我变成了一棵树教学反思简短.docx

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1、我变成了一棵树教学反思简短757_396231 1、我变成了一棵树教学反思简短 一、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，熟悉更深刻，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面，同时也促进了全员参加，提高表达能力。 二、不足之处 同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。 三、改进措

2、施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示(两个中心问题)，让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作爱好。 2、我变成了一棵树教学反思 一、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，熟悉更深

3、刻，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面，同时也促进了全员参加，提高表达能力。 二、不足之处 同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。 三、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示(两个中心问题)，让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习的写作方法。学完课文后，让

4、孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作爱好。 3、我变成了一棵树反思简短 我变成了一棵树教学反思 我变成了一棵树是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交织着叙述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。 在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的坚强和乐

5、观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培育健康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着叙述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。 抓住题目理解课文 在教学本课的开头，先抓住题目理解课文。让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。 抓住文中的关键语句

6、，理解课文。“母亲作出了一项重大决定”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。 在本课的教学中注意了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在详细想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他遇到一块很大的石头，他(动作)当他细细的小手被磨出水泡时，他(神态)，当母亲

7、唤他休息时，他说(语言)，此时此刻，他想(心理)”这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。 全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际，感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教育奇妙结合的训练点。语文课上要学习语言表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。学科渗透不是转变学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点，在语言文字品评过程中渗透相关心理教育，这里要把握好一个“度”的问题。这节课在这点上进行

8、了有益尝试，不够成熟但有所收获。 教学永久是遗憾的艺术，常常是注意的情感忽视了内容，重视了文字忽视了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在遗憾中尝试，又在尝试中反思。课堂永久是新鲜的，学生永久是鲜活的，动态的课堂，随机生成的教育契机，需要我们不断是思考和尝试。我深知道路漫长，但我已起行。 4、我变成了一棵树反思 今日，我读了一本非常好玩的童话书我变成了一棵树，这本书是作家顾鹰写的。整本书是由27个小故事编写而成的，有我变成了一棵树、兔子和雪人、女巫和她的猫每一个小故事都很精彩，其中最吸引我的是我变成了一棵树。 我变成了一棵树主要讲了一个名叫英英的孩子，由于不想吃饭，所以变成了一棵树。她变成了一棵特殊的

9、树，树上长满了各种形状的鸟窝，有三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 她邀请了许多小动物住进来，有小兔子、小刺猬、小松鼠到了傍晚，妈妈给小动物们带来了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶小动物们吃得津津有味。这时，英英肚子也饿了，她开头想念家里香喷喷的饭菜，她不停地流口水。最后，妈妈为她也打算了食物，英英发现世界上最关心她的人还是妈妈。 读完这个故事，我发现有时候我正玩得起劲，妈妈叫我吃饭或者写作业，我都会非常不耐烦和不高兴。从这个故事中我明白了，妈妈永久是世界上最关心我的人，她会包涵我的一切，把最好的留给我。我决定以后一定要做一个听话懂事的好孩子。

10、5、我变成了一棵树教学设计 1、我变成了一棵树是一篇布满了童趣想象的文章。本文描写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。 2、借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及想象之后发生了一系列天马行空的神奇、好玩的事情。 3、第一段（13自然段）写“我”在树下玩得正高兴，妈妈却喊她吃饭。 4、第二段（48自然段）写“我”变成了一棵树，还让小动物们住进来。 5、第三段（921自然段）写妈妈背包分食物给小动物们吃，“我”因此怀念妈妈做的饭菜，于是伤心掉下了眼泪，妈妈也认出了我。 6、第四段（2223自然段）写“我”的感慨和疑问，表现出妈妈是

11、最了解自己的人。 6、我变成了一棵树反思不足 一、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，熟悉更深刻，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面，同时也促进了全员参加，提高表达能力。 二、不足之处 同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。 三、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会

12、这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作爱好。 7、我变成了一棵树教学设计第二课时 第二课时 一、再读课文，感知大意 1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？ 2.师范读课文。 3.沟通写得有意思的情节。 预设： （1）第四段 指名读。 哪些描写让你觉得有意思？ 是啊

13、，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。 再读，读出有意思。 （2）第五段 生读。 沟通有意思的描写：树上长鸟窝 （3）第六段 鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形 还会有什么形状？ 假如你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？ 出示句子练习： 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，_!我变成了一棵_的树：_。 设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维马上活跃起来。仿照课文说一说，熬炼了学生运用语言的能力。 （4）第七段 树上都住了谁？ （5）第八段 你觉得哪里有意思？“我会弯下腰” 指导读。 （6）十三-十

