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1、赞扬教学反思及扩展资料 正文：赞扬教学反思 赞扬教学反思1 赞扬是人教版二班级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很好玩且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么神奇啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发现别人身上的优点，学会赞扬。 回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，我感受到了快乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。 一、大胆取舍教材 本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不行少，其次我又想熬炼学生的朗读能
2、力，所以我把小刺猬和小獾相互赞扬的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充实课堂内容，教学反思赞扬教后反思。 二、激情表扬，营造气氛 在课伊始，我对学生每一个乐观的表现都给予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生乐观打算上课的状态进行了赞扬（你坐的真端正）；我对学生学习用品的打算也进行了赞扬（你的学习放得多整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。 三、多种形式学习生字 针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清晰“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了一定的了解，从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示
3、课文中的三幅凳子图片，让学生通过观察说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种解释，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。 再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，需要改进。 一、留意倾听，准时给学生正音 现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很正确，但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。作为他们的引导者，我应该在学生读时留意倾听，一旦发现错误准时订正、正音。 二、文本读得不够精细 这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深入课文中去。如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话语，还可以抓住小刺猬的动作“仔细地看”来对“赞扬进行深入，这样小獾赞
4、扬小刺猬的部分就可以放在第二课时，充实第二课时的内容。 此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又有用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点浪费时间，在“炒冷饭”了，我应该将字理识字放在会认的字那里。 赞扬教学反思2 赞扬是第五单元的一篇课文，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热忱帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”这是一篇内容生动好玩又寓意深刻的童话故事。课文主要讲了小刺猬和小獾相互真诚的赞扬，使对方增强了自信，消除了疲惫。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味！学习这篇课文，目的让孩子学会发现别人的优点，学会赞扬别人。回想起和孩
5、子们一起度过的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈这节课教学中的得与失： 一、激趣导入 我首先对学生乐观打算上课的状态给予真诚的赞扬，如：你坐得真端正！你的学习用品摆放得真整齐！还给予孩子嘉奖了奖品“大拇指”。接着，我创设游戏情境，使孩子轻松快乐地复习了生字词和课文大意。创设这样的.氛围，让孩子们感到轻松愉快，更好地激发他们的学习爱好。 二、细读感悟 我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分组竞赛读、同桌对读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多
6、层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。 1、引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个好”、“香极了”等指导学生朗读。同时，还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读中感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很专心”这句话，引导学生理解肯定别人的专心态度。学生从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的快乐。 2、引导学生读文找出小刺猬和小獾相互当赞给对方带来了什么神奇作用的句
7、子：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”和“你的赞扬消除了我一天的疲惫！”这两句话。引导学生明白了：赞扬让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲惫。学生从中体验到了赞扬的快乐。 三、拓展延长 通过质疑引导学生知识延长，让学生小组讨论：学了赞扬，让我们也学习小刺猬和小獾，来试着赞扬身边的同学，家人吧！最后让学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言。这个质疑，学生讨论热烈、各抒己见，培育了学生的语感能力。纵观整节课，预设的各个教学环节都能得到落实，学生的表现也很棒！同学们能乐观参加，大胆发言，与老师协作默契。不足
8、之处，同桌分角色朗读小刺猬和小獾的对话这一环节，可以改为让学生上台分角色表演。这样，学生就能更生动、形象地理解课文内容，整个教学环节可能会更加好玩。 赞扬教学反思3 赞扬是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”这篇课文资料既生动趣味又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增强了自信，消除了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“赞扬”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文
9、，让孩子学会发现别人的优点，学会赞扬别人，是十分有意义的。 教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟赞扬的真诚和所以带来的神奇效果。如:教学“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”时，我先让学生给“你真能干”换个说法，再让学生结合图片理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思考:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住“凳子做得很粗糙，可是看得出，他做得很专心”这句话，引导学生理解肯定别人的专心态度。之后，让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的
10、语气并经过自我的朗读表现出来。最终，让学生展开想象:假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是嘲笑小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样学生在想一想，说一说，议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。 学完赞扬这篇课文，学生收获了许多许多，有的说:“我明白了，要擅长发现别人的优点，学着去赞扬别人。”有的说:“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应当激励他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说:“我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互帮忙，要有一颗和善的心。”听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，由于我明白，赞扬的种子已经种在了他们
