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1、 2023年统计教学设计统计教学设计(15篇)统计 教学设计 统计教学设计篇一 苏教版义务教育教科书数学四年级上册第40一41页例1、练一练， 和第44页练习七第1题。 1、使学生熟悉简洁的统计表和单第式条形统计图，了解相应的构造、特点和表达数据的方法；能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进展简洁分析。 2、使学生经受完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，把握简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，进展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增加学习统计的兴趣。 熟悉并用统计表和条形统计图表示数据。
2、学生分为4-6组 一、创设情境，导入新课 1：同学们都喜爱看电视吧，想一想，你喜爱看什么类型的电视节目呢？ 谈话：同学们：为了清晰地弄清本班同学最喜爱的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理) 2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。) 3：下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表： 谈话：除了可以用画“正”字的记录表进展记录?你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少？（板书：制作统计表) 引入：要清晰地表示收集的数
3、据和结果，就需要熟悉统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来熟悉统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）。 二：学习新知： 1：例1中收集完成的数据记录表、 （1）引导：这里第一幅是简洁的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么? 观看统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求? 说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜爱的电视节目统计表”： （2）要有和收集数据相对应的统计工程，这里的统计工程有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的
4、数据，这里表示的是“人数”。 提问：表中的合计起什么作用?(既能反响总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。) 请你们把整理好的数据填入统计表。 （3）沟通统计表数据。 沟通：你的统计表是怎样填的，最喜爱各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表沟通、检查，留意统计日期） 追问：表里的合计数是怎样计算的? 说明：统计表除了每个工程要依据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它表示各工程的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的最喜爱各类电视节目的全班总人数。 过渡：假如更能清晰地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图） 出示：条形统计图 （1）引导：现在我们来观看条形统计图，
5、大家争论一下：一幅完整的条形统计图由哪些局部组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ （2）说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班向学最喜爱的电视节目统计图”，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出工程和数量，这里沿横向底线表示工程，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要依据左面数量的刻度确定。 【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会依据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教
6、学目标，首先需要了解简洁统计表和单式条形统计图的构造和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展现统计表和统计图，引导学生观看、分析一张统计表和一副统计图要“有哪些要求”“由哪些局部组成”，以及“怎样表示数据的”，了解其构造好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有学问根底。】 2、指导学生完成条形统针图。 引导；你能依据统计表中的数据完成条形统计图吗?那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡察、指导。 （2）沟通统计图数据。 沟通：你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数数据的?(呈现学生的统计图沟通、检查) 追问：每类数据的条形高度怎样确
