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1、漏听课心得体会5篇 很多人在写心得体会的时候都是要想一下事情的经过的，一份优秀的心得体会是可以帮助我们快速成长的，下面是我为您共享的漏听课心得体会推举5篇，感谢您的参阅。 漏听课心得体会篇1 三月四日我在江左小学听了几位优秀老师的优质课，在这里我看到了许多也听到了许多，这几位老师的可大部分都讲的十分成功，在他们身上我看到了自己的许多不足之处。 这一天一共听了五节课第一个老师所授的是一班级课文大熊猫。这位老师虽然年龄不大但教学阅历却很丰富，面对一班级小学生讲课时说话亲切，速度适中，读起书来声音抑扬顿挫很容易使孩子们接受。在教学中又结合学生年龄小的特点，采纳图画一步步添加熊猫身体、眼睛等使学生感到
2、新奇而难忘。这节课孩子们十分乐观勇敢，对于他们的活泼老师又能很好的调控课堂。总之我认为这是一节很成功的课。 第二位老师讲授的是五班级的珍珠鸟这篇课文。这是一篇有难度的课文。这位老师在上课开头让学生质疑阶段，学生协作得很好，提出了自己的疑问，老师也给予恰当的讲解，这种做法很好。后来，老师的手势语越来越多，语速过快，还没听明白就完了不知道说的什么。她在出示沟通讨论的问题后，只让学生寻找答案却没留时间展现，也不知道同学找的怎么样，就开头下一个环节。这位老师在后面分析重点句子时，没有指明让学生读第几自然段使学生的留意力不能集中学习目的不明确，整节课只是老师一个人在不停的讲而没有与学生互动，学生的学习乐
3、观性不高。 后面三位老师很凑巧都选择了六班级课文美丽的规章这篇课文。他们三个是各有所长，各显风采。第一位张金峰老师讲话抑扬顿挫，很有感召力，也很具亲和力，授课过程中准时抓住学生的闪光点，大力表扬，让学生的乐观性大增。同时，他设置的问题，切入点新奇。刘国芳老师的这节课在教授重点句段时 加入了背景音乐，能够引起学生的朗读爱好，提高学生的乐观性。第三位老师更擅长使用肢体语言，拉近与学生的距离也很能调动学生的乐观性。授课时设置问题并不多，但抓住重点问题，还环环相扣，步步提升难度，也熬炼了学生的能力。她还特殊留意学生日常学习习惯的培育。 听了这几节课，收获也很多。越来越觉得一节课中老师的作用至关重要。同
4、时一群学生，在不同老师手中表现大不一样。启发调动的好，学生乐观活跃，乐学好学；调动不好学生懒懒散散，没什么爱好。而这一切和老师语言魅力的关系非常大。我想应该向讲的好的老师学习课堂上大胆的给予学生表扬和激励，同时要使语言更富感染力。我在向这方面努力，可做的又不好。在今后的课堂中要有较大转变，必须在老师课堂用语上多下功夫，还有老师的机智性语言也是多思考多使用才能使自己的课堂也布满勃勃生机。 漏听课心得体会篇2 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过老师不断的阅历积累和体悟反思实现内生性的进展。老师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效
5、途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参加者还停留在阅历惯性与任意处理之中，缺乏专心的思考。 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等许多因素，是老师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢？ 一、明确听课目的. 听课是当老师的开头，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级老师于漪说：“我的特级老师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是，盲目地听课、任意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级老师的。每听一节
6、课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题？是讨论性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避开盲目地、任意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课打算 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进行听课与有所打算听课，效果大不一样，听课前应做好如下打算工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出老师教学的完成状况。 （3）针对这节课，根据自我的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。 三、做
7、好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合理想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何把握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思考：老师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候老师引导，什么时候学生自
8、主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关留意点、突出难点。听课时要关注老师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等规律思维方式帮忙学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财宝。还要关注老师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同进展。怎样处理好传授知识与培育
9、潜力之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。怎样培育学生学会观察、质疑与比较，学会分析、决定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。 4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要专心琢磨老师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的辅助，从而激发学生的学习爱好，提高课堂教学实效。还要关注老师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。 5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知，培育潜力的目的
10、。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。 另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，专心思维、专心分析。应从三个主角介入：一要进入“老师”的主角。要设身处地地思考，假如自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避开以局外人的身份去任意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦专心；又能够避开无原则的怜悯理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思老师怎样教或怎样处理教学资料
