小学科学工作计划5篇.docx

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1、小学科学工作计划大全5篇 时间过得真快，总在不经意间消逝，又将迎来新的工作，新的挑战。 是时候开头制定计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下我在这给大家整理了一些小学科学工作计划大全，希望对大家有帮助！ 小学科学工作计划大全篇1 一、主要工作 （一）加强学习、更新观念，提高老师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。 1、专心学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性讨论。 2、专心学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。 3、专心学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 4

2、、专心学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 （二）改善教研方式，提高教研质量 1、改革传统教研方式，调动老师参加教研的乐观性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的讨论与辐射作用，提高教研质量。 2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。 （三）重视教育科研，深化课题讨论 探究小学科学学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。应以课堂教学、课程建设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。 （四）乐观参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师专业成长 1、专心参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教育

3、观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障； 2、专心参加科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性讨论小组，攻克难关，提高课程理解能力； 3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织老师教学能力竞赛、学科评优活动； 4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。 （五）重点加强科学老师的培育，探究老师培育的新途径、新方法，加强科学老师队伍的建设 1、以科学老师为主体，以课题讨论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度。 2、有目的地开展“传”“帮”“带”和沟通活动，促进老师健康成长。 （六），提

4、高讨论能力带动学校科学教学水平的稳步提升。 1、加强科学老师自身的理论学习，确立自身的讨论方向和专题，提高专业讨论水平。 2、科学老师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。 3、留意新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。 4。根据学科特点，开展四班级科学爱好小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培育学生猎取科学知识的能力和科学探究的爱好。 5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。 6、继续做好小小气象台的指导工作。 二、科学特色活动 1、科学幻想画： 活动目的：为进一步进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，以及

5、大胆想象、敢于创新的科学态度；培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，乐观参加资源和环境的保护意识。 适用班级：一、二班级 活动内容：低班级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 2、明天小小科学家： 活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成擅长观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明制造中，留意培育学生运用知识解决实际问题的能力。 小学科学工作计划大全篇2 一、指导思想： 以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法；

6、2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的进展。 三、所教班级学生现状的分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比较专心，对科学实验比较感爱好，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、阅历：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着强烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近

7、小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四班级学生经过低、中班级的自然学习，对自然科学知识有了初步的熟悉和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，留意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的能力。 学生基本情况： 1、可喜之处：通过三班级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究能力，他们对四周世界产生了强烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着

8、观察、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 四、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科

9、学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观察实验中的测量，特殊是把握变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；

10、 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 示意法 八、教学进度 按教研室的进度进行。 小学科学工作计划大全篇3 一、教材分析 新编科学三班级下册是在三班级上册的基础上编写而成的。小学三班级

11、上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如,在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续,三班级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”,在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六个单元。 混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察,熟悉有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化,而有些物质混合后会生成新物质初步建立混合物的概念亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简洁分离的方法。 空气单元引导学生通过实验证明空气的存在,并通过一系列的动手操作活动,帮助他们熟悉空气

12、作为物质的一般属性。并设计了有关熟悉空气的特殊性质的探究活动,最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。 植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察,帮助学生建立植物生长周期的概念,并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。 动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察,帮助学生建立动物的生命周期概念,感受生物的生命过程并学会描述这个过程。 沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样转变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。 溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开头,引导学

13、生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解,一杯水能溶解多少食盐,溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。 二、学生分析 1、三班级儿童想象丰富、思维活跃,天生的奇怪心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月星空的奇怪心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的科学学习,学生们对科学这门课已经有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前打算。 3、虽然经过一个学期的科学学习,学生们已具备一定的观察能力,但是他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系。 4、

14、对实验感爱好,但容易停留在表面,而不去讨论内在。 5、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的熟悉。 6、本班级共7个班,1班是小班26人,27班是大班,每班都有57或58人。 三、教学要求与评价 1、 学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作,能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察,能根据事实说明物质混合后是没有变化,还是发生了变化能应用学到的知识讨论土壤,制定简洁的讨论计划,了解土壤的成分能利用身边的材料制成一两种混合物。 2、老师能够和学生一起打算用于探究活动的足够的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等 。老师的引导应能够使学生产生强烈的奇怪心和乐观的探究欲望。老

15、师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证,使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上,知道空气是一种透明的物质,没有一定的开关和体积,但具有质量知道固体、气体、液体的主要区分知道空气可以被压缩,压缩空气有弹力等同时,潜移默化地意识到,借助于可见的物质媒介可以发现并讨论不行见的物质意识到通过搜集、整理和分析资料,也可以获得对一些问题的熟悉。 3、通过亲历种植、培育凤仙花的活动,熟悉植物的根、茎、叶、花、果实及种子,了解植物的生长过程知道一粒种子能够发育成一株植物,并再次结出多粒种子,从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中,使学生领悟珍爱生命的意义,知

16、道爱惜花草树木,学会持续地、多方面地对一事物进行观察,提高科学探究的能力,学会与人合作让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法学会用数据、图画、语言描述等方法沟通自己的观察结果运用整理信息的方法发现事物变化的简洁规律。 4、在养蚕的活动中发现生命的进展变化,及动物和食物、动物和环境等多方面的熟悉,并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行哺育的过程中,能进行简洁的观察和描述,能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察,能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问题,发现更多的观察内容。 5、学生在课堂教学过程中,愿意以各种不同形式参加到一系列的观察讨论

