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1、高三语文老师教学工作计划5篇 高三语文老师教学工作计划5篇 设计要力求体现语文知识的综合运用，能促进听说读写能力的整体进展。使语文课程和其他课程融合、书本学习和实践活动紧密结合。下面我带来的高三语文老师教学工作计划，希望大家喜欢！ 高三语文老师教学工作计划（篇1） 为了迎接新学期，更好地学习将来一个学期里的知识，我特意在开学前制定一份学习计划，按部就班（有时灵活调整）地进行学习。 新学期到来了，为了改善我的学习成果，我给自己制定了一份语文学习计划： 1、课前要提前做好打算工具，笔作业纸，书本，都是必备的。 2、上语文课要专心听讲，不东张西望，不和四周的 人说悄悄话，严于律己。 3、增长知识面，
2、要做到每日坚持看半个小时课外书。 4、资源和练习册的错题要准时改正，不能一天拖一天。 5、课后，老师布置的作业要按时时完成。 6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画，杜绝马虎大意。 7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。 8、预习，每次上课前都要提前预习新课。 高三语文老师教学工作计划（篇2） 首先，就应先订正自己的学习态度。“态度决定一切！”心态是取得成功的一个十分关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成果！在这学期里，要加强自己不擅长的.科目，在语文上，除了把课文中的资料、知识把握好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些方法提高自己的阅读、写作潜力，不能只想课内不观课外了。
3、数学，不能只明白课本上的习题应怎样做就够了，假如要学好它，就务必在课外再花一些时间来钻研和多做一些试题等。上课仔细听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，追求质量和速度，回家做好预、复习工作。在空余期间多看一本好书，适当做些娱乐。做到“少在电脑前一会儿，多看一两本好书”，扩展知识面，提高阅读以及协作潜力。早晚多听读外语，多积累一些单词，提高英语各方面的水平。从良好的基础上向着更高的目标动身。“好记性不如烂笔头。”记好每一次的笔记，专心对待每一次的口头作业，只有基础扎实了，才能够累计更多。最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的
4、就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。 学习是温故而知新的过程，在接近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要资料，这时计划不要过紧，养足精神备考。 高三语文老师教学工作计划（篇3） 复习的目的是进一步培育学生的语文素养，促进学生的主动进展。因此，复习要有新的策略，充分激发学生的复习爱好，做到四个结合:个别训练与综合练习相结合，课文复习与读写练习相结合，自主复习与老师指导相结合，教材与教材相结合。 1、个别训练与综合练习相结合。 北师大的教材分为基础知识，包括语音、字、词、句、段等。从基础能力来说，有阅读理解、表达应用(口语沟通、作业)等。复习时，根据教材和
5、试卷的内容，对单词、单词、句子中涉及的项目进行分类总结，帮助学生整理，让学生在自己的复习书中临摹，有一个好的思路。例如，学生将短语“组词”整理如下:具有相像字符的组词。复音构词。写词、造词。一词多词。改加偏旁词。写自己喜欢的字。选择同义词填空。用数字写单词。写意义相反的 词。同时要结合点和区域，不要人为地把全部知识点分开。表面上看起来很到位，实际上却忽视了知识的内在联系，容易造成复习的片面性。要将个别训练与综合实践相结合，总结方法，形成知识体系。 2.课文复习与读写练习相结合。 复习要以课文复习为主，并做适当的拓展，坚决摒弃做复习没有课文的做法。专注于课文。一是通过复习，把握单词和句子，背课文
6、，让学生学旧知新；二是通过复习，将方法转化为更娴熟的技能。复习课文防止炒饭，给学生一种新鲜的感觉。所以在方法上，一是可以转移重点训练项目，二是转变文本类型的训练。比如把略读课文变成精读课文，训练学生理解单词和句子，整体把握课文的思想内容，学习表达方法；把精读变成略读，复习搜寻和处理信息的方法。阅读训练要注意对思想内容的整体把握能力、对关键词短语的探究能力和远离内容的思考能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。 老师在复习课文的基础上，适当程度地补充短文，让学生进行自主阅读训练。写作练习要有针对性。教科书中的写作非常重视表达自己的感情。因此，我们要特殊留意复习如何表达情感，并通过实践进一步培育学
7、生表达真实情感的能力。想象作文，最重要的是形象的想象。通过实践，想象的内容更加丰富，更加生动。应用文的复习应该以字母为主。复习口语交际要复习“介绍、沟通、讨论、推举”等口语交际方法，薄弱环节酌情多练习几次。 3.自主复习与老师指导相结合。 比如读写2500个常用词，可以让学生自由复习，让学生独立完成。学生可以先复习自己，然后学生可以相互朗读和听写。老师的指导重点应放在易读错的读音、相像字、同音字、易写错的疑难字上，通过必要的练习帮助学生把握。阅读部分的复习:复习单词可以允许同桌或同组练习单词接龙、听写成语竞赛、成语故事竞赛，以及关于词义、好玩单词和单词练习的手抄报；复习课文死记硬背可以让学生自
8、己复习，同桌或小组检查等。复习情感阅读，举办阅读竞赛。它还允许学生自己编写语文试卷(读写、语言积累)，然后沟通做，再沟通批改。老师的指导重点应放在把握阅读策略和方法上，如如何从整体上把握课文的思想内容，如何理解关键词和表达方式等。作业复习中的自学可以让学生根据记录的作文、想象的作文、应用的作文对自己的作文进行分类，仔细看作文评语，找出每一类作文的共同缺点，并向家长、同学、邻居请教，或者在课堂上听从老师的指导。老师的指导应该针对学生作文中的常见缺陷。比如如何详细写内容，如何表达自己的真实感受；想象一下作文如何丰富想象的内容。 4.教材与教材的结合。 雕刻材料是经过专家反复论证后精心设计的。培训有
