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1、小学数学一班级课程教学教案（7篇） 小学数学一班级课程教学教案（7篇） 数学起源于人类早期的生产活动，远古时代的人类就已经开头积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。以下是我打算的小学数学一班级课程教学教案范文，欢迎借鉴参考。 小学数学一班级课程教学教案篇1 活动目标： 1、初步熟悉超市、了解超市的特点。 2、感知超市购物的过程，初步学会使用人民币。 3、通过购物活动，形成初步的消费与理财意识。懂得超市购物的规章，启发学生做文明小顾客。并渗透维护自身合法权益的意识。 活动打算： 1、 家校沟通：请家长支持这项活动，给孩子打算10元钱。 2、 与孩子讨论购物目标及购物规章。 3、 向学生提出平安
2、出行的要求，及做文明小顾客的号召(穿校服)。 活动流程： 一、课前收集 1、 有关超市的资料(超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单)。 2、了解超市的特点(1、超市内的环境整洁。2、物品可以自己任意挑选。3、超市里的物品价格比较适中。4、种类也很多5、明码实价。6、服务员讲一般话也很热忱) 二、组织讨论 1、在超市入口处要做些什么?(避开与超市内的东西混淆。避开自带物品太多、太重不便于携带，在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。领购物车或购物筐。) 2、在超市里如何挑选购买物品?(先购轻巧物 再购沉重物 讲求物美价廉 注意有用性 拿不到时请服务员帮忙) 3、购完物之后应该做些什
3、么?(主动排队付款 购物筐不乱放) 三、体验购物 四、活动总结 活动延长： 写一篇数学日记。 小学数学一班级课程教学教案篇2 一、教学目标： 1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。 2、过程与方法：通过观察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼观察能力和口头表达能力。 3、情感态度与价值观：体验与人合作、沟通的快乐，初步形成合作参加意识，敬重与欣赏他人的意识。形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 二、教学过程: (一)创设情境，激发爱好 师：小伴侣们，今日动物乐园要进行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想
4、不想去参加它们的活动呀? (二)引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图。 师：小伴侣们快看，动物乐园吵闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小伴侣们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2.汇报沟通。 师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3.动手操作。 (1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣。 师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动
5、物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题) (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我打算把和进行比较。 5.探究方法。 (1)熟悉同样多和“=”(熊和鹿比)。 A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? B.动手操作。 比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C.展现、沟通。 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的阅历，摆出了不同的图形。) D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用
6、排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。) E.熟悉“=”。 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。 熟悉“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“=”? 板书：4=4读作：4等于4。 指导书写“=”。 (2)熟悉“ ”“ ”(兔和猴比、猴和鸟比)。 A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 B.独立思考。 C.小组沟通。 D.全班沟通。 怎么比? 比的
7、结果?引导学生表述：谁比谁多(少)。 (3)熟悉“ ”“ ”(5和3比)。 A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“ ”? 这个式子5 3怎么读?(5大于3。) B.师：5比3多，用“ ”表示，那么3比5少，还可以用“ ”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “ ”的名字叫小于号。 这个式子3 5怎么读?(3小于5。) C.指导书写：“ ”“ ”。 D.练习使用：“ ”“ ”。 (练习中引导学生想方法分辨记忆“ ”“ ”。) E.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 (有的孩子说：口子大的朝大数有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的
8、是小于号还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于开口大，朝大数尖角小，对小数。) (三)练习与拓展 1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。) 2.师：其他的动物比较的结果怎样?小伴侣们能不能自己完成?同桌沟通，说一说谁比谁多，谁比谁少也可以用数字表示它们比的结果。 3.在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识? 4.独立完成第13页练习题。 小猴比小熊少34小鹿比小兔45 小熊比小猴多43小兔比小鹿54 最多最少 5.填一填。 ：73493358101 ：2 6 6=8 9 (四)总结 这一节课
9、，你的收获是什么? 三、教学反思： 我在教学的一开头，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习爱好。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参加数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。记住“ ”“ ”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。 整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程
10、中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。 小学数学一班级课程教学教案篇3 教学目标 1.在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边. 2.培育学生仔细观察、专心思考自主探究的能力. 3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义. 教学重点 正确数出物体的个数. 教学难点 正确书写数字. 教具、学具 数字卡片、课件. 教学过程 一、创设情境. (一)引入 老师谈话：开学这几天，你熟悉了几个新伴侣?能给大家介绍介绍吗? 1.同