11、的心中。期望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当学生获得成功或者取得提高的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摩，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段完善的回忆。 赞扬教学反思4 这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会赞扬别人，是非
12、常有意义的。 赞扬别人，快乐自己！上课开头，我对学生每一个乐观的表现都给予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生乐观打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。 在本课时的教学中，孩子们很好感受赞扬别人的同时，自己也快乐，正如：赠人玫瑰，手有余香。而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提醒自己要去适应学生。这方面虽然已经好很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己舍命地讲，生怕孩子们难以接话似的。 另外，我引导学生
13、从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真，你的真，我要”的句式让孩子学会写一写。这样就能
14、更好提升孩子的写话能力与句式练习的完整性。 在课堂书写方面，我应该让孩子在评价时，抓住字形，着重点评孩子的哪一笔，哪一画写得不到位的，或写得很棒的，表扬准时，激励不落，真正意义上给孩子带来帮助与提升。 赞扬教学反思5 赞扬教学反思 赞扬是这人教版小学语文二班级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学
15、会发现别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。 一、联系实际，学以致用 上课开头，我面带微笑对学生每一个乐观的表现都给予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生乐观打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对学生的发言给予准时的激励与评价。课末，肯定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好，课堂至始至终都布满了暖人的情谊。 二、简约识字，扎实认字 由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再游戏巩固，最后放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如：“
16、粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂， 在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够正确的认读词语，达到了预想的教学效果。 三、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级学生一项重要工作与目标。为此，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的.苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的乐观性，他们没有很好的参加到朗读
17、体会中来。朗读练习时间分配的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后需要加强的。 四、递进式练笔 本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（ ）比一（ ）（ ），请学生填写短语，主要是通过品读重点词句和观察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟悉短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，很多学生可以脱口而出并且说得很好。第二个练笔点是：请学生赞扬一个你熟悉的人。在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生，让他们明白赞扬带给别人神奇的力气。在指导时采纳了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要 赞扬他，他是怎么样的
18、？你想对他说什么？”，帮助学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的共享，这是需要以后改进的地方。 另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过 抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境
19、地朗读，体验人物的心情。 赞扬教学反思6 在揭示课题环节，我出示“赞扬”语，请小伴侣，自己大声读读屏幕上的话儿，说说发现了什么？随机板书：赞扬，学习生字：赞扬-请一位同学来读一读。提醒小伴侣这两个字不仅容易读错，也容易写错，特殊是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特殊留意。 在学习小刺猬赞扬小獾时，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！”再请小伴侣自己试着读一读，接着老师来当獾，请小伴侣当小刺猬来赞扬我。紧接着问：小獾的凳子做得怎么样？谁能用自己的话说一说凳子粗糙的样子。然后追问：既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？小
20、伴侣，你们看请小伴侣观看小獾汗流浃背做凳子的动画短片，并让小伴侣用上“虽然但是”说话。最后说道：小獾一下子就做了三个小凳子，了不起。第一个没做好，第二个接着做，不满意，接着做第三个。你们看，图上的小獾还是做得那么专心，多有毅力呀，要不要赞扬它？同学们异口同声地说：“要。”最后，我说道：小獾确实值得赞扬？谁愿意做小刺猬来夸夸它？在学习小獾赞扬小刺猬环节，我请小伴侣用“读”的方法让大家闻一闻苹果的香味。我的点评是：“我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？”“我闻到了，苹果真香！”“听了你的朗读，我似乎闻到了苹果的香味。还有谁想让大家闻闻苹果的香味？” 在体会“赞扬”的神奇的力气环节，我问小伴侣“小
21、獾已经做成了三个凳子，虽然他做的很专心，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。所以他有点儿泄气。小獾有点儿泄气，他心里会怎样？”小伴侣有的说：“小刺猬会想：我已经这么努力地做小凳子了，可是还是做得这么粗糙，我还是不要做了。”有的说：“小刺猬会想：小凳子这么难做，我肯定做不好。”这时我准时小结道：遇到困难，很灰心，不想做了，这就是泄气。并出示“泄气”，学习生字：泄。接着说道：此时的小獾多需要别人给他激励呀！小伴侣，你们还记得小刺猬是怎样赞扬小獾的吗？请小伴侣齐读“你真能干！小凳子做得一个比一个好。”后，请小伴侣说一说：听了小刺猬的赞扬，小獾有了自信，它会怎样想？接着怎么做呢？ 一、自主识字，老师有侧
22、重的进行引导。 通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求熟悉和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采纳以学生自学为主，老师进行重点指导为辅的模式。如揭示课题时，着重帮助学生记忆“赞扬”的读音和“赞”字的笔画；对“泄气”这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，随文理解含义。 二、抓住主线，以读代讲，层层推入。 本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人，能给自己和他人带来快乐、自信和士气。对于二班级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带