11、、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课资料，按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，老师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录老师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发事件的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。 做好课后分析。听
12、过一节课后就应准时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，打算一些建设性的意见与合理的修改推举，以便与执教老师进行沟通切磋，以到达互助互学的目的。 当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着老师走，看老师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否专心参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。 五、反思自我
13、的教学 听完别人的课你必须有很多感受，是赞许，是赞叹？是怜悯，还是遗憾？赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比较而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。 漏听课心得体会篇3 20_年，我有幸参加了“此刻与经典”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动，听了14节各省特级老师示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境界。下头我就参加的这一次活动谈一点儿自我的粗浅体会和感受。 “现代与经但”这
14、一个展现的平台，不但能够给我们展现许多精致、细腻的课，还能够呈现布满着讨论的，有着执教者思考深度的课。细细咀嚼着名师的课，也引发了我对数学及其数学课堂教学的思考。 一、我们能向名师学什么 1、学习她们的态度对学生赏识而不是指责 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识。”此刻，很多老师也已经熟悉到赏识对促进学生进展的意义，至于怎样赏识我看很多人未必能把握其中的奥秘，大多以为仅有表扬才算是赏识，我们所见的课堂，异常是一些公开课、优质课评比等场合下，那些年轻的女老师不吝赞美之词，不管学生说得对与错，一律大加赞赏，对于这种形式上的赞美，其效果必定会大打折扣。我们期
15、望的是真正的欣赏，这种欣赏必定是发乎内心的。也许是一个眼神，一个不经意的手势，也许是一个稍微的动作，都可能起到“此时无声胜有声”的效果，给学生留下终生的激励。 听完几位老师的课后我觉得，我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的赞美。她们在课堂上说的话很少，学生为什么学得那么起劲师生之间为什么那么和谐由于两位老师的表情和眼神告知孩子们：“老师信任你们”“你们是最棒的”。这一切是那么自然，我明白，那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我信任，语言能够仿照，能够言不由衷，可是，表情和眼神是没法造假的，这一切，心灵敏感的孩子怎样会感受不到呢 我在脑海里不停地重复着一句话：这就是名师!她们用生命来感
16、动着生命，用真情来呼唤着真情，用执着来激励着执着，这就是名师! 2、要学习她们的教学理念把课堂还给学生 理念左右着老师的行为。仅有老师的理念转变了，课堂才能转变。新课程改革已经有好几个年头了，这几年的阅历告知我们，此刻要做的仍然是要“把课堂还给学生”。“把课堂还给学生”不仅仅是一个口号，最重要的是如何落实到课堂上。许淑一和刘延革两位老师做到了，做得很好。在她们的课堂上，我们看到老师简洁的导入后一切都是学生在做主，学生帮学生，学生考学生，学生管学生，老师没有一点煽情的表演，有的只是偶尔的点拨几句我们还看到，学生的思维是灵敏的，学生的表达是流畅的，他们不断地提出自我对问题的看法，不断地讨论、沟通，
17、高潮迭起，布满了生命力，布满了才智，说的通俗一点就是“这群学生太厉害了。”于是我产生了一个感想：这就是名师，这就是高效的课堂。 一节数学课后，给学生留下最深刻印象是什么这是每位名师都会去思考的东西，我读到的老师想留给学生已经不仅仅是知识的技能，不仅仅是数学的思考方法，他更关注学生对数学探究的热忱以及数学学习的活力，这需要我们不断去讨论，去探究，这样的活力，不仅仅需要我们课堂中存在，更需要延续到课外。 几天听课下来，感觉名师的课堂精彩极了。上课的学生高高兴兴满载而归，不仅仅收获知识，还收获思想，收获情感。听课的老师心潮起伏赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思，不禁为学生的灵动鼓掌，为名师的机智幽默
18、喝彩. 漏听课心得体会篇4 教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的进展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、留意初、高中知识的相互连接。 留意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理打算。 二、留意在课堂教学中培育学生能力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生乐观参加，保证课堂教学的时效性。
19、三、培育良好的学习习惯。 帮助学生把握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，讨论学生把握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强实验、深化概念。 高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培育和教给学生从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习乐观性，而且还可
20、使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性熟悉，加深对概念的理解；三是引导启发学生把握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。 六、抓住典型，探究规律
21、。 要使学生学好高中化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。 漏听课心得体会篇5 十分感激科组给我这样一个和大家沟通的机会。对于语文教学，我
22、是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。 语文教学到底该是什么样貌，应当看以什么为标准。 若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从老师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课! 若以学生听得趣味为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，由于往往是学生说了算。 若以中考应试分数为标准，任何先进高超的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫! 很显然，我们不谈学生成果是不行的，我们今日就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫 参加工作以来，开过不少成果分析会。似乎领导说的最多的是：管理出成果。我姑且不去评价这句话是
