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1、 科学工作计划小学科学学科工作计划小学(三篇)科学工作规划小学 科学学科工作规划小学篇一 1、省、市级重点课题的结题指导工作； 2、差异较大地区根底教育课程改革实施策略讨论子课题负责人会议； 3、市“校本教研示范校”、“联片教研示范片区”评比工作； 4、组织浙江省心理安康教育教师上岗资格第四批面试工作； 5、科研网“心理安康”栏目资源建立和“知心姐姐”栏目的心理询问。 9月 1、组织召开浙江省中小学心理安康教育“三优”评比颁奖大会暨优秀心理辅导活动课现场推广会； 2、组织开展温州市中小学心理安康教育讨论班第三次活动； 3、校本教研示范校调研（温十四中）； 4、“十百千工程”重点课题调研指导；
2、5、组织推举参与省其次批校本教研示范校评比活动。 10月 1、做好20xx年度省市教科规划课题的结题和优秀成果的评审组织工作。 2、课改联系校召开“课时锦囊”开发、运用的研讨会；（地点另定） 3、瓯海区教科研工作调研； 4、校本教研示范校调研（温州试验中学）； 5、学校心理辅导站落实状况调研； 6、市级优秀心理辅导活动课教案及活动课评比； 7、浙江省心理安康教育教师上岗资格材料审查工作。 11月 1、征集“一个校本课程开发案例”； 2、组织召开全市心理安康教育“三优”评比颁奖大会暨心理辅导活动课现场推广会； 3、“十百千工程”重点课题调研指导； 4、校本教研校调研；（学校另定） 5、农村教师教
3、科研学问培训； 6、组织评比市级优秀心理辅导个案分析； 7、组织开展温州市中小学心理安康教育讨论班第四次活动； 12月 1、召开“有效校本教研活动案例分析”研讨会；（地点另定） 2、组织第五批中小学心理安康教育教师上岗面试； 3、刊出温州课改通讯第五期。 4、“十百千工程”重点课题调研指导； 5、召开差异较大地区根底教育课程改革实施策略讨论课题组会议。 1月 1、召开温州市校本教研实施策略讨论课题组会议； 2、召开“分层教学讨论”课题研讨会； 3、校本教研示范校调研；（学校另定） 4、“十百千工程”重点课题调研指导； 5、做好学期工作总结，制定下学期工作规划。 科学工作规划小学 科学学科工作规
4、划小学篇二 四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的力量；以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都布满奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的力量比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依靠教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的力量与意识比拟薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿
5、童动脑和动手的力量。积极地进展学生探究学习力量，把握根本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。 本册教材有六个单元，共二十四个课题，三十二课时。个单元均已为线索切入到根底标准的科学探究活动之中。使学生调以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。 本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五局部。 1、我们吃什么（13课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物；对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体
6、安康。 2、水里有什么（47课）本单元是在继第一册单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活阅历，进展科学探究。让学生经受观看、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力量，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底。 3、植物的生活（812课）主要是讨论植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到
7、特别，由整体到局部熟悉事物的规律。 4空气和水的力（1317课）：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，比照试验及搜集整理信息的力量，尝试用学到的科学学问改善生活。 5、热的传递（1822课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜测和假设，比照试验，观看讨论及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学熟悉。 6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的进展与使用。通过调查讨论，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与力量，增加
8、自主进展科学探究的力量，培育学生的创新精神和实践力量。 培育学生的观看力量、试验力量、探究力量，分析综合力量、推理力量、想象力量和动手力量。 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。 2、能通过对身边自然事物的观看、发觉和提出问题。 3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。 4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动规划。 5、能通过观看、试验、制作等活动进展探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有学问、阅历和理有信息的根底上，通过简洁的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进
9、展沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探究的一局部。 培育学生的情感态度与价值观： 1、保持与进展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。 2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 科学工作规划小学 科学学科工作规划小学篇三 二年级学生这是其次学期学习科学课，根本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了试验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中
10、不断提高学生的实践与创新的潜能。要培育学生对生活、学习的积极态度，使他们具备肯定的交往合作力量、观看分析力量、动手操作力量;要让他们初步把握参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及讨论探究的方法;使学生形成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，成为创新生活的小仆人。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术
11、与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科
12、技的新进展。 (一)科学探究 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。 2、能通过对身边自然事物的观看，发觉和提出问题。 3、能运用已有学问作出自己对问题的假想答案。 4、能依据假想答案，制定简洁的科学探究活动规划。 5、能通过观看、试验、制作等活动进展探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有学问、阅历和现有信息的根底上，通过简洁的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进展沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学探究的一局部。 (二)情感态度与价值观 1、保持与进展想