11、学之间相互介召、相互说. 2.指名回答. 老师提问：有熟悉一位新伴侣的吗?谁熟悉了两位新伴侣?有更多的吗? 这2个新伴侣是谁? 老师谈话：有一位小伴侣叫调皮，他也熟悉了一位新伴侣笑笑.有一天，调皮 请笑笑到家里做客. (二)出示主题图 老师提问 1.看到这幅图，你想说些什么? 2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量. (学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等) 同时也激发学生数数、用数的乐观性.) 二、尝试探究. (一)老师提问 1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的) 2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数) (二)指名数一数.说
12、一说. 1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为什么? 思考：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢? (三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数) 2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展现，全班沟通.) 3.假如你想请你的新伴侣到家里做客，你打算怎样做? 学生1：我打算拿2个洋娃娃请好伴侣玩. 学生2: 我打算拿4辆小汽车请好伴侣玩. (三)揭示课题 老师谈话：刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体.这就是我们今日要讨论的内容. 老师板书：玩具 (1、2、3、4、5) (四)指导书写. 老师谈话：我们会数出数
13、量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写? (指名板书) 老师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢? 出示田字格及示范字 老师提问：看到这些字你有什么感觉? 老师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡视指导.) (五)比较数序. 1.看图数数. 老师谈话：调皮和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们打算了一些水果. 出示水果图 老师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的? 老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数. 2.比一比. 什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的? 4.数序 老师谈话：2个好伴侣刚吃过水果，动画片开头了. 出
14、示火车图 老师提问：他们在干什么?调皮说老虎在第一节，笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢? 1.本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法.老师在教学中力求创设各种有利于学生自主探究的学习情境，提供学生参加学习的各种机会，激励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活. 2.数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于老师的引与学生的主动探究，还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法，以及单数与双数的概念，老师奇妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础. 小学数学一
15、班级课程教学教案篇4 第一单元熟悉图形(一) 新知识点： 1、初步熟悉平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。 2、正确区分辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。 3、熟悉七巧板，并学会用七巧板拼组图形。 教学要求： 1、能直观熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 3、培育学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学沟通的能力。 4、初步感受到数学与实际生活的联系。 教学建议： 这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性熟悉，知道它们
16、的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。 1、要留意培育学生的观察意识和能力。如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。 2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习爱好，另一方面又可以熬炼学生的动手操作能力。 3、留意培育学生的数学沟通与合作学习的意识和能力。 4、要激励学生乐观探究，教学中老师要常常为学生制造“最佳进展区”，让学生利用已有的知识，主动探究和发现新知识。老师要留意保护和激励学生的创新意识。 1、熟悉平面图形 第一课时熟悉长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形 2、平面图形的拼组 一课时解答平面图形
17、的拼组，熟悉七巧板 第二单元20以内的退位减法 新知识点： 1、十几减9的口算。 2、十几减8、7、6的口算。 3、十几减5、4、3、2的口算。 4、综合应用。 教学要求： 1、经历与他人沟通各自算法的过程，能够娴熟地口算20以内的退位减法。 2、初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 教学建议： 1、重视引导学生在详细的情境中学习数学知识。 数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力转变状况，在教学20以内的退位减法的例题时，可利用教材提供的教学资源，编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想出结果，然后引出计算。这样一方面能激起学生
18、学数学的爱好，同时能激活学生原有的知识和阅历，如加减法的含义，加减运算之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识体系，学会计算方法。 2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。 老师在教学过程中应充分考虑一班级学生的年龄特点，在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。 3、处理好算法多样化的教学。 教学课程标准提倡算法多样化，目的是激励学生进行个性化的学习，充分进展个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面，就是要从和别人的沟通中吸取“养分”，不断完善自己的想法。例如，在教学13-8,13-5的例题时，假如让学生展开思路，由于学生的基
