；试管；培养皿；尺子（实验材料和器材：水稻种子；试管；培养皿；尺子（l00mm)l00mm)；纱；纱布；恒温光照培养箱，温度设定为
21、布；恒温光照培养箱，温度设定为2828，光强度为，光强度为200O Lux200O Lux；蒸馏水；蒸馏水；(实验材料和器材的数量不限实验材料和器材的数量不限)根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析。结果并作出分析。(1)(1)方法和步骤：方法和步骤：(2)(2)结果预测和分析：结果预测和分析：（1）方法和步骤：）方法和步骤：用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释10、102、103、104倍（稀倍（稀释过程中释过程中pH值的变化可不作考虑），获得值的变化可不作考虑），获得4种不同浓度
22、的污染液；种不同浓度的污染液；挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子250粒，随机分成粒，随机分成5组，组，50粒组；粒组；取取5只培养皿，垫上纱布；其中只培养皿，垫上纱布；其中4只培养皿加入等体积的不同浓度只培养皿加入等体积的不同浓度重金属污染液（浸润纱布即可），另重金属污染液（浸润纱布即可），另1只培养皿加入等体积的蒸馏水作为只培养皿加入等体积的蒸馏水作为对照；对照；在每只培养皿的纱布上，均匀放置在每只培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻种子；粒水稻种子；将将5只培养皿置于恒温光照培养箱培养；每天实验组补充等量的只培养皿置于恒温光照培养箱培养；每天实验组补充等量的相
23、应浓度重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿相应浓度重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润；润；1周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高（或根长），计周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高（或根长），计算其平均值。算其平均值。（2）结果预测和分析：）结果预测和分析：不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，萌发率逐渐降低；不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生度的增加，萌发率逐渐降低；不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生长均有抑制作用，随着浓度的增加，株高（或根长）逐渐降低。
24、长均有抑制作用，随着浓度的增加，株高（或根长）逐渐降低。实验设计例题分析例题分析在探究实验题中常见的错误在探究实验题中常见的错误n n没有弄清题意审题错误没有弄清题意审题错误没有弄清题意审题错误没有弄清题意审题错误n n忽视实验原理的分析科学性错误忽视实验原理的分析科学性错误忽视实验原理的分析科学性错误忽视实验原理的分析科学性错误n n实验材料、仪器功能不熟悉实践经验不足实验材料、仪器功能不熟悉实践经验不足实验材料、仪器功能不熟悉实践经验不足实验材料、仪器功能不熟悉实践经验不足n n混淆假设与预期，结果与结论缺乏方法性知识混淆假设与预期，结果与结论缺乏方法性知识混淆假设与预期，结果与结论缺乏方
25、法性知识混淆假设与预期，结果与结论缺乏方法性知识n n不会控制变量、观察和测量实验变化缺乏方法不会控制变量、观察和测量实验变化缺乏方法不会控制变量、观察和测量实验变化缺乏方法不会控制变量、观察和测量实验变化缺乏方法性知识性知识性知识性知识n n不善于从图、表中获取有效的信息解读数据能不善于从图、表中获取有效的信息解读数据能不善于从图、表中获取有效的信息解读数据能不善于从图、表中获取有效的信息解读数据能力不足力不足力不足力不足n n不会用有关的原理解释实验现象和实验结果结不会用有关的原理解释实验现象和实验结果结不会用有关的原理解释实验现象和实验结果结不会用有关的原理解释实验现象和实验结果结论错误
26、论错误论错误论错误n n对实验结论的表达不到位或错位表达方法能力对实验结论的表达不到位或错位表达方法能力对实验结论的表达不到位或错位表达方法能力对实验结论的表达不到位或错位表达方法能力不强不强不强不强实验设计的类型实验设计的类型n n开放型：只给出课题，自选材料、试剂、开放型：只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验方案。用具等，设计实验方案。n n限制型限制型：给出课题、原理、材料、试剂、：给出课题、原理、材料、试剂、用具等，设计实验方案。用具等，设计实验方案。n n改进型改进型：分析所提供的实验方案，对其：分析所提供的实验方案，对其中的不完善之处提出改进方案。中的不完善之处提出改进方案
27、。n n补充型补充型：要求学生对实验过程中的个别：要求学生对实验过程中的个别方面进行科学的补充。方面进行科学的补充。开放型开放型给你一株盆栽幼苗，你如何将他设计成如图所给你一株盆栽幼苗，你如何将他设计成如图所示形状的植物？示形状的植物？要求：要求：（1 1）自选材料、试剂、用具等）自选材料、试剂、用具等（2 2）写出实验原理、方法步骤）写出实验原理、方法步骤（3 3）预测实验结果）预测实验结果 限制型限制型（2004广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，的耗氧量和活动量为观察指标，根据给
28、出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。作考试要求，室温恒定。)(2)方法与步骤：方法与步骤：将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组
29、，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。仪器，测定与记录耗氧量和活动量。每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸镏水，饲养一定时期。组鼠灌胃等量的蒸镏水，饲养一定时期。测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。改进型改进型(2001年广东年广东)为证实为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案：某同学制定了下列实验方案：（1）实验目的（略）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）实验材料和用具（略）（3）实验方法
30、和步骤：）实验方法和步骤：用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气溶液，密封不漏气将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物（暗室内装有红色安全灯）（暗室内装有红色安全灯）饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用光合作用取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中精中将已脱绿的叶片
31、取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。对照对照补充型(2001(2001理理综综)有有人人设设计计了了下下列列实实验验，试试图图证证明明“生生长长素素（IAAIAA）在在植植物物体体内内的的运运输输，主主要要是是从从植植物物体体形形态态学学上上端端（顶顶端端）向向下下端端（基基端端）运运输输，而而不不能能倒倒转转过过来来运运输输（如如生生长长素素只只能能从从胚胚芽芽鞘鞘的的上端向下端运
32、输）上端向下端运输）”。一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二方法、步骤与结果二方法、步骤与结果(一）制备琼脂块一）制备琼脂块 （二二）取取一一段段胚胚芽芽鞘鞘中中间间部部分分，上上面面放放合合IAAIAA的琼脂块，下面放空白琼脂块的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块(a(a）的一）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧部分放在去尖的胚芽鞘一侧 三结论：以上实验证明了三结论：以上实验证明了“生长素生长素（IAAIAA）在生物体内的运输，主要是从植）在生物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。步骤和结果。