7、定? （3）小结方法。 提问：回忆填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意什么? 指出：在统计表里表示数据，一要留意正确填写每个工程的数量，二要留意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类工程的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要依据每格表示几确定条形画多高，精确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。 3、简洁分析数据。- 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？ 人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来? 说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜爱的电视节目各有多少人，还能知道最喜爱哪几类电视节目的人数比
8、拟多，最喜爱哪类节目的人数最多，最喜爱哪类节目的人数最少，喜爱不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道很多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容许多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进展分析。 统计 教学设计 统计教学设计篇二 1学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过比照，便于比拟、了解复式统计表的意义。 2.使学生初步熟悉简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 3通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴
9、趣，培育学生的合作意识和创新精神。 重点难点 1把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。 2能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。 教学教具 相关课件 教学设计 一、情境引入 师：同学们，昨天你们在学校图书馆找到了自己最喜爱的书，并制作了统计表？完成的很好，我们一起来看看统计结果。 二、新知探究 （一）感受复式统计表的必要性 师：这是男生制定的统计表（出示男生制定的统计表），女生可以提问题。（预设：喜爱哪类图书的人最多？.） 师：这是女生制定的统计表（出示女生制定的统计表），男生
10、可以提问题，女生回答下列问题。（预设：参与调查的女生有多少人？.）师：反响真快！为什么答复地这么快？ 那下面这几个问题你能很快答复出来吗？请听题，全班一共有多少人参与调查？喜爱动漫类图书的是男生多还是女士多？你能很快说出来吗？ 生：有困难。表格里没有，要两张表中放一起，通过比拟或计算才能得到。 师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一种状况，假如要对男女生的一些状况进展比照或者了解全班的状况，这两张统计表就显得不太便利了，那有什么好方法让我们一下子既能看出男女生组的状况又能看出全班的状况呢，有没有方法？ 生：可以把两张表重新安排制作成一张新的统计表。 师：嗯，方法不错。把这两个小组的信息都反映
11、在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应当反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应当设置哪些工程呢？）小组之间争论一下！ （预设：把学习的权力交给学生，出示他们想出的各种状况，提出改良的意见。从而引导学生制定出复式统计表。） 师：对！把同学们所说的这些工程排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展现）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。 板书：复式统计表。 （二）学习复式统计表 师：首先我们一起来熟悉这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”） 首先我们来熟
12、悉一下表头，表头用斜线分成三个局部：右上局部说明横栏的类别；左下局部说明竖栏的类别；中间局部说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三局部，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展现并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“类别”是对竖栏内容的概括，它包括四种类型的书。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清晰了吗？ 师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？学生在自己的练习本上填写。（课件逐一展现） 师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快答复教师刚刚提出的问题了呢？我们来试一试， 全班一共有多少人参与调查？喜爱
13、动漫类图书的是男生多还是女士多？答案都可以从表中直接找到，便利吗？ 你对调查的结果有什么看法和建议？ 师：嗯，确实很便利。那么你觉得这张复式统计表和前面两张统计表相比，有什么不同呢？（课件） （学生答复） 师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面两张统计表多得多，全面反映了统计状况，而且便于组与组之间进展比拟。 板书：信息全面，便于比拟。 师：正由于如此，在我们的生活中也常常要用到“复式统计表”。比方：开学时，教师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。学校对面的如海超市统计饮料销售状况也要用到复式统计表 三、稳固拓展 复式统计表在生活中有着广泛的应用，我们