23、领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念动身，我紧抓课题“赞扬”，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学，着力于培育学生静心阅读，边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解内容的阅读方法。学生对本文内容的理解难度并不大，教学的脉络、层次也是很清晰的。我借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培育和基本阅读理解方法的指导。本文教学，紧紧围绕“赞扬”，抓住文中的几句重点句子展开，旨在培育学生静心读书，仔细划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法联系上下文，来回阅读，帮助理解。我设计了两次读文找句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的
24、相互当赞后，要求学生自由轻声朗读课文，找出它俩相互当赞的句子划下，并读出赞扬的语气。在朗读指导时，采纳创设情景的方法。有时是让师生成为课文中的人物，相互对话；有时老师用童趣的语言激励学生的朗读。二是让学生自读课文，了解“赞扬”在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果，找出相关句子。在通过仔细阅读，找到重点句子基础上，老师创设情景，使学生兴致盎然地走进课堂教学的精彩，仿佛置身于童话故事中，经过反复的朗读，体会了赞扬给人带来的愉悦心情。随后，我以情境对话的形式，引导着学生通过朗读课文第二节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话的含义。让学生懂得，要理解文
25、章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读。 二班级段是学生语言表达的起始段，在此阶段，老师的任务主要还是激发学生乐于表达的爱好，激励学生敢说自己想说的话，在说话练习中逐步提高学生最基本的表达能力。在说话练习中，老师营造乐观的探究氛围，师生一起探讨，共同解决问题，尽可能给学生的思维活动以足够的时间和空间，激励学生善思、能辩，使学生不断体验成功的喜悦，做学习的主人，对学生新奇、独特的想法和意见，老师准时给予激励和引导，从而培育学生的创新精神。 赞扬教学反思7 赞扬一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和快乐。这篇课文生动
26、好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增强了自信，消除了疲惫，可见，“赞扬”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。 我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一开头，我为了激发孩子们的学习爱好，为了调动孩子们的乐观性，我播放了赞扬的动画片，孩子们看了以后，都很快乐。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子 “你真能干，小凳子做得一个比一个
27、好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，学生的回答，还有情境表演，来使学生理解课文。还引导学生思考：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很专心”这句话，引导学生理解肯定别人的专心态度。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的.苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读，并在评价中不时地赞扬和表扬生，让学生体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让学生以表演的形式，理解这三个词，我看
28、到多数学生理解了。课的最后，我请了三名学生上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名学生。 本课中，我也有许多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，也许是我没有调动起孩子们的乐观性。如学生在朗读小刺猬和小獾相互当赞的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习乐观性。 赞扬教学反思8 赞扬一课是小学语文二班级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增强了自信，消除了疲惫，神奇的赞扬为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自
29、内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热忱帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语对身边的人物进行赞扬，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 回顾课堂上短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，
30、尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失： 一、真诚赞扬，微笑教学。 课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个乐观的表现都给予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的专心，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对学生的精彩发言均给予准时激励和评价。这样，课堂自始至终都布满了暖人的情谊。 二、抓住重点词句，品读感悟。 教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对
31、话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很专心”这句话，引导学生理解肯定别人的专心态度。 再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进： 1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。 2、过渡语言不简洁，不正确。 3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。 4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。 赞扬教学反思9 平时上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后
32、，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平时这样去上？ 1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，出现不知道如何引导。因此，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会出现哪种情况，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。 2、我觉得平时自我感觉好。第一，是你平时没有打算充分，所以觉得自己平时上到这种水平不错了。第二，由于你没有充分地打算，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。很多东西没有经过自己缜密的思考，没
33、有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应该去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不能再删的环节。这时假如再去思考，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更理想，进步会更大。所以教研活动课一定要好好打算，打算得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发现问题，越会自我反思。 赞扬教学反思10 赞扬是二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热忱帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪
34、意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。 一、自然揭题，营造氛围。 在课伊始，我对学生每一个乐观的表现都给予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生乐观打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。