23、否正确，但我确实存在一些怀疑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成果却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成果却名列前茅。但有些班级确实管理成果和教学成果都不错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有必须的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧亮剑。我信任很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一的剑客，明明白是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。那里提到亮剑精神，就是李云龙这支的军魂!剑锋所指，
24、所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神我们的班级是否需要一种灵魂支撑再说说环境，先讲一个简洁的事例：我们常常去别人家做客，主人一打开门，假如映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。假如我们再脱鞋，那仅有一种情景。我们的脑 袋进水了。再说一个常见的现象：读大学时，假如一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生出现的情景只能是两种：第一、快疯了，受不了了，由于每个女生都在说自我的不bf如何如何的英俊如何如何的关爱第二种情景是：第二天马上找一个男伴侣，要求会很简洁：只要是个男的。说了这么
25、多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响十分重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围我也不明白。所以这个问题不展开讲。 下头谈谈一些在教学工作中的详细的做法： 一、将分层教学进行到底。那里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为abcd四组。a组同学是没有作业的，他们在语文晚休时能够看小说，能够做其它学科的作业，他们是绝对的自由。我绝对信任他们学习的主动性和课堂上把握的情景。我们能做的是给他们开一些书单。b组同学的作业一般是以阅读和写作为主。c组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。d组同学只需要
26、要默古诗和抄文言文的翻译。d组的同学能考上50分，我就能快乐10多天。当然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成果比较有稳定性，一般在510分。他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。 二、课堂上的时间多些给学生。先说一个事实：上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次十分成功的备课组成果分析会。我们没有根据以往的会议义务性轮流地说一些，而是每个老师都畅所欲言进取投入到讨论中去。我们在简便的氛围中把自我的怀疑甚至好的提议拿出来一齐沟通，一齐讨论分析。应当来说，我们每个人都获益匪浅。回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种简便的氛围多些时间让学生
27、去沟通去讨论。美国的教育界流传着这样一句话，“告知我，我会忘记分析给我听，我可能记住假如让我参加，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，假如整节课都是我们在讲，累不累啊答案无疑是肯定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生把握情景呢这就不得而知了。也许我们觉得把该讲的都讲了，应当是noproblem。也许只可是是我们在聊以自慰罢了。也许只可是是我们在求个心安理得罢了。 三、再来聊聊一个古老的话题：爱好。“爱好是最好的老师”这句话，得确很有道理。我以往很多次的对学生说：假如由于我教你们的语文，你们对语文感爱好，自我会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的
28、目的到达了。学生由于老师的原因，而对学科感爱好，这样的事情并不少见。我就常常觉得留有遗憾：由于我从小学到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的爱好扼杀在摇篮之中。假如换成年轻漂亮的女老师，那也许高考的数学成果不至于那样“丢人现眼”。总的来说：要让学生对我们的语文学科感爱好，得让他们对我们人感爱好。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。假如学生见到我们就想k我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。 四、让“培育学生的良好学习习惯”不在成为一
29、句空话。 那里重点讲一下书写。我信任大家都会认为学生的书写不是很重要，而是十分十分重要。前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生，这其实是一个十分有意思的现象，也许和她们的书写有很大关系。其实，很多聪慧的男生，理科成果尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复n次地提醒学生书写工整。从初一开头开设书法课，这也是一种趋势。当然，初三的学生也能够在早读前三分钟默两首古诗。要求仅有一个，书写工整。假如长期坚持下来，收效应当是不言而喻的。 五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。 我们给学生下达的作业任务，需
30、要跟踪到位。我们一个人的时间精力是十分有限的。我们必须借助小组长的力气。班级的语文学习互助小组能够根据实际情景编排。能够四个人一组，一个小组长。假如班上有足够的语文精英，也能够两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今日的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必须伴随组员在午时下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发现，老师很生气，后果很严重。或者给定一周的任务，周五午时还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。 六、合理利用早读晚修时间。 早读时间为25分钟，分为团体读和自由读，或者团体读和听写两段。效果也许会更佳。默写和听写的资料仍由小组长负责批改。小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。 晚自习的时间，应当给学生安排作业。作业的安排可分层设计。强调把作业当考试，坚持考试时的高度紧张感。那里的学生学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们仅有一件事可做。那就是：发呆。 说了这么多，最根本的仍需要学生有好的学习态度，仍需要学生愿意去学。假如只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的方法，再多的策略也枉然。 漏听课心得体会推举5篇