9、针对性，符合孩子的年龄特点。所以复习的时候要以教材为主，材料为辅，多在教材中举例复习。各种材料不要乱用，要精挑细选，可以适当选择一些适合学生实际、训练项目明显的材料进行应用实践。 高三语文老师教学工作计划（篇4） 一、 教材概貌 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标和教学内容分解成阅读训练、习作训练和听说训练3个板块，每个板快又分解成若干个训练点，并按由易到难、由浅入深、横向联系、协调进展的原则，把这些训练点组成单元。 二、 学期教学目标 1、 能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话识字201个，能辨别常见的同音字和
10、形近 字，能认读学过的多音字把握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。 2、 会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。 3、 初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成专心临摹的习惯。 4、 初步养成有礼貌地专心听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地叙述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯能听写一段话。 5、 会正确、流利、有感情地朗读课文能借助重点词句，背诵指定的课文能带着问题默读课文，边读边思考能抓住重点词句，理解一段话的内容读课文时能留意到文章的题目初 步学会用自然段归并的
11、方法和按事情进展的挨次给课文分段能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 6、 初步学会有挨次有重点地观察图画和四周的事物，能条理比较清晰地记叙一件事，语句通顺连贯初步学会写留言条，学会写信，把握一般书信和信封的书写格式。 7、 使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族自豪感初步培育勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神初步培育热爱科学的思想感情。 三、 教学中要留意的几个问题 1、 正确把握教学目标。 本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。老师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班
12、级的实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。 2、 扎实进行语言训练。 本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。 3、 落实各单元训练重点。 本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生把
13、握本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前有的可以放在学习课文中进行还有的可以在学完课文后再巩固、加深熟悉。需要留意的是，本学期刚开头学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开头接触课文就进行。 4、 留意听说读写能力的协调进展。 本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说
14、话，作文教学一般也要从说到写。 高三语文老师教学工作计划（篇5） 对于学生来说，定制一份属于自己的学习计划书有什么好处呢？其实要知道有计划的学习会比无计划的学习好的多。本文的内容是小学语文学习计划书，请看看吧！ 小学语文学习计划书 新学期到来了，为了提高我的学习成果，我给自己制定了一份语文学习计划： 1、课前要提前做好打算工具。 2、上课要专心听讲，不东张西望，不和四周的人说悄悄话。 3、每日坚持看半个小时课外书。 4、资源和练习册的错题要准时改正，不能一天拖一天。 5、老师布置的作业要按时时完成。 6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。 7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。 8、提前
15、预习新课。 假如我根据这些学习计划去做，这学期我就会更棒！ 同样是一个班的同学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果差呢？我觉得，这里面除了IQ（智商）外，还和EQ（习惯和综合能力）有关。而且，IQ的凹凸主要是先天因素决定的，而EQ可以从后天培育。提高学生的EQ水平是我们教育的一个重要目标。 我认为，目前孩子们不良学习习惯主要表现有以下几种： 1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。四班级的A同学的父亲是中学的校长。一向成果很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，她是不会举手
16、发言的。再后来，连班级的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。 2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五班级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向老师提问了。原来，他从小身体不好，常常要家人照料，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在国外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。 3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几把笔吗？”“嗯” 4、自制力差。根据心理学的讨论，学生的留意力集中的时间和年龄有关
