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1、2022我变成了一棵树的教学反思我变成了一棵树的教学反思范文身为一名刚到岗的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我收集整理的我变成了一棵树的教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。我变成了一棵树的教学反思1我变成了一棵树是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲解并描述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺立的树苗的坚韧，为那位最终胜利了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全
2、了一棵树和一个孩子的宏大母亲。在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的坚毅和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理心情对个人成长的重要作用，培育健康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲解并描述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细微环节描写感受不同语言环境中细微环节描写的不同作用。感悟孩子的坚毅执着和乐观，体会母爱的宏大。在教学本课的起先，先抓住题目理解课文。让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白
3、：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚毅乐观的生活看法成全着自己。抓住文中的关键语句，理解课文。“母亲作出了一项重大确定”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大确定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的宏大。让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得胜利是比常人付出了更大的努力。在本课的教学中注意了思维训练，在思维深刻性，广袤性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在详细想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着
4、铁锹，当他遇到一块很大的石头，他（动作）；当他细细的小手被磨出水泡时，他（神态），当母亲唤他休息时，他说（语言），此时此刻，他想（心理）”这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我缺憾的一点。全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际，感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教化奇妙结合的训练点。语文课上要学习语言表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。学科渗透不是变更学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点，
5、在语言文字品评过程中渗透相关切理教化，这里要把握好一个“度”的问题。这节课在这点上进行了有益尝试，不够成熟但有所收获。教学恒久是缺憾的艺术，经常是注意的情感忽视了内容，重视了文字忽视了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在缺憾中尝试，又在尝试中反思。课堂恒久是簇新的，学生恒久是鲜活的，动态的课堂，随机生成的教化契机，须要我们不断是思索和尝试。我深知道路漫长，但我已起行。我变成了一棵树的教学反思2一、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学本节课的时候，我最大的胜利之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广袤，相识更深刻，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全
6、面，同时也促进了全员参加，提高表达实力。二、不足之处同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。缘由是两个问题放在一起，同学操作起来有肯定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。三、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示(两个中心问题)，让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己
7、的语言。最终，发散孩子们的思维，进行一次小练笔假如我是一棵树，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作爱好。我变成了一棵树的教学反思3我变成了一棵树从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些惊慌起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最终，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“究竟还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。在教学过程中，我创设了想象的空间，培育了学生的想象实力。而学生的想象也得到了尽
8、情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对将来充溢着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！在教学中，紧紧扣住教学要求，按部就班地进行想象实力的培育，支配了说话练习“假如你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇异的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创建的灵感，体会胜利的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培育学生的创新实力。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”作为老师我们就应当有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。【我变成了一棵树的教学反思范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页