14、同学业余生活丰富多彩。不仅爱看书，还有各种爱好。看看同学们都喜爱干什么？ 1、请看一组信息。（出示课件） （1）你能依据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。（学生答复） （2）那么，从这张统计表中，你还能答复哪些问题呢？（学生答复） 2、师：请各小组下去统计一下调查本班学生最喜爱哪种电视节目（1）小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。 （2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？（回答下列问题) 四、全课总结 师：请同学们翻到教材第36页，课下完成例1的内容。将你统计的结果直接填写在书上。 师：今日，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你
15、有什么收获？你觉得填写复式统计表要留意些什么？ 生1：写表头的时候要留意不丢工程，并且填写的数字和每个工程一一对应。生2：分析复式统计表的时候要仔细，看清哪个工程对应的哪些数，不要看串了。 师：这节课我们熟悉了简洁的复式统计表，大家能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析，你们表现很棒！连续努力！ 统计 教学设计 统计教学设计篇三 教学目标： 1、让学生熟悉简洁的复式统计表的优点，能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。 2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 3、通过对熟识的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，
16、培育学生的合作意识和创新精神。 4、渗透一些根本的生活习惯如不偏食、多参与课外活动等等，使学生明确统计的学问是为生活效劳的。 教学重点：数据的收集、整理、分析的过程。 教学难点：依据统计表发觉问题、提出问题并解决问题。 教学预备：多媒体课件，学生答题卡。 教学过程： 一：情景导入，收集数据。 1、导入： 师：小朋友们，你们想参与暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班打算在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1） a、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。 b、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里进行的。 c、海南三亚在我
17、国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是许多人憧憬的地方。 d、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛开。 师：现在我想问问小朋友想去哪里进行夏令营呢？大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？ 生：统计。 师：统计的确是一个不错的方法。（板书：统计） 2、初步统计。 师：那你预备用什么方法来统计呢？ 统计之前教师要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别遗忘自己呀，预备好了吗？开头。 二、整理数据。 1观看统计结果。 师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？ 生：xx。 师：那咱们两个班就可以打算去xx进行夏令营了吗？ 师：为什么不是？谁来说说看？这只
18、是我们班的状况，那还要怎么办呢？ 师：在课前教师已经把7班的状况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来便利吗？为了让大家一看就能清晰明白的知道应当去哪个地方举办夏令营，教师给大家想了个方法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3） 2、熟悉复式统计表。 师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（连续板书课题） 师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。 师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台） 师：现在统计的结果出来了，我们应当去哪个地方举办夏
19、令营活动呢？你是怎么知道的？ 师：是的，应当分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。 三、分析表中的数据，依据表中的信息提出问题、解决问题。 师：请大家认真的观看这张统计表，答复下面的问题。（课件） 师：是的，统计表能让我们清晰明白的知道一些数学信息。依据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题，并准时解决问题。 四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。 1、导入。 2、学生小组活动，小组长收集数据填在表格里。 3、每组的组长汇报，全班汇总。 4、依据这些数据，答复下面的问题。（课件） 师：你能提出什么数学问题？假如你是教师你会怎样来安排竞赛的时间？ 5、小结：大家下课后要多开
20、展有益的课外活动，这段时间教师就发觉下课后再也没有追逐打闹的小朋友了，这样有益于身心安康，盼望大家能连续保持发扬。 五、独立自主学习填写复式统计表，发觉问题、解决问题。 1、导入：教师还发觉咱们班的小朋友挺爱运动的，多运动熬炼身体，能增加人的体质，教师带来了咱们班小朋友一年级时的体重表，（课件出示）二年级时的体重表（课件出示），请你翻开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再答复下面的问题。 2、对于体重较轻和较重的小朋友你有什么建议？ 师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的养分都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学习。 3、猜测三年级时体重在哪个千克段的人最多？ 师：随