17、系，高班级的同学上课留意力集中的时间可达2030分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，老师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。另外，目前许多家长很注意对学生早期的智力开发，有的家长认为自己的孩子经过自己的“胎教”、“早教”比别的孩子聪慧，让他们提前入学，所以，目前在低班级中存在着一部分“不及龄”的学生。这些的学生的学习习惯普遍不好，特殊是自制力很差。 5、作业马虎。某报上刊登过这样一则消息：“本科学历，字迹拙劣毕业学子练字忙。”主要是讲许多大学毕业生面临毕业分配，为了填写
18、材料时给用人单位留下好的印象，纷纷忙着练字而在小学中，我们的许多孩子（甚至是老师）没有重视这个问题。这一方面是由于以前应试教育中对写字重视不够（考卷中有卷面分，我近两年才发现，且分数不多）；另一方面和学生的作业量大、或者做作业的时间没抓紧有直接的关系（有的孩子有应付的态度）。写字是语文教学的一项重要内容，语文老师对学生写字习惯的培育负有不行推卸的责任。 产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不常常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，老师要有足够的耐心。平时教学中我们要留意以下几个方面： 1、通过多种手段提高课堂吸引力。学生上课留意力集中的程
19、度和习惯有关，也和老师的教学方法和手段有关。由于多种传播媒体的冲击，学生对许多教学方法已经“见怪不怪”了。但是，这并不是说老师就毫无方法了。以前的“电化教学”（幻灯、投影、录音等）、现代的多媒体教学对学生还是有吸引力的。“不带电”也并不是一筹莫展，只要你肯动脑筋，方法还是有的。如，我在教学古诗暮江吟是这样做的。在课前，我布置学生预习课文，画一幅关于这首诗的画，在课堂教学时，针对自己的画说说“为什么这样画？”从而了解诗歌所表现的意境，达到深思、多问的教学目的，教学效果良好。教学之后，我有一个体会：在要求学生学会创新的时候，老师也同样要对教育教学方法进行创新。一成不变的方法连老师自己都乏味了，你说
20、学生能不乏味吗？能养成上课专心听讲的良好习惯吗？ 2、把握做笔记的方法。古人把学习称为“听讲”，说明他们很注意学生的“听”。但根据专家的讨论，学生的学习效率是和多种感官的协作有很大关系，假如单纯使用听觉器官，学生的学习效率大概只有4060%，而多种感官的使用，学习效率相对较高。因此，很多老师都让学生养成做笔记的习惯。当然，要求学生做笔记，讲课时，重点地方速度不能太快；对于难写的字，老师要板书；在学生自学的时候，要让他们养成在课本上“圈、点、画”的习惯。学生养成做笔记的习惯，不仅可以集中留意力，而且还有利于把握课文重难点，提高课堂教学效率。 3、制定作息表、学习计划。小学生到了高班级，完全有制定
21、学习计划的能力。我先后在周末、暑假做过“制定学习计划”的对比实验，结果发现“计划”有助于提高学生学习自觉性，合理安排学习时间。但是，对于一些自觉性、自制力差的同学，要让他们多制定短期计划（或作息表）更为有效。长期计划需要适度的监督来保证。 4、促进合作学习。合作学习有利于相互学习、相互监督、相互促进。如，我在教学金色的鱼钩这一课时，我布置了这样的学习内容：从课文中找出你认为重要的，或者含义深刻的句子读一读，想一想，讨论之后一人读句子，一人提问题、一人回答问题。由于这个要求中需要几个同学的合作才能完成，而且不同程度的学生都有学习任务，这样，大家学起来热忱就高涨了，而且每个人都有所收获。 5、以身
22、作则、为人师表。我们会发现，许多平时板书工整的老师，他的学生作业也专心，许多朗读水平高的老师，他的学生常常能在朗读竞赛中获奖。甚至，有人可以从学生考卷上的字迹来推断出这是哪一位老师的弟子。由此可见，老师的习惯对学生有很大的影响作用。因此，在教学中，在生活中，老师比一般人就多了一份职责：做学生的楷模。在学习中、在工作中，要求学生做到的，自己要首先做到，不让学生做的事情，自己先要禁止，要知道，我们的背后时刻都有几十双眼睛在看着呢！ 6、注意家庭教育的作用。家庭教育在学生行为习惯的培育中具有重要的作用。人民艺术家老舍先生怀念母亲时说过如下的一段话：“从私塾到小学，到中学，我经历过有起码百位老师吧，其
23、中有给我影响很大的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”有很多家庭把提高学生学习成果的希望寄予在请家教上。据抽样调查表明，无论成果如何，班级凹凸，请家教辅导已成为许多城市独生子女家庭的普遍行为。其实，这些请家教的孩子，绝大多数不是由于智力上贫弱，而是缺乏良好的性格与学习习惯。不从转变这些不良习性的根上着手，光请家教往往收效甚微。孩子的神情举止、思维轨迹，有些是老师不易发现与抓住的。而家长往往能入微地观察与留意到，并准时给孩子立竿见影的“教育”。从这个意义上说，家长实际上是最好的家教老师。孟子的母亲，发现孟柯上学时有次逃学回家，他
24、母亲就剪断布机上的布，告知他读书如织布，必须日积月累才有益，使孟柯终于成为历史上著名的思想家。一个从小杜绝了不专心、不专心、不扎实、不细致等毛病的孩子，何愁他不成为一个好学生？还需要请什么家教？还愁什么学生的习惯培育不好？ 决定课程改革的因素是社会需要、学科进展和学生心理规律。因此，新的课程计划中不再把知识的学习当成语文教学的唯一目标，而注意学生综合能力的养成。所以有人对对语文课程标准中小学56班级学生的综合能力提出了以下要求： 当然，我们的教育目标也并不是要培育“一个模子里出来的人”，我们希望进展学生的个性，因此，对学生习惯的培育要留意因人而异，对于学生的一些良好的习惯要给予肯定。（我认为，只要是有利于学生学习和进展的都是好习惯）记的中学的时候学过一篇谈论文，我就用其中的一句话来做为本文的结尾：“好的习惯不嫌其多”，希望你的学生能养成好的习惯，也希望我们能共同养成好的习惯。