科研年度工作计划5篇.docx

《科研年度工作计划5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科研年度工作计划5篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、科研年度工作计划5篇 科研年度工作计划5篇 时间过得太快，让我们大家猝不及防，我们也该为自己下阶段的学习制定一个科研年度工作计划了。 下面我给大家共享科研年度工作计划，希望能够帮助大家! 科研年度工作计划篇1 一、指导思想 以纲要为指南，确立并增强“为教育实践服务，为老师成长服务”的科研意识， 努力营造学习与讨论的科研氛围，创设一个为老师公平对话的平台，促进老师富有个性的成长，进而形成学习型的校园文化。 二、工作重点 1继续推动学校课题讨论的进度，深化主课题的讨论。 2加强各个课题过程管理与指导，规范各课题操作流程。 3通过理论、实践相结合的教科研范式，提高老师的科研素养。 三、工作措施 （一

2、）加强理论学习与实践磨炼，培育学习型与科研型老师。 1丰富教科研学习形式。 专家讲座、课题沙龙、话题讨论、推举好文、随笔选评、观点报告等 2制订青年老师专业成长计划书。 3激励老师乐观撰写随笔、论文，参加课题讨论。 规定：35周岁以下老师必须有3年内必须有一项园级立项课题，5年内必须有一项市级立项课题。 选题要求：老师讨论的课题应该是自己教育教学实践过程中遇到的真实问题，应该是自己有爱好去讨论的、与改进和提升自己教学实践亲密相关的问题，而且是确实需要以课题形式深入开展讨论的问题。 （二）深化主课题工作，乐观推动主课题讨论向纵深进展。 课题一：渗透于各学科领域的幼儿科技启蒙教育行动讨论 1渗透要

3、体现在计划中（在总计划中标上星号）。（教研组长把关，在每个主题计划中查看渗透的内容是否到位。）（以随堂听课形式检查。） （大班语言每月2个，中班语言每月1个、小班语言不作要求；大、中班计算每月2个活动，小班每月1个；大、中班美术每月2个，中班2个，小班1个；大班音乐每月2个，中、小班每月1个；大班、中班、小班体育每月1个。） 2每人设计一个科技教育精品，并进行教学（汇报课）。（如发现问题较多，修改后重行施教。） 要求： a.在自己参加备课的学科领域内设计。 b.教案中必须有科技教育的内容体现。 c.教案以原创为主，可以参考他人 资料，但不得照搬。 d.教案必须先通过审批，然后再进行教学。 e.

4、进行教学后的上交资料中，必须有设计意图、过程记录、课后评析等内容组成，并配以数码照片。 3幼儿科技视听之旅的内容安排与实施。（由应蕾与周晔负责） 4科学探究活动要有年段间的乐观沟通与准时反馈。（交教案时应上交修改后教案及简洁问题） 本课题逐渐进入结题阶段并滚入下一轮课题讨论。 课题二：多元智能理论指导下的幼儿园科技启蒙教育行动讨论 1渗透要体现在计划中（在主题计划区角活动中写明）（年段组长把握）。 2按多元智能理论将区域活动进行科学的分块。包括语言智能类区角、数学智能类区角、体能智能类区角、自然熟悉智能类区角、视觉空间智能类区角、人际关系智能类区角、音乐智能类区角。每个智能类区角又可下分为各种

5、不同的活动区。以使各智力类型的幼儿都可以找到适合自己游戏与成长的领域。 在区域角中渗透科技教育内容。 以两种形式进行 （1）以年段组为单位进行主题渗透。 （2）以班级为单位进行分区渗透。 3要求： （1）制订区域角实施计划 （2）在区域角中对幼儿的表现进行记录与评估，发现幼儿爱好指向与智能强项。为下学期幼儿多元智能展现作打算。 （三）加强课题管理和指导，提高讨论质量。 1开展课题组长的培训工作，增强课题组长对课题的日常管理能力，让每一个课题的研讨活动具有成效。 2每个课题组成员必须围绕专题学习有关理论，并且要有资料的积累。每个课题组成员平时的备课、上课要体现课题思想，教科室将随时对各个课题进行

6、调研，准时了解课题讨论动态，增强课题指导的针对性和实效性。 3结合上级科研部门的有关计划，尽早做好相关课题的打算工作，力争以优异的成果进行结题验收。 科研年度工作计划篇2 鉴于此学期的特殊性，由于各种原因，各活动的开展比较晚，考虑到各方面因素，现将本学期的工作计划如下： 1、测量大比武 全运会过后约第十周，继续继续土木系的优秀传统，与学习部联合进行山东交通学院测量大比武活动，系此活动为校级活动，要经过充分的打算。参赛队员分为团体组和个人组两个组别，分别在东校门内侧和经管楼b座四面进行，分别角逐出一、二、三等奖，并颁发校级五四证书。详细证书数目在学习部计划数中有详细说明。 2、制图大赛 为突出土