14、四段 一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树 （7）十五-二十段 分角色加动作扮演读。 这水珠是什么？ 4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？ 二、总结写法，拓展想象 1.理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。 2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇异经历呢？ 3.把你想到的以我变成了_为题写下来。 设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生制造表达的机会。 板书设计: 17.我变成了一颗树 痒 冒 变树 各种形状 弯 “咕噜噜” 趣事 口水 8、我变成了一棵树优秀教学设计 1、本文从“我”的愿望动身，展开大胆想象，叙述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的

15、事情。全文语言轻松活泼，字里行间布满了童趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习制造出属于自己的想象世界。 2、小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对比图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 3、设计意图：本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。在识字中，发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，老师点拨等方法来理解词语。 9、我变成了一棵树陈宁教学设计 我变成了一棵树教学设计 一、教学背景 1.在

16、教程中的作用 本文是部编版语文三班级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文叙述了“我”由于不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的好玩的事情，展现另一个奇妙的想象世界，也表明白世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美妙。为本单元的习作做好铺垫。 2.学情分析 学习情况： 学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。 学生情况： 学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。 解决对策： （1）

17、由浅入深设计想象训练，激励学生以自己独特的思维方式展开想象。 （2）激励学生小组合作，沟通自己的想法，拓宽思路。 3.教学目标及重难点： 本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习制造出属于自己的想象世界。 教学目标 （1）知识与技能： A.正确、流利地朗读课文。 B.知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，好玩的。 （2）过程与方法： A.通过学生画出自己认为好玩的句子并在组内沟通好玩的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。 B.激励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物

18、们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。 （3）情感态度价值观： 通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。 教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，好玩的。能够大胆说出自己的想象。 教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。 关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的爱好。 10、去年的树教学反思简短 去年的树叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好伴侣，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴

19、点燃的灯火。伴侣不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里布满了忧伤和惆怅，面对着由伴侣的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的进展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告知我们做人要信守诺言，珍惜伴侣之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面： 一，以生为本，自主进展 在教学本课时，我充分体现了以生为本，自主进展的教学思想，深化阅读教学是老师，学生，文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语

20、言美，思想美，意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 二，实现工具性和人文性的统一 新课标提出语文是工具性和人文性的统一。就我的理解，有的课文偏重于工具性，有的课文偏重于人文性。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而去年的树则是侧重于人文性的课文。因此，为了体现这一点，我运用了动画，目的是让学生深深体会诚信，友情。 在课堂中我试图把学生带入文本，带入的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生那个带着忧伤，带着对大树的怜悯深深的去体会，去感悟。由于方法到位，大胆放手，课堂基本达到了我想要的那种境界。珍视学生独特的感受。在最后一节的学习中，我让学生自己质疑问难，并进行拓展说话的练习。我

21、设计了这样三个有坡度的说话练习：(1)友爱的小鸟，你看到伴侣了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么有的同学说：我简直不敢信任大树你如此高大的身影，昔日高大的身影，却变成了如此。最后会说：大树再见了，我希望能再见到你。有的同学说：大树啊，大树，我们是好伴侣。你离不开我，我也离不开你，我们之间的友谊天长地久。(2)假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么有的说：友爱的伴侣，小鸟，我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡，但在我们的心是紧紧相连的，我们永久是最好的伴侣。有的说：啊，友爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样虽然我们今世不能相见，但是这一生能有这样

22、的伴侣，我也觉得死而无憾了。假如有来世，我希望我们能再做一对伴侣。(3)作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说有的对小鸟说：你那首诚信的歌会永久留在你和大树心里，大树会是你永久的好伴侣。有的对大树说：大树，你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起!有的对伐木人说：伐木人，莫非小鸟这份纯真的友情还不能打动你吗假如你是个有心人，你就应该珍视它们的友谊，爱惜树木。同学们畅所欲言，课堂气氛达到了高潮。 上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。遗憾的是小练笔时流给学生的时间不够充裕，结束时有所匆忙。以学生为本引导学生对文本的深层感悟，将是我继续努力的方向。 11、我变成了一棵树 我变成了一棵

23、树是一篇布满了童趣想象的文章。本文描写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。 借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及想象之后发生了一系列天马行空的神奇、好玩的事情。 我变成了一棵树课文分段： 第一段（13自然段）写“我”在树下玩得正高兴，妈妈却喊她吃饭。 第二段（48自然段）写“我”变成了一棵树，还让小动物们住进来。 第三段（921自然段）写妈妈背包分食物给小动物们吃，“我”因此怀念妈妈做的饭菜，于是伤心掉下了眼泪，妈妈也认出了我。 第四段（2223自然段）写“我”的感慨和疑问，表现出妈妈是最了解自己的人。 12、我变成了一棵树