21、着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推想是有道理的。 六、联系实际说说统计在生活中的作用？ 今日这节课一起学习了复式统计表，统计表能让我们清晰明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的学问？数学和生活是严密联系的，只要我们能敏捷运用所学的学问，肯定能解决更多的实际问题。 统计 教学设计 统计教学设计篇四 人教版小学数学三年级下册第三单元复式统计表第一课时 1、使学生在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进展简洁的分析。 2、使学生在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。 3、通过学习
22、，使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。 使学生熟悉复式统计表，会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和猜测。 统计表、课件教学过程： 学生打鼓表演。 师：同学们表演得太好了，感谢你们！ 对了，教师昨天安排大家去收集三年级各班同学打鼓的人数，收集好了吗？（生：?）好，请同学们告知教师，各班打鼓的人数是多少。（师随机出示各班打鼓人数） 师：同学们表现的真好！能够仔细完成教师安排的任务。现在，谁能依据这些数据很快说出哪个班参与打鼓的男生最少？（生：）这位同学答复正确，但教师觉得还不够快。假如我们把这些数据
23、整理一下，结果又会怎样呢？ 请同学们拿出表 1、表2，告知教师，表 1、表2分别统计的是什么内容？ 学生合作完成表 1、表2，并指明两位同学上台填表。 学生完成后，教师出示表 1、表2，依据学生汇报，完成表 1、表2.师:现在你能很快说出哪个班参与打鼓的女生最多吗?对，通过我们整理之后填在统计表的数据一目了然，能很快看出谁多谁少。 师：请同学们认真观看这两张表：表1只统计了三年级各班男生打鼓的人数，表2只统计了女生打鼓的人数，它们统计的内容都比拟单一，我们把这样的统计表叫做“单式统计表” （1）、这两张表有什么一样？什么不同？(2)、三（1）班参与打鼓的男生多还是女生多？(3)、三（2）班参与
24、打鼓的男生比女生少几人？依据解决问题存在不便利，尝试把两张表合并起来。 1、介绍表格出示复式统计表，简洁介绍表头、标题。 2、填写复式统计表。同桌合作完成表3，指明上台填写。 4、命名统计表 像表3这种可以统计两组或更多组数据的统计表叫做“复式统计表” （1）、哪两个班参与打鼓的男生人数一样多？（2）、三（4）班一共有多少人参与打鼓？ 1、出示图片，学生观看图片内容。 2、统计本班同学喜爱这些活动的状况。完成表4指明两位同学上台，一位填表，一位统计数据并汇报。 3、依据统计数据回答下列问题 （1）、你能从这张复式统计表中获得什么信息？ （2）、你能依据表中统计的数据提出一个数学问题吗？ （3）
25、、你对调查的结果有什么看法和建议吗? （4）、从这张统计表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人吗？ 4、依据学生计算的人数适时渗透中华人民共和国统计法 这节课我们学了什么学问？ 统计 教学设计 统计教学设计篇五 三年级下册复式统计表 1、初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，制作表格，并对表中的数据进展分析。 2、经受统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增加统计的意识和力量。 3、感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 依据单式统计表动手制作出复式统计表，并能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，进展简洁的分析。 理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义
26、，会对复式统计表进展分析。 课件，单式统计表 一、创设情境，引入新知 1、出示：学校学生社团活动的小视频 这是我们学校在组织同学们参与什么活动？（社团活动） 师：是的，我们每周都会参与学校的社团活动，我们学校有哪些社团？（口答） 师：是啊，学校为同学们开设了丰富多彩的社团，教师想知道我们班男、女同学分别最喜爱的活动是哪一项呢？ 学生猜想，意见不一 师：看来大家意见不统一，你能用我们以前学习的方法解决吗？ 引题：可以用统计的方法 二、自主探究，建构新知 1、复习铺垫 教师这里给大家预备了6个学校的社团，每位同学只能选择一个最喜爱的社团。我们要实行什么方式进展调查呢？ 预设1：一同举手表决 预设2
27、：我们统计的是男、女分别最喜爱的社团，所以应当分开统计。 2、完成单式统计表的数据收集和整理 师：好的，现在我们就分别对男、女生最喜爱的社团进展统计，女生统计男生的，男生统计女生的（每个学生手中只有一种统计表）（略） 请几位同学到前面统计各项人数，填写表格。 3、依据你手中的统计表，你们知道了什么信息？ （学生依据表格中的数据口答） 4、师：由于男、女生的特点不同，看来喜爱的社团差异很大，教师想知道女生喜爱舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的这一张表格你能告知教师吗？（学生困惑） 5、师：你们有什么方法吗？（我们需要把两张表放在一起，才能比拟） 6、小组合作 师：看来只有一张表是比拟不出结果的，
28、需要把两张表合在一起，下面我们同位两人为一个小组，依据两张统计表中的数据，制作一个“男、女生最喜爱的社团”统计表，并画出来。 教师巡察指导。 7、利用多媒体展现学生作品。请同学说一说是如何设计的？ 观看几类表格的一样点与不同点，引导学生选出最优方案。 8、教师依据学生的汇报，运用课件逐步呈现新的统计表 师依据表格内容引出表头，并加以介绍 第一行横向为社团，第一列纵向男女为性别，中间局部的内容是统计出的人数。 师：我们的这张统计表是怎样得到的？（把以前的两张合在了一起） 以前我们学习的是单式统计表，把表格中的数据加以归纳整理，就是我们今日学习的复式统计表。 复式统计表教学设计板书：单式统计表复式
