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1、大班语言教案聪慧的布娃娃反思736_144738 1、大班语言教案聪慧的布娃娃反思 活动目标： 1、能在语言指导下观察画面。 2、能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。 3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、通过观察图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动打算： 用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。 活动过程： 1、看看，说说。 出示三幅图画，观察你看到了什么? 提示：布娃娃为什么着急得往外跑? 2、看看，想想。 布娃娃被老鼠咬了吗? 布娃娃为什么要大声地喊? 3、看看，画画。 老鼠为什么跑了?布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了? 引导幼儿在语言的指导下，仔细
2、观察画面，展开想象，推测和制造。 把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。 集体讨论：确定布娃娃的哪些话是合理合情的。 4、说说，演演。 请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。 小结：小伴侣们今日说的都非常好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小伴侣你们真聪慧。 活动反思： 在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，信任孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和制造力会有进更进一步的提高。 2、大班语言教案聪慧的布娃娃反思 设计意图： 让幼儿根据观察图画内容，
3、明白意思，并能开拓思维合理想象，多留给幼儿一些张扬个性的机会，逐步培育幼儿的想象力和语言表达能力。 活动目标： 1、 能在语言指导下观察画面。 2、 能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。 活动打算： 用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。 活动过程： 1、 看看，说说。 出示三幅图画，观察你看到了什么? 提示：布娃娃为什么着急得往外跑? 2、 看看，想想。 布娃娃被老鼠咬了吗? 布娃娃为什么要大声地喊? 3、看看，画画。 老鼠为什么跑了?文章出自.快思老师.教,案网布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了? 引导幼儿在语言的指导下，仔细观察画面，展开想象，推测和制
4、造。 把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。 集体讨论：确定布娃娃的哪些话是合理合情的。 4、说说，演演。 请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。 小结：小伴侣们今日说的都非常好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小伴侣你们真聪慧。 活动反思： 在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，信任孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和制造力会有进更进一步的提高。 3、大班语言教案聪慧的布娃娃反思 活动目标 1.喜欢幼儿园的情感。 2.能说出幼儿园里自己的好伴侣
5、的名字。 3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。 活动打算 1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。 2.老师自备：老师自制的纸制房子。 活动过程 一、爱的萌发(激情感染)。 老师激发幼儿参加活动的爱好。 (1)老师：“小伴侣们，你们的好伴侣布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。”老师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。 (2)老师：“布娃娃和谁在一起?她的好伴侣是谁?在和她说什么?”激励幼儿大胆想象。 二、爱的体验(创意想象) 欣赏儿歌，叙述自己的好伴侣。 (1)老师：“小伴侣们的想象真丰富，现在我们看一看她和好伴侣都说了什么好听的话?“屈老师.教，案网出处老师播放教学光
6、盘中的律动和幼儿一起欣赏。 (2)老师：“为什么豆豆刚刚开头哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?” 老师激励幼儿根据老师的提问大胆想象和表达。 三、爱的表达(快乐游戏) 游戏：送字宝宝回家。 游戏打算：大字卡、小字卡、纸制的房子。 游戏过程： (1)老师激发幼儿参加活动的爱好。 老师：“今日有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“老师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们熟悉这些汉字么?“老师出示大字卡。 (2)老师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。 老师：“和小伴侣们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“老师出示房子，房子上贴
7、有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。 老师：“请小伴侣学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!” 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 4、大班语言活动教案：绝句教案(附教学反思) 活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美妙河山的喜爱。 3、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、能自
8、由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、幼儿用书19页。 2、挂图绝句。 3、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。 2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。 (1)老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。 (2)在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。 3、完整地欣赏古诗。 (1)这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫绝句，大家来欣赏一下吧。 (2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗绝句。 (3)引导幼儿理
9、解古诗的内容和意境。 4、幼儿和老师一起朗诵古诗。 5、简要介绍古诗的-杜甫。 教学反思： 学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊专心，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小伴侣的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢? 5、大班语言活动教案：我想教案(附教学反思) 活动设计背景 喜爱动物是幼儿的天性，奇怪好问是幼儿的特点。这篇儿歌以简洁的语句，启发性的提问激发幼儿展
10、开大胆的想象，激励幼儿尝试用儿歌的语言表达奇思妙想和对动物的喜爱。同时，在欣赏和创编儿歌的过程中，幼儿可以观察、发现、熟悉小动物的不同特征，丰富一定的科学知识，萌发幼儿热爱大自然的情感。 活动目标 1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美。 2.学习用儿歌中的句式创编儿歌。 3.敢于在集风光前大胆地表达自己的想法。 4.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点：.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美，敢于在集风光前大胆地表达自己的想法 难点：学习用儿歌中的句式创编儿歌 活动打算 动物图片若干 自制纸箱1个 活动过程 一：开头环节 观察动物图片，引