24、仿写一段 1、假如我会变，我要变成一棵参天大树，由于书可以给人类带来许多好处。 2、春天，微风吹拂着我，春雨浇灌着我，让我长出新的嫩叶和枝条。许多小孩儿在我底下玩耍，他们有的玩捉迷藏，有的玩摘星星，玩得很快乐，我看着他们，也很高兴。 3、夏天，有很多人在我身子底下乘凉，那些乘凉的人说：“呀!这棵树真厉害，要不是它，我们会热得受不了的!”我被他们夸得乐开了花。有一些鸟还在我胳膊上搭房子，房子盖好了，鸟儿就住在里面，每日叫个不停，似乎在说：“感谢你，树哥哥。”鸟儿早上唱歌，让我从睡梦中醒来，晚上唱歌，又让我进入甜蜜梦乡。 4、秋天，我的叶子掉落了。人们在我旁边见了一条小溪。这时，我观察一群蚂蚁要通

25、过这条小溪，可是它们没有船。我想了一会儿，说：“蚂蚁弟弟，你们从地上捡一片枯黄的树叶当作小船吧。”蚂蚁说：“感谢你，树哥哥。”我高兴地说：“不用谢，帮助别人，这是我应该做的。” 13、我变成了一棵树感悟 今日，我读了一本非常好玩的童话书我变成了一棵树，这本书是作家顾鹰写的。整本书是由27个小故事编写而成的，有我变成了一棵树、兔子和雪人、女巫和她的猫每一个小故事都很精彩，其中最吸引我的是我变成了一棵树。 我变成了一棵树主要讲了一个名叫英英的孩子，由于不想吃饭，所以变成了一棵树。她变成了一棵特殊的树，树上长满了各种形状的鸟窝，有三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在

26、枝头跳起了舞。她邀请了许多小动物住进来，有小兔子、小刺猬、小松鼠到了傍晚，妈妈给小动物们带来了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶小动物们吃得津津有味。这时，英英肚子也饿了，她开头想念家里香喷喷的饭菜，她不停地流口水。最后，妈妈为她也打算了食物，英英发现世界上最关心她的人还是妈妈。 读完这个故事，我发现有时候我正玩得起劲，妈妈叫我吃饭或者写作业，我都会非常不耐烦和不高兴。从这个故事中我明白了，妈妈永久是世界上最关心我的人，她会包涵我的一切，把最好的留给我。我决定以后一定要做一个听话懂事的好孩子。 14、我变成了一棵树词语 近义词 希望期望 担心担忧 容易简洁 绝望失落 奇怪稀奇 了解理解 隐秘机密

27、反义词 希望绝望 担心放心 容易困难 绝望如愿 了解生疏 隐秘公开 理解词语 希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。 绝望：由于希望未实现而不愉快。 奇怪：感到出乎意料，难以理解。 一丝：形容微小或很少；一点儿。 继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。 麻烦：繁琐难办的事。 本文从我的愿望动身，展开大胆的想象，叙述了“我”变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情。告知孩子世界上最了解孩子的还是妈妈，赞美了母爱的温馨和美妙。 段落划分： 第一部分(14自然段):写我不想吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了树。 第二部分(512自然段):写我变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住了进去。 第三部分(1323

28、自然段)写我饿了，流下了口水，妈妈早就发现了我。 15、我变成了一棵树体裁 我变成了一棵树是一篇极其富有哲理的一篇寓言故事。本文描写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。本文从我的愿望动身，展开大胆的想象，叙述了“我”变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情。告知孩子世界上最了解孩子的还是妈妈，赞美了母爱的温馨和美妙。 借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及想象之后发生了一系列天马行空的神奇、好玩的事情。 我变成了一棵树课文分段： 第一段（13自然段）写“我”在树下玩得正高兴，妈妈却喊她吃饭。 第二段（48自然段）写“我”变成了一棵树

29、，还让小动物们住进来。 第三段（921自然段）写妈妈背包分食物给小动物们吃，“我”因此怀念妈妈做的饭菜，于是伤心掉下了眼泪，妈妈也认出了我。 第四段（2223自然段）写“我”的感慨和疑问，表现出妈妈是最了解自己的人。 16、我变成了一棵树内容 我变成了一棵树是一篇布满了童趣想象的文章。本文描写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，然后小动物们和妈妈住在鸟窝里的事情。 借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及想象之后发生了一系列天马行空的神奇、好玩的事情。 我变成了一棵树课文分段： 第一段（13自然段）写“我”在树下玩得正高兴，妈妈却喊她吃饭。 第二段（48自然段）写“我”变成了一棵树，还让小动物们住进来。 第三段（921自然段）写妈妈背包分食物给小动物们吃，“我”因此怀念妈妈做的饭菜，于是伤心掉下了眼泪，妈妈也认出了我。 第四段（2223自然段）写“我”的感慨和疑问，表现出妈妈是最了解自己的人。