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1、小学美术剪纸如何培养学生的动手能力 摘要：在我国的传统民间文化中，剪纸是最普及的装饰艺术之一，它有着独特的艺术语言。主要通过剪、刻、撕、贴等技法来表现，因为剪纸艺术的动手性极强，因此深受大家的喜爱，同样的剪纸艺术作为小学美术课程内容的重要组成部分，对于培育小学生的动手实力是很有好处的，而且由于小学阶段中学生的年龄特点，大部分的小学生对于美术课程中的剪纸环节也是很有爱好的，通过抓住小学生的这一性格特点，实行有效的方法将剪纸文化与美术教学相结合，来培育和提高学生的动手实力。 关键词：小学美术；剪纸艺术；动手实力 前言： 随着课程改革的不断发展，已经渐渐的将剪纸艺术作为小学美术教学中的重要部分，剪纸
2、艺术作为我国传统民间文化的传承，通过将剪纸艺术和小学美术教学相结合，既可以将我国的传统文化持续下去，还能有效的提高学生的动手实力。本文就来探讨下如何通过小学美术课程中的剪纸环节来培育学生的动手实力，激发学生的创建力和想象力，让学生的身心得到全面的发展。 一、美术剪纸对培育学生动手实力的必要性 剪纸文化作为我国传统文化的一种，具有传播广泛、简洁易学的特点，而民间剪纸艺术色调明丽、造型夸张变形、具有装饰性和好用性，非常贴近我们的生活，所以深受大家的宠爱。剪纸这门艺术，讲究的就是心灵手巧，手脑并用，因此，随着社会的进步和课程改革的不断深化，剪纸艺术已经成为了小学美术教学中的一项重要内容。因为剪纸艺术
3、简洁易懂、装饰性和好用性强的特点，又贴近我们的生活，小学阶段的学生更加简单接受和宠爱它。而且通过剪纸的步骤和过程我们可以发觉，要想做出优秀的剪纸作品，首先要有好的构思，好的构思是一个剪纸作品的灵魂，有了构思之后，再运用折、剪、刻、撕等方法创作，才能完成一个完整的剪纸作品。结合剪纸的操作过程，我们不难发觉，在剪纸的过程中，不但能启发学生的思维，激发学生的创建力和想象力，还有培育学生的动手实力，促进小学生的大脑发育，因为剪纸是一个特别细致的活动，还能让学生养成耐性的习惯，让小学生的情感更加细腻。 二、通过小学美术剪纸来培育学生动手实力的策略 1、通过剪纸激发学生的动手主动性 小学阶段的学生，他们自
4、我呈现欲极强，有主子翁意识，喜爱得到老师和同学对自己的确定。美术老师可以抓住小学生这一性格特点，培育学生对剪纸的爱好。因为剪纸的装饰性和好用性强，又和我们的日常生活相连，所以老师可以通过剪纸作品的展示，让他们装饰美化教室等来激发学生的动手主动性，既能让美术课程更加的贴近生活，还能激发小学生对于剪纸的爱好和热忱，爱好是学习任何一项事物的基础，只有激发学生对于剪纸的学习爱好，学生才会以饱满的学习热忱投入到剪纸教学中来。比如，在进行美术课程一百零一变团花的剪纸教学过程中，我首先出示了一张自己创作的团花剪纸作品，并把团花剪纸作为礼物送给仔细的孩子。孩子们欣喜的同时，我又讲到“授之以鱼不如授之以渔”，激
5、励引导孩子们自己学习团花剪纸的方法，此时学生自信满满，我又运用多媒体展示团花作品在生活中的运用，如：碗上的团花纹样、邮票、靠垫、建筑物、灯笼等等，看了团花剪纸作品在生活中的运用如此广泛，学生的学习制作热忱快速高涨，对团花剪纸也是跃跃欲试。想要主动来体验一下剪纸的乐趣。由此，激发出学生的动手主动性，就可以顺理成章的绽开剪纸的教学。 2、在嬉戏中让学生驾驭剪纸的方法 由于小学生的性格特点，在进行剪纸教学的时候老师可以采纳一些简单被小学生接受的教学方式进行剪纸的教学，小学生天性爱玩，因此，我们可以采纳嬉戏的教学方式来教育学生进行剪纸，让学生驾驭更多的剪纸方法，从而提高学生的动手实力，启发学生的创建性