19、础不同，阅历不同，思维方式不同，可能会出现“破十法”“想加算减”，甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现，但组织学生充分讨论后，再加上应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上把握自己喜欢的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得会更深刻。 4、实行灵活、好玩的方法提高计算练习的效果。 口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到娴熟、正确，但这个要求不是一下就能达到的，是到学期结束时逐步达到的，到那时一般要求每分钟正确口算810道题。根据学生特点，多采纳游戏、竞赛等方式，如“开火车”“找伴侣”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等方法进行练习，在玩中学、玩中
20、练，运用激励性原则有针对性地进行练习，从而达到不断提高计算能力的目的。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简洁问题的能力。 小学数学一班级课程教学教案篇5 教学目标： 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培育符号感。 3、使学生在学习过程中进一步进展思维能力和语言表达能力。 教学重点： 了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点： 根据用括线和问号表
21、示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学打算： 小黑板。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小伴侣高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示便利多了。 2、导入：使用符号表示既简洁又明确，我们数学上常常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课 1、教学例题。 (1)小黑板出示苹果图。 (2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?假如把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 (3)初步了解括线和问号
22、：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简洁吗? (4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 (5)提问：这道题谁会列式计算? 2、教学“试一试”。 (1)课件出示题目。(包括括线的问号) (2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题? (3)在书上列算式计算。 (4)反馈沟通，说说算式表示的意思。 三、组织练习 1
23、、完成“想想做做”的第1题。 (1)学生在书上独立列式计算。 (2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算? 2、完成第2题。 (1)学生在书上独立列式计算。 (2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算? 四、总结全课 这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感爱好?你还有什么不明白的地方? 小学数学一班级课程教学教案篇6 一、分析任务： 六年制小学数学教材第二册 元、角、分的熟悉 。用人民币购买商品是人们日常生活中常常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容
24、，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生熟悉人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。 二、课前调研： 一班级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底熟悉多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。 调研是以谈天的形式进行的，主要涉及的问题是： (1)你知道世界上都有哪些钱吗? (2)你知道我们国家的钱叫什么吗? (3)你知道人民币都分哪些种吗? (4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗? (5)你知道1元等于几角吗? (6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供
25、样币) 通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的熟悉，但对其他国家的币种知道得很少学生的生活阅历不够丰富，有部分学生没有独立买过东西对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清晰地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。 根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。 三、教学设计： 教学目标： 1、熟悉人民币，了解元、角
26、、分的关系。知道1元=10角 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱惜人民币。 教具、学具打算：课件，模拟人民币、卡片 教学过程： (一)导入 1、(课件显示“购物”两字) 师：小伴侣，大屏幕的两个字你熟悉吗?谁能大声地读出来? 生：购物 师：购物是什么意思呢? 生：买东西。 师：对，买东西就要用到钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱) 师：小伴侣知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!) 2、引导中国的钱叫人民币 师：我们国家的钱又叫什么呢
27、? 生：人民币。 师：好!我们今日就来熟悉人民币。(板书：人民币的熟悉) (二)讲授新课 1、集中学习、熟悉各种面值的人民币。 师：请小伴侣将打算好的钱袋拿出来。(同桌合作) 师：把你熟悉的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开头! (老师巡视) 师：刚才我看了一下，小伴侣认得不错，下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示) 师：说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色) (第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元) (一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现) 师：两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币，纸币的课件) 生：一个是纸币，一个是硬币。 师：对，他们制作的材料不
28、一样。 师：两个硬币的背面是什么? 生：国徽。 师：国徽是什么? 生：是我们国家的标志。 师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画。 2、给人民币分类 师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样? (课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54) 生：很乱。 师：那你们能把它们有规律地分一分吗? (请一个小伴侣说，老师移动鼠标将钱分类) 师：哪个小伴侣愿意来分一分?说说你按什么来分的? 生：按数字分。 师：还有不一样的吗? 生：硬币纸币分。 生：按元、角、分来分。 师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队? 生：元是老大，角是老二，分是老三(随小伴侣说，意思表