29、统计表 9、复式统计表与我们之前的单式统计表有什么不同？（口答） 10、现在看着这一个统计表，你能立刻比拟出每个社团男女生的差异了吗？（口答）你对调查的结果有什么看法和建议？ 11、你觉得复式统计表有什么好处？ 板书：信息丰富便于比拟 师：生活中到处有数学，下面我们就尝试利用今日学习的复式统计图解答问题。 三、练习稳固，运用拓展 （1）填空 2班同学爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间统计表 1、大多数爸爸每天工作和做家务的时间是小时。 2、大多数妈妈每天工作和做家务的时间是（）小时。 3、看到这个统计结果，你有什么感受。 （2）选择 三年一班同学最喜爱的电视节目统计表 1、女生喜爱（）节目的人最
30、多。男生喜爱（）节目的人最多。a。动画片b。体育运动c。科教片d。少儿综艺 2、男生喜爱体育运动的人数比女生多（）人？ a、10 b、8 c 、6 d、2 3、有女生和男生都比拟喜爱的节目吗？（） a、动画片 b 、电视剧 c 、学问竞赛类 d、少儿综合类 （3）推断 中国、美国、俄罗斯在三届奥运会中所获金牌数量统计表 关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？ 1、中国获得的金牌一届比一届多。 2、俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 3、每届都是美国获得的金牌最多。 （4）整理数据回答下列问题 育才小学三（1）班学生的体育成绩记录单 比拟一下这个班男生和女生的体育成绩。 这个班的体育成绩怎么样？
31、 四、回忆所学，总结梳理 今日我们学习了什么内容？你是怎样学会的？ 统计 教学设计 统计教学设计篇六 1、使学生在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进展简洁的分析。 2、使学生在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习与数学的乐趣，树立学好数学的信念。 3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培育学生主动参加数学活动的意识，提高合作沟通力量，获得胜利的体验。 体会复式统计表的优点，熟悉并能依据相关数据填写、分析统计表。 把握正确的统计方法，依据相关数据填写
32、、分析统计表。 多媒体课件，计算器、小黑板。 1、师生谈话：青云小学五年级的同学们在课余时间参与了兴趣小组活动，我们一起去看一看吧！ （课件出示：教科书105页例一的场景图） 2、师：青云小学五年级有哪几个兴趣小组在活动？从图中你能得到哪些数学信息。 3、师：我们要把这些信息进展统计，统计的方式有哪些？ 4、提醒课题：统计表是统计的方式之一，今日我们就来连续学习和讨论较简单的统计表。 板书课题：统计表 【设计意图】 用多媒体课件直接导入新课。从学生常见的活动中，提出学习内容。激发学生学习的兴趣，学习生活中的数学。 1、师：你能依据图中的信息填写下面的统计表吗？学生独立填写在书上。 2、师：想想
33、应当怎样进展简洁核对呢？ 学生同桌争论。 集体核对，订正。 3、师：比一比这4张统计表，它们有什么一样的地方和不同的地方？ 4、师：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 5、师：假如教师要查有关五年级兴趣小组活动人数状况，要查几张表？便利吗？ 能不能把四个小组的人数合并在一张统计表里呢？ 6、师指出：这里的每张统计表都只是反映了一个组的男、女生人数，假如要对不同小组的男、女生人数状况进展比照就比拟麻烦。所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表。 【设计意图】 敬重学生，采纳独立思索与合作沟通相结合的学习方式，让学生经受统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在学生用简洁
34、的统计表整理数据的根底上，引导学生发觉简洁统计表的缺陷，从而激发学生学习复式统计表的欲望。 1、把这4张统计表合并在一张统计表里，这张表也许是个什么样子的呢？应当设计成几行几列呢？请同学们在小组内争论争论。 学生沟通。 （课件出例如题复式统计表空表）。 2、引导学生熟悉复式统计表各局部名称：标题、制表日期、表头、工程名称、数据。 师：谁先来给这张统计表取个名称？ 生：青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表。（课件同步显示） 师：制表日期知道吗？ 生齐答：20xx年12月。（课件同步显示） 师：为了能清晰的看出表中统计的内容，我们要在统计表的这一格设计好表头。师指着表头，告知学生，这叫统计表的.表
35、头，它被分成了几局部？ 师：我们先来看第一局部，课件显示：组别、航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组。“组别”代表哪几个栏目？ 师：（课件显示：性别、男、女。）“性别”代表哪几个栏目？共3页，当前第1页123 师：（课件显示：合计、总计）各小组的合计数分别填在表中的什么位置？“总计栏”的总计数分别怎样算？ 师：（课件显示：人数）“人数”代表表中的空格，也就我们所要填写的数据。 争论：先填什么？再填什么？ 学生独立填表，教师巡察个别指导。 【设计意图】 教材给学生供应了构造完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度。学生课前已经进展了肯定的预习，所以教师没有花时间让学生独立设计统计表，而是直
36、接用课件演示复式统计表的常用格式，通过逐步演示与探讨，让学生熟悉、理解复式统计表各个局部的名称及填写方法。 1、校对数据（课件逐步演示） 2、师：怎样计算合计数与总计数？有什么区分？ 3、小结：合计数是男女生人数的合计，应横向相加；总计数是四个小组人数的总计，应纵向相加。 4、分析数据：从统计表中你能知道些什么？它和前面的四张统计表比，有什么不同？ 学生分组争论，再汇报沟通。 5、你有什么体会或想法？ 学生自由发言。 6、小结：这个统计表是把四个有联系的简洁统计表合并而成的，横向、纵向的栏目都比拟多，我们把这样的统计表叫做复式统计表。（板书“复式”，完善课题） 【设计意图】 填写合计数和总计数
