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1、小学音乐教学德育教育渗透实践 小学音乐教学德育教化渗透实践 摘要没有德育教化，就变更了教化的初衷，失去了教化的灵魂。教化不仅仅要传授学问，更重要的是要塑造健康健全的人格。小学音乐课更要在教学过程中充分发挥音乐情感艺术的独特魅力，在歌曲学唱和观赏中渗透德育教化。 关键词音乐教学；德育教化；探讨分析 教化不仅是学问传授的过程，更是褒贬善恶、辨别美丑、培植爱心、塑造人格的重要途径。小学音乐教化作为少年儿童对于声学、美学的启蒙，在小学音乐课堂实际教学中，有针对性地利用不同的音乐表现形式、不同的词曲特点有意识地在教学过程中恰到好地实施爱的渗透，引导和培育学生爱环境、爱祖国、爱家乡、爱学校、爱同学的情感，
2、无形中已经成为每一名小学音乐教化工作者的最大责任和义务。 一、通过音乐的奇异旋律渗透德育教化 音乐课区分于其他课堂教学的最显明特点就是生动、活泼、奇妙和声情并茂。小学阶段的学生正是对事物处于懵懂、新奇的认知时期，而音乐旋律的音符组合和多样性表现形式更是对孩子们具有极大的吸引力，无论是显明的节奏，还是丰富的和声，或轻松明快，或宛转低回，或荡气回肠，都可以干脆触动学生的情感中心，震撼他们的心灵，干脆影响学生的情感世界、思想情感和道德观念，使学生从音乐的旋律中获得无声的情感体验，并受到美的影响，从而提高他们辨别真善美与假恶丑的实力，将这种审美情感转化为理性相识，从而产生一种主动向上的精神力气，使人的
3、思想、道德情操得到净化和升华。因此，在实际教学过程中，我们不仅要达到让孩子们学唱、会唱的教学目的，更要特殊注意孩子们对各类歌曲、不同旋律所表达的不怜悯感的认知和理解。主要的教学方式就是在不仅仅局限于教材教学内容的基础上，通过收集整理和整合归类，适当加大音乐课堂中的观赏课的重量，让学生学会静静地倾听、静默地感受，使不同风格的曲目、不同的演奏形式所表达的情感意境启迪孩子们幼小的心灵，从而无形中生发出爱的共鸣。如：通过教学国歌义勇军进行曲，结合观赏一系列的军旅歌曲曲目，高亢而又令人激昂的旋律，快速激发了孩子们爱祖国、爱人民和发奋学习、报效祖国的激情和愿望；通过教学歌颂英雄王二小，结合观赏长征组歌英雄
4、赞歌游击队之歌等系列歌曲曲目，宛转反复的旋律，更是能在极大程度上激发孩子们生发出对英雄人物的仰慕、爱戴和哀思之情；通过教学小乌鸦爱妈妈鲜花和露珠，结合观赏感恩的心常回家看看世上只有妈妈好摇篮曲等歌曲曲目，温柔唯美的旋律，孩子们对于亲情的珍视和感恩之情油然而生。 二、通过音乐的歌词内容渗透德育教化 音乐老师在课堂教学中，必需时刻牢记教化宗旨，回来教化的本质，既要围绕培育学生的音乐素养方面下功夫，更要立足培育学生的高尚情操方面不遗余力，始终将德育教化有机结合并贯穿于整个音乐教学过程之中。音乐是传情达意的载体，深刻领悟歌词的内容不仅能加深学生对音乐表现形式的理解，提高教学效率，更是对孩子们实施德育教
5、化的鲜活范例。例如：在教学你的名字叫什么？时，通过学唱这首歌曲后，拿出肯定的时间，从歌词中你的名字真好听起先，逐句解读，引导学生学会懂得观赏，学会与人和谐相处，学会取长补短；我们都是好挚友是拉勾勾一曲中的歌词，通过这句歌词可以引导学生领悟团队精神，小时候我们是好挚友，等长大后建设国家就更须要我们这样有团队精神的人；所以，要从小培育学生的团队合作意识；在一对好挚友的教学过程中，通过学习歌词，教化学生和同学相处，学会谦让，学会关爱；在学习歌曲手拉手，地球村和春天的信使时，老师在教学过程中对唱词进行延长性的解读，进一步让学生了解人与自然都是共存的，只有和谐相处才能持续发展，培育学生从小树立爱护自然环