7、木系的特色，达到学以致用的目的。第十四面进行制图大赛，竞赛内容为手工制图和电脑cad制图。为全国的制图大赛选拔人才。并根据两项综合成果排名次，详细为 单项奖：手工制图组：一等奖1人、二等奖2人、三等奖3人。 计算机绘图组：一等奖1人、二等奖2人、三等奖3人。 全能奖：一等奖1人、二等奖2人、三等奖3人。 激励奖：按参赛人数设置若干。(根据参加人数来定)。 3、科技立项 进行土木工程系科技立项结题工作，收交各参赛组的讨论成果，分为论文为主和实物为主的两种方式。时间在12月中旬。这方面这证书共分两项：一项是立项结题证书，另一项是科技立项证书。其中结题证书一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖若

8、干。科技立项证书一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖若干。 科研年度工作计划篇3 一、指导思想 以学校工作计划为指导，乐观营造“教学即讨论”的科研氛围，遵循教科研“关注学生、亲近老师、走进课堂、成长师生”的原则，把解决教学中的实际问题作为讨论重点，把促进老师专业成长作为归宿，围绕“规范、有效、校本、特色”四个关键词，以教研促进教学质量提高为中心，努力追求教研形态的“多元化”，提升学校教科研水平。 二、工作目标 1、进一步深入学习课程改革理论，全员参加理论培训，在全校范围内继续开展“有效备课”和“高效课堂”专题讨论，力争使讨论成果校本化、信息化，能有效服务于教学。 2、加强课题实验的讨论，

9、加强激励学生主动参加教学模式、语文本体改革、小学数学案例讨论成果的推广与应用，深入开展全国小学语文进展与创新教育讨论、剑桥英语及省“十五”课专题讨论与推广工作，力争出成效。 3、以提高老师专业素养为重点，有计划、有目的、有步骤地组织老师进行教育教学理论学习，力求做到每日学习一点、每周讨论一点、每月体会一点、每学期总结一点，不断提高老师的业务理论水平和教育教学水平。 4、坚持两个立足点：立足课堂，立足师生进展、学校进展。立足课堂即为讨论始于课堂，教育科研作用之一在于改善教学行为、提高教育教学质量，在于转变老师职业倦怠和低水平重复，成为推动基础教育改革与进展的助推器。立足师生、学校进展即为讨论在于

10、探究、归纳教育教学规律，提炼老师的教学特色和风格，带动学校整体质量提高，成为老师专业成长的阶梯、学校办学特色提炼和教育教学质量提升的动力。 5、以网络为平台，进一步开展网络教研活动，促进老师在网络环境中提高教学教研能力。 三、工作任务及措施 （一）加强理论学习，提升专业素养。 1、加强校本培训。老师专业水平的凹凸，直接影响老师的教学水平。学校将执行措施加强对老师业务水平的指导：一是通过专家讲座、示范课、个别辅导，增强老师的理论素养及教育教学水平；二是发挥学校教学骨干的引领作用；三是充分发挥师徒结对的作用，从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高青年老师的水平；四是继续利用业

11、务学习时间组织组织老师们专心学习专业知识，通过说课评课，开展教学沙龙，观看优秀课例等形式，从中汲取新的教学思想和教学方法，不断提高教育教学水平。五是尽力增加老师外出观摩、学习的机会，提高老师教科研水平。 2、以强化“教学反思”为主要抓手，推动行动讨论的创新。 “教学反思”是提高老师专业素养的高效途径，是老师成为讨论者的有效方式。我校在本学期推动“教学反思”过程中，要引导老师体现“教学反思”的“有效性、实践性、指导性、问题性”特征，在理论学习、实践与写作三者结合上促进老师专业进展，要加强教学反思讨论的指导与推广，使教科研与课堂教学一体化，通过校本讨论制度建设催生“老师即讨论者”的富强状态。 （二

12、）规范课题讨论，强化过程管理。 1、围绕课题抓科研。 抓好现有立项课题的讨论工作，对学校现有课题进行规范管理。我们要继续以正在开展的课题为抓手，出成果、出影响。在强化课题过程管理的同时，组织课题承担者按实施方案开展多层次、多渠道、全方位的讨论，边实践，边讨论，边总结，不断探究，并上升为理论，使课题讨论早出成果，多出成果。 2、围绕教研抓科研。 不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题讨论主阵地的作用，使课题讨论做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。本学期，我们继续紧扣“有效备课”“高效课堂”踏实稳健地开展讨论，把课题讨论与教学结合起来，并把科研工作与主