17、活动中,获得各种观察讨论活动的经历,能在小组或班级里沟通自己的观察讨论发现能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的熟悉,感受到物体沉浮与液体的关系能解释一些简洁的沉浮现象。能按要求设计、制作出简洁的小船和“潜艇”。 6、引导学生从观察身边的物质开头,讨论观察物质之间相互混合、溶解的现象激励学生对观察讨论活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动,以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培育他们细致的观察习惯和态度,渗透科学的思想和方法,引导他们科学地进行观察和实验,让他们体验到科学探究的乐趣,并不断保持和进展他们

18、探究四周事物的举和爱好。 四、改进教学的详细措施 1、运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。 2、专心钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,专心做好课前打算工作。运用多种评价手段,以激励学生的探究爱好。 3、激励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和猜测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想平安措施 。 4、留意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。 5、 组织好探究后期的研讨,引导学生专心倾听别人的意见。留意指导学生自己得出结论,老师不要把自己的意见强加给学生。 6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学

19、,尤其要组织好每一个观察熟悉活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。 7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值。 小学科学工作计划大全篇4 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学

20、文化素养。 二、学习目标 （一） 科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情

21、感态度与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，乐观参加资源和环境的保护，关心现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三） 科学知识 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观察和讨论常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了

22、解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 三 、学生情况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究能力，他们对四周世界产生了强烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言乐观，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围。 四、 教材内容简析 本册共分四个单元，共31课。 第一单元 机械和工具

23、 本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器木才设置了许多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生把握各类机械和工具的特点和作用。 第二单元 形状和结构 本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践能力。 第三单元 热和燃烧 本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探究热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。 第四单元 能量 本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养

24、成爱惜大自然，保护环境的意识。 五、基本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织、引导学生参加科技小制作活动。 六、主要活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验专题讨论 情景模拟 科学设计和小制作 讨论辩论 科学欣赏 科学游戏 参观访问 家庭科技活动 科学幻想 七、教改实验课题 如何培育学生探究活动的实效性 课题提出原因： 在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生把握探究活动的方法不系统，良好的

25、探究习惯需进一步培育，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的能力都有待培育。 讨论方法： 1、在课堂教学的探究活动激励学生大胆猜测，学会制定讨论计划，把握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。 2、开展课外探究活动和小专题讨论。 3、开展资料搜集活动。 4、科技小制作竞赛。 八、教学进度 第一周 第一单元 第1、2课 第二周 第3、4课 第三周 第5、6课 第四面 第7、8课 第五周 第二单元 第1、2课 第六周 第3、4课 第七周 第5、6课 第八周 第7、8课 第九周 第三单元 第1、2课 第十周 第3、4课 第十一周 第5、6课 第十二周 第7、8课 第

26、十三周 第四单元第1、2课 第十四面 第3、4课 第十五周 第5、6课 第十六周 第7课 第十七周 第十八周 期末复习 第十九周 小学科学工作计划大全篇5 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，乐观提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简洁实验、

27、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有天然的奇怪心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观察讨论。 材料单元解读：本单元学生将开头对物质世界的探究，它为三班级学生提供了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的讨

28、论中，学生们将进一步进展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开头。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三班级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导

29、他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 三、学生分析： 1、整体学习状况： 我所带的三班级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。 2、已有知识、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培育思想情感。 3、

30、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参

31、加资源和环境的保护，关心科技的和谐进展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 六、教学措施： 1 、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，专心学习科学课程标准、科学教材，专心钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取的前沿理念，乐观参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。 2 、结合班级、学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学

32、法进行课堂教学，执行一切手段调动学生学习科学的乐观性和爱好。 3 、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，要做好充分的打算工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4 、留意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5 、引导学生利用网络手段学习科学，汲取班级精英参加“勉县实验小学师生科学课研讨”群，定期召开科学沟通研讨活动，从而扩展到班级科学沟通研讨活动，组织各种科学爱好活动小组，乐观参加各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成果，以进展学

33、生的制造性思维。 七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、沟通会 八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 示意法 九、教学进度： 周 次 日 期 内 容 1 9、3 - 9、7 始业教育 我看到了什么 2 9、10-9、14 校园的树木 大树和小草 3 9、17-9、21 观察水生植物 植物的叶 4 9、24-9、28 植物发生了什么变化 植物的共同特点 5 10

34、、1-10、5 国庆节假期 6 10、8-10、12 寻访小动物 7 10、15-10、19 蜗牛（1） 蜗牛（2） 8 10、22-10、26 蚯蚓 蚂蚁 9 10、29-11、2 金鱼 动物的共同特点 10 11、5-11、9 期中复习 11 11、12-11、16 观察我们四周的材料 谁更硬一些 12 11、19-11、23 比较柔韧性 它们吸水吗 13 11、26-11、30 材料在水中的沉浮 砖和陶瓷 14 12、3-12、7 给身边的材料分类 15 12、10-12、14 水 水和食用油的比较 16 12、17-12、21 谁流得更快一些 比较水的多少 17 12、24-12、28 我们四周的空气 空气占据空间吗 18 12、31-1、4 空气有重量吗 19 1、7-1、11 复习 20 1、14-1、18 复习