6、境的意识；并结合歌词内容，让孩子们充分感受人与自然的相互依存关系，培育学生酷爱自然、爱护环境的意识。 三、通过音乐的情景再现渗透德育教化 在音乐教学过程中，音乐基础学问的灌输当然不行缺少，对音乐内容的启发式引导同样不行或缺，但是，音乐作为具有感染力的艺术，恰当地采纳情景再现模式的比照、对比和延长性渲染，更是能对德育教化产生事半功倍、立竿见影的效果。例如：在欢乐的一天教学中，在引导学生了解了一天的生活中学习过程是特别欢乐的之后，我问同学们：你们知道新中国成立之前，跟你们一样大的孩子过着怎样的生活吗？并同时哼唱小白菜啊，地里黄，两三岁啊没有娘啊激起学生的爱好，然后为同学们展示几张小白菜的图片结合歌
7、词为学生们讲解画面：在黑暗的旧社会，老一百零一姓的生活非常贫困，有个孩子从小就死了娘当我为学生们讲解完，同学们感到震惊。通过两种迥然不同、巨大反差的情景对比，我引导学生讲讲自己的华蜜生活和感受，在学生对小白菜产生怜悯心的同时进一步地体会新中国成立后，国家强大，人民群众才得以安家立业，以此来培育学生的爱国主义精神、酷爱生活、珍惜来之不易的华蜜生活之情；在一年级小动物回家教学中，我引导学生先学唱歌曲，然后以玩嬉戏的形式让学生体会到对任何小动物要有爱心，在日常生活和学习中要养成主动帮助他人、爱惜小动物的高尚品德；龟兔赛跑和乌鸦和狐狸在学习这部音乐童话剧时，在学生倾听完音乐后，引领学生感受故事情节，通
8、过视察音乐剧画面，教育学生要和小动物做挚友，要爱惜小动物；在教学中潜移默化地对学生进行珍爱生命的教化。由 于我在教学中采纳了情境教学的方式，渗透美育教化，既达到了教学效果，又兼具了一堂生动的德育教化课堂的应有之义。 四、通过音乐的亲身实践渗透德育教化 通过本人的教学实践，我越来越感到让学生亲身参加对音乐表现形式和内容的实践对于渗透德育教化的促进作用。详细到音乐教学活动中就是通过创设小组合作学习、嬉戏教学、合唱演练、适当地结合音乐课程内容布置相应的社会实践活动、有针对性地选派学生参与各类音乐类竞赛等方式，不断丰富德育教化的内涵和外延，促进学生身心健康，改善他们为人处世的看法和方式，还无形中扩大了
9、德育教化对社会的教化感化功能。如：我校戏剧团在排练微电影爱的守望时，在随机选的七个参演的学生里，有四个学生的爸爸或者妈妈竟然长期不在身边。由于该剧主要表现的是留守儿童的故事，排练初期有的同学常常会哭泣，而扮演玉儿的萱萱每次在最终一段独白响起时，都在旁边一边哭一边写作业。由孩子们亲身参加排练和拍摄的故事情节，感人至深，发人深省，这深刻反映了留守儿童这个重要的社会问题，而但凡说到留守儿童，往往我们只想到山区，没想到在深圳这样的一线城市，迫于生计，也有多数的家庭在被迫选择分隔两地！孩子们通过亲身演绎，并以微电影为载体，必将唤起全社会对留守儿童这一群体的广泛关注。以上，仅是本人对小学音乐课中渗透德育教
10、化的粗浅实践和探讨，尚需在今后的教学过程中不断总结、完善和提高。就我个人的理解，作为一名小学音乐教化工作者，持之以恒地将德育教化贯穿于教学中既是老师职业道德的须要，更是一种责无旁贷的社会责任。总体而言，德育教化绝不能是空洞的、抽象的说教，而应当体现在我们的每一个教学环节的细微环节中。小学音乐课中渗透德育教化，可以使我们的音乐课变得更加丰满、更加真实、更加富有生命力，而要确保德育教化富有成效，贵在对教学内容的有机把握，重在对课堂气氛的奇妙把控，难在对音乐表现形式的延展性渲染。好在音乐是震撼人心的，是催化情感的，更是陶冶情操的。基于此，我们对小学音乐教学渗透德育教化充溢信念。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页