13、体化校本教研有机结合起来，提倡每位老师进行小课题讨论，凸显教、研、训一体化的科研理念。 3、围绕推广抓科研。 进一步加强科研成果的推广和转化工作，学校对老师讨论的科研成果或他人讨论的有价值成果制定推广方案并专心实施，准时将成果应用于教学实践，并定期进行成果转化效益评价，使科研成果效益最大化。 （三）立足常规教学，促进课堂高效 课堂是师生共在的精神生活，师生应在课堂中成长。继续构建“高效课堂”是本学年教学教研工作的头等大事。 1、围绕课堂建设抓管理。克服常规管理中只“管”不“理”的现象，探究常规管理的规律。以课堂为中心，抓住集体备课、课堂教学、作业设置等关键环节进行督导。 （1）对集体备课，要采

14、纳分管领导深入参加与全面检查相结合的方法进行管理，提高实效。 （2）课堂教学管理让看“两课”（推门课和先行课）成为习惯，动态和静态结合、互补开展工作。 （3）对作业设置及批改的检查重分散抽查，轻突击检查。 （4）加强对综合学科的教学管理。 （5）科室和班级组整合，成立“大教学处”，条块结合执行团队管理。 2、聚焦课堂关键做讨论。 （1）讨论提高集体备课实效。通过调研，发现部分集体备课没有根本落到实处，有名无实，没能集集体之才智，创备课之高效与实效。新的一学年要努力探究行之有效的集体备课管理方法，以典型课例的集体备课为突破口开展集体备课的讨论。 （2）讨论提升小组合作力。随着课堂教学改革的深入，

15、小组建设中的合作“假吵闹”、分组任意、无效合作、评价失衡、影响学习进度、组长作用发挥不到位、合作浅尝辄止、组员不愿意合作等问题会逐渐暴露。要加强小组建设讨论，展现成功的小组建设、总结成功阅历，开展小组建设展现会、阅历沟通会等活动，促进小组建设，提升小组的合作力。 （3）讨论导学案的编制和使用。讨论导学案的编制和使用，形成便利大多数人稍作修改就可以使用的导学案，开展优秀导学案的评比活动，提升导学案编写和使用的实效性。 （4）讨论如何掌控课堂流程。开展经典课例打造和案例讨论活动，用经典课例引导老师把握“探究沟通，当堂反馈”课堂的操作流程。 （5）制造而富有实效地开展好“课内比教学”工作，以此为载体

16、，展现课堂，讨论课堂，提升课堂。 （6）加强阶段性成果的整理和推广。在课堂建设的活动过程中，留意积累优秀的案例，总结形成阶段性成果，加以推广。 （7）完善校本资源平台建设，为师生提供信息资源，促进老师教和学生学的高效率、高水平。设计、建设包括九个学科的教学资源平台（包括九个学科112册教学设计、教学资料、作业设计、参考课件、单元把关题、期中期末试题、竞赛试题、教学反思、教学论文等内容），形成系列与体系。 科研年度工作计划篇4 为使教科研“源于教学，高于教学，指导教学”引导老师开展教育教学讨论，促进学校教育教学质量的提高，特拟定以下教科研工作计划： 作“为学校教育改革进展服务为解决学校教育进展中

17、重大实际问题服务为促进老师的专业进展服务为进展教育科学服务”的宗旨，紧紧围绕学校中心工作，以课堂教学为主阵地，使教科研“源于教学，高于教学，指导教学”引导老师开展教育教学讨论，促进学校教育教学质量的提高。 一、普及与推广工作 1、利用网络、研修、会议、报告、课题讨论等形式宣传、推广教科研知识，强化教科研意识强调理论学习的重要性，理论指导工作的必要性。 2、开发利用学校校园网，构建教科研沟通平台。 3、根据老师的教育教学需要(调查、访谈)举办1-2次有针对性的教科研讲座 4、加强与新区教科室、高校以及兄弟学校的沟通，促进学校教科研讨论和管理水平的提高。 二、管理工作 1、制订_ 管理制度，进一步

18、规范学校教科研工作 2、各级各类课题管理规范化、程序化、资料化确保按期完成，出好成果。 3、与档案室合作建立课题档案资料。 4、做好区教科室布置工作的通知、宣传、动员、落实工作。 三、讨论工作 1.组织完成_年青年老师教育教学讨论课题的申报工作。以此加强和促进青年老师的培育。 2、加强校本研修。 3、通过赛课和评课，推动课堂教学改革，提高老师课堂教学水平和课程效能。 4、进一步推动特色课程的建设，促进校本课程的实施，争创精品课程。 科研年度工作计划篇5 以全园工作计划为指导，进一步加强内涵建设，推动老师专业成长，切实提高本园的保教质量，促进幼儿的全面进展，特制定以下工作计划： 一、教研工作指导