29、达清晰就可以) 师：小伴侣说得真好!下面打开课本55页，书上的人民币你都熟悉吗?发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗? 生：左下角有一个红颜色的斜线。 师：你知道这是为什么吗? 生：这是样币。 师：这小伴侣知识面真广，这是样币，样币是不行以使用的。 3、简洁的角与角的换算 师：刚才我们已经熟悉了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗? (课件出示)一张两角可以换()张一角，一张五角可以换()张一角。 师：(老师演示换2角，请小伴侣拿自己打算的钱上来换!) 同桌小伴侣动手相互换一换5角(老师巡视) 师：(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下? (分别请两个
30、小伴侣上讲台拿5角与其他小伴侣换1角) 师：刚才小伴侣只换了2角，5角，现在4个小伴侣任意换一换。(用他们打算的钱) (老师巡视)师：换好了吗?你是怎么换的，谁愿意来告知老师?(分别请3组小伴侣) 4、学习1元=10角 师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买? (将学生来买的钱拿给小伴侣看，说明小伴侣拿1元的方法可以有多种) 师：老师可以卖给他吗?还有不同的付法吗?(进行34组，用不同的分法进行) 师：我们从来买的小伴侣付的1元钱中发现什么? 师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角? 1元=10角(板书，课件出示) 师：那你们能猜猜1角等于多少分吗?用你手里的学具来验证一下。
31、生：1角=10分(师板书) 师：好!下面我们来看这些题，说说你是怎么想的? (课件出示练习20角=()元3元=()角1元2角=()角) (三)游戏，逛超市 师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西? 师：好!下面我们去小小超市逛一逛，请一个小伴侣来当售货员，谁愿意(打算卡通售货员的帽子) 师：谁愿意来买，带上你需要的钱! (操作中，老师指导：你把他的钱数了吗?问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么?并穿插进行礼貌教育) 师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否? 师：小伴侣都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小伴侣可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东
32、西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗? (四)小结 师：这节课你学会了什么? 让学生谈谈自己这节课的感受。 (五)板书设计 人民币的熟悉 元角分 1元=10角 1角=10分 小学数学一班级课程教学教案篇7 活动一：熟悉我的前后 过程：创设情境，引入教学。 1、今日有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗? 2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一(三)班43个可爱的同学，我的后面是黑板。今日在这里我们一起上一节数学课：前后(板书) 3、写完“前后”这两个字，我发现刚才似乎向大家介绍错了
33、。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 4、学生发表自己的意见。 5、他说的对吗?那什么是前?什么是后? 师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面对着你们站，我的前面就是同学我的背对着的方向是我的后面就是黑板。 6、你们的前后是什么呢? 全体起立，面对老师，说一说，你的前面是谁?后面是谁?面对听课老师，你的前面是谁?后面是谁? 同桌相互说一说：假如面对窗户，你的前面是谁?后面是谁?再想像一下，假如面对走廊，你的前面是谁?后面又是谁? 要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小伴侣就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。 活动二：排队买票 过程：在情境活动在中体验前后 1、上课前，笑笑向
34、我透露一个消息，说今日动物园进行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。(电脑出示) 2、笑笑排到哪儿?你怎么知道的?她前面有几个人?她后面有几个人? 3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗?(同桌互说) 4、请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有?两人说一说。你的同桌说的对吗?在说的时候你遇到什么困难了吗? 活动三：按要求做动作 1、那我们也要进场了，为了便利老师给每一位小伴侣编号，按挨次第一排1号，第二排2号依此类推。 2、老师讲解规章老师要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到红花。师：哪位小伴侣能说说游戏的
35、要求有哪些?生复述。 师：同学小耳朵灵 3、活动开头： 2号前面的同学请起立。 5号后面的同学拍拍手。 3号前面的同学请起立。 1号后面的同学跺跺脚。 2号后面4号前下、面的同学请起立。3号后面6号前面的同学请起立。 6号前面的同学请起立。 活动四：百米赛跑 过程：在情境中理解前后变化的相对性。 1、同学们，紧张的百米赛跑就要开头了。请小伴侣们看一看，有哪些运动员参加竞赛。猜测谁得冠军。 2、竞赛开头，跑了一会，情况怎么样?你看到了什么?两人说一说。 3、学生反馈，谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?你还能提一些数学问题吗? 4、假如跑步竞赛继续进行，可能会有什么现象发生呢
36、?你想一想，猜一猜。马上要到终点，现在你又看到什么?谁能说一说现在每只动物的位置?四人一组，说一说每只动物现在的位置。 活动五：卡丁车赛 过程：在详细情境中，主动探究前后位置与挨次。 1、紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开头了。笑笑赶紧来到卡丁车赛场打算进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没方法看到竞赛。竞赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小伴侣听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。 2、你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出竞赛的画面吗? 3、四人一组摆图片(其中一组在黑板摆) 4、反馈沟通 5、回答几个问题：1号车是第_X名，4号车在_X号车的后面，在_X号车的前面。 6、你还能提出哪些问题? 活动六：机动(数车的辆数，动画出现) 活动总结： 1、这堂课我们学习了什么数学本领? 2、现在应用我们所学“前后”的知识，来做一个游戏。 (1)我的前面是你，你的前面也是我 (2)我的后面是你，你的后面也是我