11、出活动主题 1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片，相互进行观察。 2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特殊?这些特殊的地方能干什么? 3.假如你像动物一样有这些特殊的地方，你想做什么? 4. 有一首儿歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫我想 二：基本环节 (一)引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容 1.老师有感情地朗诵儿歌，引导幼儿发现儿歌的排列句式 2.问：儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现? (二)激励幼儿创编儿歌 1.假如你是小鸟(小兔小鱼)，你想做什么? 2.激励幼儿展开想象，为每段儿歌续编一句话，如：我想有对翅膀，我用翅膀飞翔。 (三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌 1. 还喜欢什么小动
12、物?你想变成什么?想做什么? 2. 老师示范创编，如：我观察小鸭，我想有双鸭蹼，我用鸭蹼游到海里玩。 3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论) 三：结束环节 1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编) 2.师幼整理诗歌。 四：活动延长 1.老师与幼儿共同归纳，整理所编的儿歌，然后用大字书写出来，挂在语言区中，供幼儿随时阅读。 2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物，以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌。 教学反思 本节活动通过幼儿游戏，欣赏，续编，创编来内化儿歌的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使儿歌的情感得以深化升华，潜移默化地提高了幼儿的学习爱好。在上课时能注意
13、生与生、师与生之间的互动，既有老师对幼儿的评价，又有学生对老师的评价使每个学生能正确接受学生与老师的评价，促进学生的全面进展。体现了一种公平的师生关系。 本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，老师注意从学生已有的知识阅历动身，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参加活动的乐观性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。尽管本课进行了充分的备课，精心的打算，但还有很多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以幼儿为主体，使幼儿在学习的过程中体现出幼儿是学习的主人，但在有些环节还是指导的不到位，对幼儿
14、的引导性语言不够到位，幼儿理解的不够透彻，在创编时幼儿的爱好不是很深厚。 6、大班语言活动教案：落叶教案(附教学反思) 教学阅历： 1、能根据幼儿的爱好生成教育活动，使幼儿能乐观的参加活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 2、提供了良好的质疑环境，用激励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的爱好。 3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采纳小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。 4、综合艺术，照料全体，使人人
15、都能参加想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。 设计意图： 在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出闲逛，一路上幼儿对地上的落叶十分感爱好，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却布满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。 活动目标： 1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗
16、的爱好，感受作品美丽的意境。 2、能参照原作品进行联想、仿编。 3、大胆质疑，乐观解难。 4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算 1、图片四张(大班上册15号挂图) 2、配乐朗诵录音磁带，录音机 3、已学过歌曲秋叶儿 4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。 活动过程 (一)全体幼儿齐唱歌曲秋叶儿，引出课题。 师：小伴侣，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗? 幼：飘到小河里。 幼：飘到公路上、飘到花园里。 幼：秋叶儿还会飘到房顶上。 幼：树叶飘到草地上 师：秋叶儿飘到的地方可真多,今日，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫落叶，听听看在这首散文
17、诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗? (二)欣赏散文，理解散文内容。 1、 老师有表情地朗诵散文诗一遍。 师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了? 幼：树叶落到了院子里。 幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。 幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。 2、 老师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。 小伴侣说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小伴侣边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。 page_break师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗? 幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢? 幼：由于那是条臭水沟。 幼：不是，臭水沟小蚂
18、蚁就不会去了。 幼：由于沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。 师：对有了小船小蚂蚁就平安的过水沟了。还有不懂得吗? 幼：小鱼游过来，把它当作小伞? 师：哪个小伴侣知道这句话的意思? 幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。 师是撑了一把伞，对吗? 幼：嗯。 幼：老师，树叶落到院子里，小燕子观察了，为什么说来信了? 师：隘，提的很好，那哪个小伴侣知道为什么呀? 幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋天来了。 师：为什么呢? 幼：由于秋每天气冷了树叶就会落下来。 师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。
19、” 幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢? 幼：由于南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。 幼：对，妈妈告知我小燕子喜欢平坦的地方，由于那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春每天气暖和了，小燕子还会飞回来的。 师：小伴侣说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢? 幼：催就是叫小燕子快点去南方。 幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。 幼：就会被冻死。 3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。 我们小伴侣今日可真聪慧，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。 (三)老师作仿编的示范，少数幼儿试编。 散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、
20、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子观察了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁观察，把它当作什么呢? 引导幼儿相互讨论后仿编。 幼：树叶落到院子里，小蚂蚁观察了，把它当作被子。 幼：树叶落到草地上，小白兔观察了，把它当作扇子。 幼：树叶落到地上，小虫观察了，把它当作饼干。 幼：树叶落到汽车上，小鸟观察了，把它当作降落伞。 师：小伴侣想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的? 幼：大雁。 幼：树叶落到地上，大雁观察了说：来信了，催我们到南方去。 (四)结束活动。 小伴侣都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿
21、 在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。老师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互叙述。 活动反思： 活动落叶是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小伴侣们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感爱好。特殊是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对四周事物的观察很仔细，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小伴侣好象对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小伴侣听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。 虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还
22、是太短。于是，我就请小伴侣活动后找个好伴侣一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的爱好这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更快乐的。 7、大班语言活动教案：摇篮教案(附教学反思) 设计背景 新学期开头了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱惜校园花草树木的习惯。 活动目标： 1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗诵诗歌。 2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨
23、论。 4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 1.布娃娃和摇篮各一个。 2.音乐摇篮曲。 3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。 活动过程： 1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。 老师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲美丽、温馨的意境。 师：听了这首乐曲，你想做什么? 老师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，激励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。 2.引导幼儿学习诗歌摇篮。 师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝? 老师根据幼儿的叙述出示相
24、应的图片，并激励幼儿和自己一起朗诵诗歌。 3.老师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。 师：为什么说蓝天是摇篮? 为什么说大海是摇篮? 老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。 4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。 师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢? 师根据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。 同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。 师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。 5、配乐朗诵诗歌摇篮 再次播放摇篮曲音乐，老师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。 活动反思： 1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼
25、睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系 表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。 2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受第二部分是学习理解第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼
26、儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。 3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的爱好还是比较深厚的，参加点也比较多，特殊是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。 8、大班语言活动教案：手套教案(附教学反思) 设计意图 我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，爱好是幼儿学习的最初动力。为此，设计了手套活动。让幼儿通过这一活动，在巩固原有阅历的基础上获得新的概念。 教学目标： 1. 熟悉手套，并能说出其名称。 2
27、. 理解用途，并学会使用。 3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。 4. 小伴侣们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。 5. 萌发对文学作品的爱好。 教学打算： 1. 课件(小伴侣在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。) 2. 每位小伴侣自备一付手套。 教学过程： (一)儿歌练习：下雨、12345。 (二)新授： 1.导入： 伴侣们看一段动画片，完了以后啊，告知陈老师你们看到了什么? 学生自由发言：动画片上刮大风， 下大雪了，小伴侣戴着帽子、围巾，在雪地上走。 冬天刮的是什么风啊?大风，是北风，北风一吹天就冷了，小伴侣，手上有没有戴手套啊? 我们来学一首儿歌： 北风吹，冬天到， 小伴侣们手冷了，
28、手冷了，戴手套， 高高兴兴上学校。 2.熟悉手套: 简洁理解儿歌内容。 师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。 伴侣们熟悉手套吗? 出示图片：各种各样的手套。 出示词语卡片：shou tao手套。 发音方法:sh (先摆好口型-翘舌)送气音t 舌前音，送气shou 第三声留意头甩一下。 出示实物：一副皮手套、一副布手套。 练习说句：这是皮手套。 这是布手套。 这是 黑色的皮手套。 副红色的布手套。 游戏：猜猜跳。 小伴侣们听一听、找一找老师说的东西在哪儿?然后跳进去 熟悉手套的作用。 小伴侣们有没有手套啊?手套戴上了，就会觉得暖和了、不冷了。 用句
29、式练习说句： a. 戴手套。 (师出示大、小手套，问：谁戴大手套?谁戴小手套?) b. 的手套是 。 (师：这副手套是什么颜色啊?) c. 的手套，的手套。 (这是谁的手套啊?这两只手套有什么不同啊?) 参考句： 妈妈戴大手套。 爷爷戴大手套。 小伴侣戴小手套。 我戴小手套。 阿姨的手套是红色的。 奶奶的手套是兰色的。 哥哥的手套大，弟弟的手套小。 姐姐的手套大，妹妹的手套小。 (三)巩固练习： 读一读儿歌 北风吹，冬天到， 小伴侣们手冷了， 手冷了，戴手套， 高高兴兴上学校。 活动反思 通过活动，我感觉对自己是一个提高，由于从课前打算、教学过程的设计等都要精心的去设计和打算。这也督促我在平时
30、的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动布满精彩。 不足： 打算的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间老师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到老师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。 活动中赞美幼儿的成功，幼儿会再还你一个惊喜。教育在于鼓舞和唤醒。 9、大班语言活动聪慧的乌龟教案反