35、二、读中悟意，读中悟情。 我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 三、创设情境，指导写字。 学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松
36、地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。 想一想上课的过程中，我还有许多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要激励”的道理 赞扬教学反思11 学校“课内比教学”活
37、动上，我执教了人教版新课文赞扬 。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么神奇啊！联系有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。 一、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬坐姿端正的小伴侣，再让学生夸夸其他同
38、学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互当赞的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极
39、了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读。老师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。 三、创设情境，自主识字 生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采纳多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不熟悉的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。 回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自己的.生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？
40、这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要激励”的道理。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给我自己一些启示：要用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也要进行赞扬，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。 赞扬教学反思12 赞扬这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受赞扬的神奇魅力的文章！教学中我尝到了收获的喜悦也感到有不足。 学生能处在一个宽松愉快的环境中学习，他们就会主动参加，乐观思考
41、。在课堂上我始终面带微笑，对学生乐观的发言给予真诚的赞扬，创设愉悦的学习氛围，这样吸引了学生的留意力，激起学习的爱好，教学效果很好。 这次的教学也有不足之处： 1、学了赞扬这篇课文以后，在教学中我让学生说一说在生活中，我们同学应该怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应该让学生在详细的环境中说一说怎样发现别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发现闪光点，准时地给予赞扬。这样学生就会有话可说，说起来也会更加详细。 2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生成为课堂的主宰着，老师成为引导着和参加者，使学生的自主学习受到一定的约束。 3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显
42、得有些繁琐。忽视了利用学生学习生活中的点滴进行有效的教学，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。 赞扬教学反思13 自我感觉：上课太累，环节太多。 其他老师提议：趣味性不够，对个别学生的评价还不够到位，异常是读的异常优秀的学生激励表扬不够。老师范读很重要，整堂课没有一次范读。老师要有充分的知识储备，这样语文课堂的语文味更浓。前松后紧，看着教案上课。 思考一：平时上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自我放不开？是不是以后教研活动都像平时这样去上？ 1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果应对学生自我无法应对，出现不明白如何引导。
43、所以，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，可是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会出现哪种情景，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。 2、我觉得平时自我感觉好。第一，是你平时没有打算充分，所以觉得自我平时上到这种水平不错了。第二，由于你没有充分地打算，当然不会关注自我在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。很多东西没有经过自我缜密的思考，没有完全为自我所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自我用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不
44、能再删的环节。这时假如再去思考，还能够怎样设计到达这个目标，哪个更好，效果会更幻想，提高会更大。所以教研活动课必必要好好打算，打算得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发现问题，越会自我反思。 反思二：不要重视教学设计教学设计，可是又要重视课堂提问或者点拨的方式，这不是有冲突吗？ 提问必必要精，并且要留意提问的语言，提问的适当时间。这些都是事先要设计好的。所以教学设计也是十分重要的。优秀的教学设计是上好一堂课的关键。可是过分注意教学设计，容易忽视学生，容易变成以老师为中心。所以在打算好了优秀设计的同时更要重视学生。或者说在教学设计中就要对学生做充分的预设，本环节要关注学生的哪些方面。 反思三
45、：关注学生赞扬课后反思 1、应当关注学生的哪些方面呢？ 我已经关注了学生的发言情景：声音的洪亮；表达的是否完整，是否清晰，班级学生发言情景；对学生发言的准时激励及订正；关注学生的思维，为什么这时安静，为什么这时骚动，为什么学生提不起爱好？可能是什么原因引起的？该怎样调控？ 2、对学生的反应，对学生的评价，能够事先从多个方面去预设，充分预设。 反思四：提升自我 当自我发觉自我存在的问题，但又不知如何提升自我时，该怎样办？ 一是能够带着自我的问题去观摩优秀老师的课堂，没有现场观摩的机会，能够进行网络教研；二是带着自我的问题阅读相关教育教学理论书籍，不断充实自我。 此刻我最终明白录入，为什么我的课堂
46、教学时间不够，觉得自我的课堂很繁琐。由于有些环节的设计根本是没用的，它对于目标的达成是没有影响的，多了这些环节，让主线不清晰了。今后设计时，必必要留意每个环节，每个问题必须精致，必须为主题服务，无关的环节，看着再好，也要删掉，千万不能贪多求全。 赞扬教学反思14 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让
47、孩子学会发现别人的优点，学会赞扬别人是非常有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对学生每一个乐观的表现都给予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生乐观打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很正确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出
48、小刺猬和小獾相互当赞的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很专心”这句话，引导学生理解肯定别人的专心态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的快乐，成长的快乐。 三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。正确地理解词语的意思，把握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的能力，体会文章表达的思想感情，