13、要了解世界、喜爱尝试新的阅历、乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。 2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的很多神秘，但还有很多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的争论与活动。 5、在科学学习中能注意事实，克制困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。 6、意识到科学技术对人类与社会的进展既有促进作用，也有消极影响。 (三)科学学问 1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活亲密相关的学问与讨论方法，并能尝试用于解决身边的.实
14、际问题。 2、通过对物质世界有关学问的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简洁机械，以及能量的不同表现形式具有感性熟悉。 3、通过对生命科学有关学问的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的根本熟悉，对人体和安康形成初步的熟悉。 4、通过对地球与宇宙有关学问的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，熟悉人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 1、“用教材教“而不是“教教材“ “教教材“的教学，经常把目标单一地定位于教学问;“用教材教“则是在更大程度上把学问的教学伴随在培育力量、态度的过程中。科学课的目标设计要有“用教材教“的意识，
15、这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学学问目标结合在一起。 2、连续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的积极性，培育学生学习科学的兴趣。 3、协作科学教研组举办的创“科学学问值多少”吉尼斯纪录活动，将连续坚持课前五分钟的科学小学问问答，小学问大学问，培育学生读科学、学科学、爱科学的热忱。养成良好的读书习惯。 4、科学学习要以探究为核心。 做好每节课的学生试验和演示试验，使学生对一些现象有比拟直观的了解;充分利用多媒体进展教学;鼓舞学生搜集资料，培育学生搜集整理资料的力量。 教学中不断总结胜利的阅历，以及失败的教训，记录本节课的教学观念、教学行为和
16、学生表现以及教学胜利与失败进展的理性分析，记胜利之举、“败笔”之处、教学机灵、学生见解，教设计等。反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目标。调整努力方向，实现个人素养提升和专业成长。 大多数学生对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，
17、学生的试验力量得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。 本册教科书以主题单元的形式编排了热与我们的生活、春夏星空、光与我们的生活、生物与环境、太阳、地球和月亮、讨论与实践等6个单元，以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 热与我们的生活要求学生主要学习热的传递方式及热对物体外形与大小的影响及熟悉某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。光与我们的生活要求学生用试验探究凸透镜的成像
18、原理及成像规律及应用;做模拟试验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能;了解近视眼的形成及预防;留意用眼卫生。太阳、地球和月亮要求学生知道地球在不停地自转形成昼夜变化，做模拟试验。 探究昼夜变化对动植物行为的影响。查阅资料观看记录月相变化，了解月食、日食现象。查阅资料了解月球概貌：大小、月表特征、有无动植物和空气等内容。讨论与实践主要是让学生自己独立开展科学讨论，教师要适时帮忙引导，培育学生的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解种花的过程;在校园或家庭创设生物角，栽培植物。 1、了解生物与环境的关系，了解生物链的学问及打破生态平衡的危害，教育学生爱护生态环境，保持生态平衡。 2、
19、探究热传递的方式及与人们的关系。 3、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教育学生留意用眼卫生。 4、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月食、昼夜产生及对生物的影响。 5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及相互间的联系。 6、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的喜爱，通过探究培育学生的科学精神。 与热传导有关的试验、貌相形成及月食形成的模拟试验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的模拟试验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这局部内容也很重要。 1、进展自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组
20、4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进展评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推举优秀学生在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做
21、试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进展推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进展探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 2、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 3、向其它学科融合 科学有时向语文、
22、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我规划让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我规划在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来 4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。 5、各单元、各课课时安排(教学进度)： 除植物向哪里长亲密联系的生物界温度计的隐秘凸透镜弯弯的月亮外，其它都是一课时，每学一单元都要复习、测试，大约要两个课时。 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，
23、还需要长时间地观看和记录。 要求学生有急躁、细致的学习态度。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。 包括以下几局部：人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探究宇宙、科技与能源、讨论与实践。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究
24、的愿望。关怀科学对待新事物之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问、变化所需的能量来源、科技与将来世界的严密关系。以及运用学问进展科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、stse各方面得到进展。 1、开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并
25、在期末对学生做的文件夹进展展现与评比。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4、注意情感态度与价值观的培育。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 6、树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 7、积极参加新教材试验。 8、开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 ： 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习兴趣; 2、无科学探究意识，科学探究力量差; 3、缺乏合作意识; 4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。