19、思想 深入学习幼儿园教育指导纲要与3-6岁儿童学习与进展指南，深刻把握纲要精髓与指南建议，高举素养教育的旗帜，扮演好老师的多重角色，充分认知和敬重幼儿生命特性，遵循幼儿身心进展规律和学习特点，自觉制造与生命相和谐、与个体生命相全都的教育在“存精、吸纳、创新”的课程讨论总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题讨论整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深进展。 二、工作目标 （一）总目标 1.以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进老师吸纳、反思水平的整体提高。 2.合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展。 3.以点带面，以科研促教研，凸显我园特色。

20、（二）分目标 1.继续开展问题教研、确保教研策略实效性. 2.做好区域课题讨论工作。 3.抓好学习教研，引导老师将教研与实际教学活动相融合 4.集思广益调动老师讨论乐观性 5.深入开展教育教学讨论，促进教研不断深入。 6.完善教研制度和教研系统。如教研组制度、学习、活动、教研策略运用等方面。 三、工作措施 （一）常规工作 1教研会：组织学期初教研组工作会，进行工作部署、时间安排，各组分工打算，各负其责。工作有：主题整合指导、骨干老师（教研组）承担教研活动、问题小教研、教研组教学教研活动、课题讨论活动。 2.教研安排 (1)时间：确定每周四为教研活动日。每月每周四活动：大教研、问题教研、教学型小

21、教研、集体观摩活动。每周二进行小集体备课。 (2)教研组：教研组、骨干老师组织小教研活动，每月不少于一次。活动以大小教研相结合，教育教学教研相结合。其中大教研固定时间，每月末进行下月主题教学课程的整合，如主题、目标、活动内容，同时为调动老师的教研乐观性及主动性区域的课题讨论进行由教研组牵头，骨干老师做引领进行课题的巩固工作。 3.教案、工作记录 (1)青年老师入门记录工作日记，成熟与骨干老师记录随笔、案例记录，观察、分析、措施和持续记录，形成系列案例分析。 (2)评比批阅，教研组长每周评比轮流请组内成员参加。 (3)网络共享展现，将特优教案、教育笔记在每月最后一周周四进行共享，进行小结 4.可

22、视化成果积累 为便利成果整理，激励引导老师进行可视化材料收集，学期中进行整理培训，尝试可视化成果整理。 5.资源包整理。以不同方式整理资源包，如文字、微课程、视频等。 （二）教研活动 1.加强讨论型教研 (1)形成小组捆绑式学习教研形式 召开教研会议，进行本学期教研讨论活动策划。如：理论讨论：主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如何进行观察指导讨论探讨，促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。 进行打算工作和职责分工。如小组组长碰头会、组长座谈会。 小组式策略讨论和再讨论 实践讨论：观察、介入、策略效果；及后期的验证及归纳提升。各组做阶段性的总结，并进行对比

23、学习。 各组进行教研活动整理和成果梳理。 (2)问题教研深入开展，平常化。 以老师、家长、幼儿的问题为小教研活动内容，分组进行继续以问题教研为突破口开展教研活动，为问题教研为抓手来解决老师们亟待解决的问题。继续分组问题教研活动的开展，由教研组长、骨干老师负责组织研修活动。关于问题教研，我们将努力致力于教育、教学、幼儿、家长等，丰富教研活动，形成有用性策略师从而使老师成长，幼儿获益。各组形成策略之后要在各组推广实现最大化资源共享。 2.教学型教研 (1)主题教学教研。全园教学活动以多元互动为主要教材，幼儿园活动整合课程为辅助教材。主题教学教研主要进行的月主题课程资源整合，各分题的研讨，整合优质教

24、学资源，研讨教学方法。为园本课程的形成奠定基础，从而主题化、系统化教研工作。 (2)开展教学活动研讨,活动以一课多研、领域性研讨、同课异构等形式进行研讨、教学和听评课活动。 3.抓好学习教研，引导老师进行有效学习活动。 （三）完善教研制度 学习和完善教研制度，如“教研活动制度”、教研组长职责“带教制度”、“集体备课制度”“听评课制度”“教研资料管理制度”、“教研组长例会制度”。在教研实践活动，让老师从适应到形成教研常规，共同遵守。让教研组长、老师有章可依，保障教研工作。 （四）继续提升教研指导工作 为提高老师教育教学水平、提升教研人员教研能力，将教研组长、骨干老师作为园本研修主要角色进行帮助和促进他们成长。 1.对教研组长等进行活动的辅导工作。辅导分别在活动前辅导、活动中指导、活动反思反馈、成果材料整理等。另 2.因活动需求，组织指导教研员不断学习相关教研策略，阅读专业书籍、汲取专家阅历。 3.做好教研活动实践跟进工作 教研活动后，做好教研活动的实践跟进工作，并进行阶段性的总结与反思。让组织者在实践中进步教研技能、在反思中提高教研能力、在反馈中改进中提升教研水平。在教研人员和老师的成长中，幼儿园教研工作向进展型教研转型。