6、思维。比如，我们在学习巧用对称形的时候，老师可以创建一个“找相同”的嬉戏，让学生们在老师出示的几张对称图形里快速的找到相同的另一半，从单个的对称剪纸纹样到二方连续纹样，再到四方连续纹样，由浅入深让孩子们发觉对称剪纸的美和对称剪纸与折纸的方法。在老师的示范下，学生学会了基本的剪纸和折纸方法后，学生就可以依据自己的喜好，自由发挥，剪出独一无二的作品。 3、老师示范激发学生对剪纸的探究 在进行剪纸教学的过程中，通过老师的示范让学生进行仿照剪纸是最普遍也是最有效的一种剪纸教学方式。通过老师的示范，展示多种多样的剪纸方法，从而激发学生对剪纸艺术的探究，通过这种示范教学，让学生见识到更多的剪纸类型，激发出
7、学生自己动手的爱好，还能充分的调动学生的想象力。比如，我在进行一百零一变团花这节课的教学中，我首先示范折纸和运用“剪纸的语言”奇妙组合画出纹样，然后示范剪出团花纹样，并讲解在剪的过程中，中间的的纹样如何剪的方法，突破剪的教学难点。把整个制作过程呈现在孩子眼前，让他们见证剪纸的趣味和美感。完成后把团花剪纸一层层的绽开，有的孩子限制不住，激烈的喊道：“哇！太美丽了！”这时我再讲到：“剪纸是不是很奇妙很好玩啊？你们知道吗？相同的纹样设计，用不同的折纸方法所剪出的效果也不同哦，同学们想尝试吗？”从而激发孩子们对剪纸更深的探究欲。 4、进行作品展示对学生表示激励 除了在剪纸课程中，由老师去引导学生进行剪
8、纸学习之外，还可以采纳举办剪纸作品展、布置我们的美术教室的形式来激励大家多多动手，充分发挥学生的创建性思维，剪出自己喜爱的作品，体会剪纸的乐趣。比如，学生可以自行设计制作或者找到小伙伴组成一个小组，共同探讨在剪纸作品展中要展示的剪纸作品，通过小组伙伴之间的相互探讨，集思广益，在探讨的过程中主动汲取其他一些好的想法，在确定了剪纸作品之后，就须要大家相互之间进行有效的协作，分工合作，发挥每个人的优点和特长，在剪纸的过程中体会动手的乐趣，还可以培育同学们之间的默契，待大家把自己小组中的展览作品完成之后，则可以起先举办剪纸作品展，大家相互观赏各个小组的作品，分析大家的创意，对于得到大家一样好评的剪纸作
9、品，老师要赐予学生确定和激励，让学生能够体会到通过自己的动手努力而获得到胜利的喜悦感。通过定期的举办剪纸作品展这一方式，让大家相互学习，促进学生的进步，在一次次的作品展中不断提高学生的动手实力。 結语： 剪纸虽小，但是通过将剪纸文化和小学美术课程相结合，对于提高学生的动手实力，激发学生的创建力则是很有必要的，而且剪纸文化作为我国的传统民间艺术能够流传至今，确定是有其独到的好处和存在的价值。因此，在小学美术课堂中应当加强对剪纸的重视，通过科学合理的教学方式，剪纸不但能够培育学生的动手实力，丰富学生的精神文化，还能让剪纸艺术这项民间文化更好的传承下去，让我们的子孙后代都能见识到我国传统文化的魅力。 参考文献： 1徐文英. 民间剪纸艺术在小学教化中的实践J. 美术教化探讨，2022，（06）：176. 2朱丽娜. 论如何培育学生的动手实力和创新精神以剪纸为例J. 中国校外教化，2022，（16）：52. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页