37、是填写复式统计表的难点，让学生争论填写方法，有助于学生更好地把握填写方法，理解统计这些数据的意义。通过比拟让学生体会到学习复式统计表的必要性。 1、完成第106页“练一练”。 、师：你能试着填写这张统计表吗？ 学生独立填表。 学生尝试填写，师巡察，让一名同学板演（小黑板）。 师：请大家在小组内说说你是怎样填写的？ 生小组沟通。指名全班沟通。 师追问： “合计数”是怎样算出来的？总计数呢？还可以怎样计算？师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。 师：从这张统计表中，你了解了什么？有何感想？ 【设计意图】 加深对复式统计表的熟悉，稳固对统计表的填写，加强对统计数据的分析。体会我国体育事
38、业的进展与进步。 1、完成练习二十第1题 简洁介绍“农村固定电话”、“城市固定电话”、“移动电话”的含义。 提出填表的要求。提示学生用计算器计算“合计数”和“总计数”，学生独立填空。 分析统计表，引导学生解答争论题。 追问：看了这两张统计表中，你有哪些想法？ 2、完成练习二十第2题。 先让学生独立完成，再组织学生沟通。 这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会？ （课件出示统计表）请同学们课后完成五年级一班同学家庭电话拥有状况统计表。 【设计意图】 学生应用所学的学问开展课外实践活动，有利于学生在实践活动中感受统计与生活的联系，进一步体会统计在生活中的价值。 教学内容：义务教育课程标准试验
39、教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。 教材分析： 例1从学生已有的学问阅历动身，呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男女生的人数，先让学生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里。这样，既让学生回忆了单式统计表的构造和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男、女生人数状况，又为引出复式统计表供应了素材。之后引导学生思索怎样把4个小组的人数合并在一张统计表里。这一明确的问题有助于引发学生学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。考虑到复式统计表的构造、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表简单，教材给学生供应了构造完整的复式统
40、计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理地降低了学生学习的难度。学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。在填表后、教材提出了两个问题：第一个问题针对填表过程中简单发生的错误，让学生沟通计算合计数和总计数的方法；其次个问题是让学生通过比拟和分析进一步体会复式统计表的特点，以及它与单式统计表的联系和区分。 设计思路： 本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析。教学时，让学生面对实际情境或问题学习统计。学生的数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有共性
41、的过程。新课开头，从学生感兴趣的兴趣小组活动导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一兴趣小组的男女生状况，假如要对不同小组的男女生人数进展比拟就显得不太便利，引出复式统计表。 教学复式统计表时，先让学生思索合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，让学生有思索的时机，在初步思索的根底上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的构造，然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要依据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织沟通。再与前面的单式统计表作比拟，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到
42、复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最终通过解决一些实际问题，引导学生不断增加综合应用学问的力量。 统计 教学设计 统计教学设计篇七 1、使学生在详细的统计活动中熟悉复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而熟悉复式统计表，会依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进展简洁的分析。 2、使学生在形成、熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。 3、让学生在统计的过程中体验、学习统计的方法，培育学生积极参加数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作沟通的力量，获得欢乐的情感体验。 引导学生在单式统计表的根底上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简洁的分析。 熟悉复式统计表的构造并体会其优越性 课件、作业纸 一、创设情境，激发认知冲突 1、收集信息，提醒课题 师：同学们，我们学校周二下午开展的社团兴趣小组活动使大家的学习生活变得更加丰富多彩。我们也都参与过，你参与了什么兴趣小组呀？今日我们一起走进青云小学，看看青云小学五年级同学参与兴趣小组的状况（出示主题图）。从图中你能知道哪些信息？ 师：为了更清晰地看出各组的人数状况，我们可以把这