31、思 活动目标： 1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。 2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。 3、遇事能动脑筋、想方法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 活动过程： (一)谜语导入 师：胡老师想请小伴侣来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗? 幼：乌龟。 师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗? 幼：乌龟主要生活在水里。 师：小伴侣觉得乌龟聪慧吗? 幼：不聪慧，由于它做什么都很慢。 师：叶老师今日
32、要给小伴侣讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫聪慧的乌龟。 (二)完整叙述故事，幼儿了解故事的基本内容。 师：故事听完了，老师有一些问题要问小伴侣了。 提问：(1)故事的名字是什么?(聪慧的乌龟) (2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙) (3)故事里发生了什么事情? (三)看图叙述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。 师：小伴侣看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。 (老师叙述故事) 提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁出现了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿仿照
33、狐狸的动作) (2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了?它是怎样救青蛙的? (3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的? (4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么? (5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说? (6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗?为什么? (7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最后怎么样了? (8)小伴侣觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋) (9)乌龟很聪慧，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现) (四)表演
34、故事 师：小伴侣们喜欢这个故事吗?小伴侣们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。 总结：小伴侣们小动物们谁更聪慧呀?我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢? 活动反思： 这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的
35、记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的乐观性。在活动前，我便打算了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的乐观性很高，我首先让孩子来练习角色对话再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。 10、大班语言活动教案：梅花教案(附教学反思) 活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。 4、萌
36、发对文学作品的爱好。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝渔舟唱晚音乐。 活动过程： 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了严寒的攻击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花? 二、欣赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。 小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、欣赏老师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中
37、所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。 3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容? 4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培育幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。 活动延长： 引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。 活动反思： 活动开头，通过谈话，引起了幼儿对梅花的爱好。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在
38、老师引导下，大多数幼儿朗诵的较娴熟，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。 通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品行。 为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延长活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。 11、大班语言秋娃娃写信教案反思 活动目标： 1、理解儿歌的内容，感受儿歌美妙的意境。 2、初步尝试自己仿编儿歌。 3、体验帮助别人的乐趣。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动打算： 1、录音机、磁带一盒。 2、落叶的大幅背景图。 3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。 4
39、、活动室布置：地板上铺落叶、主题墙饰布置。 活动过程： 一、师生一起感受秋天的意境。 老师与幼儿到秋天的公园里闲逛，感受秋天的意境。语言导入：今日天气真凉爽，有些小伴侣们 都穿上了长袖的衣服，什么季节来到了?秋天来了，那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?看看你发现了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美，我给大家带来了一首好听的儿歌秋娃娃写信。 二、欣赏儿歌 1、欣赏儿歌秋娃娃写信。 2、提问： (1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。 (2)都写给谁?写了些什么啊? 3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。 三、引导幼儿尝试仿编儿歌。 1、激励、引导幼儿大胆仿编 2、与幼儿共同
40、整理仿编儿歌 四、延长活动。 1、 体验帮助别人的乐趣。 2、帮助秋娃娃给小动物写信。 3、将自己写的信贴在背景图上，共同欣赏图画，尝试仿编儿歌。 活动反思： 通过孩子们对秋天的景色，各种各样、五颜六色落叶的喜爱，我根据大班幼儿的语言进展水平，设计了一节语言活动课秋娃娃写信。欣赏儿歌，理解儿歌的内容，感受儿歌美妙的意境，初步尝试自己仿编儿歌，体验帮助别人的乐趣。 老师与幼儿到秋天的公园里闲逛，一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化?你发现了什么?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美.”激发幼儿对儿歌的爱好。活动环节一：欣赏儿歌秋娃娃写信。提问：秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信，幼儿回答乐观主动，课堂气氛很活跃，对取信的环节和信的内容很感爱好，很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁，快快启程飞南方。”几句都较理解、熟悉，能跟着老师一起念。由于紧张和阅历的不足，我没有让孩子能在理解之后再完整的欣赏一遍儿歌，或有感情的跟着念，使幼儿更好的理解儿歌的内容，感受儿歌的美妙意境。这个环节我没有能抓住重点，问了“秋娃娃给谁写了信，写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小伴侣们写信呢?” 为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠打算过冬粮?通知獾子打洞造新居?通知小伴侣们多穿衣服别着凉?应该让幼儿自