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1、小学数学一年级下册教学教案人教版小学数学一年级上册第几教案 小学数学第几教案 教学目标： 1.经验视察、活动、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.发展合作沟通的意识和语言表达的实力。 教学过程 一、创设情境，感知新知 1.出示排队买票图。 2.谈话 (1)图上有几个人，他们在干什么？ (2)请小挚友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几？ (3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。 (4)看了图你还可以说
2、出什么?(自己轻声说，说后沟通) 适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4? 评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。 二、进一步感悟新知 1想想做做第3题。 讲解并描述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴致勃勃地去看竞赛呢 (1)老师读题后学生口答 (2)除了这几个问题外，还想到了什么 2.想想做做第4题。 提问：山那边在实行什么竞赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组探讨) 沟通：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车 追问：刚
3、才说的前3名和第3名一样吗?为什么？ 3.小结 几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。 评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主子。在整个教学过程中采纳学生沟通合作的形式，使学生学会了确定自己和听取别人的看法，从而补充、完善自己的相识。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生宠爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习爱好，使课堂气氛更显得生动活泼。 三、巩固深化 1.摆一摆 (1)老师口述，学生摆放。 摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。 (2)同桌互练 2.涂一涂。 (1)独立
4、完成想想做做第1题。 (2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同 评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解实力稍差的学生，老师刚好进行辅导。 四、应用拓展 1.想想做做第2题(右图) 哪只猴子比较特殊?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说) 沟通得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 2.想想做做第2题(左图)。 讲解并描述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌探讨后沟通) 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 3.想想做做第5题。 小组探讨：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的 沟通：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，
5、也就是说几室。 小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。 4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!? 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育学生用数学的眼光视察生活的意识，培育学生在生活中找数学、用数学、学数学的实力。 五、总结评价 通过今日这节课，你知道了什么?支配学生相互说一说，再沟通。 总评 本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最终是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深化，层次很清楚。在拓展应用中留意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内
6、容，也使学生感受到生活中数学学问的魅力。练习中，采纳了同桌互说、小组探讨的形式，让学生人人参加、人人表现，提高了学习的爱好。总之，学生学得轻松，老师教得轻松。 小学数学一年级上册上下前后教案 上下前后一年级数学教案 本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过视察，领悟上下、前后的含义，相识上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生视察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。 本课的教学重点是相识物体之间上下、前后的位置关系。 教学目标 1.在详细场景里体会上下、前后
7、的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。? 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培育小组合作学习的意识。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1.视察：小挚友视察自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小挚友) 2.设疑：它们之间有什么样的位置关系呢? 3.揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置) 二、探讨沟通，感悟新知 1.出示主题图教室。 提问：视察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组举荐一名同学说一说)?告知学
8、生图中四个小挚友的姓名。 2.探讨沟通。 (1)组内探讨：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。 (3)探讨：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3.分组探讨。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 探讨后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4.联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 指出：两物体之间有肯定的位置关系， 假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物
9、体的下面。 假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5.嬉戏 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准。 三、拓展应用，深化提高 1.想想做做第1题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在后面的小挚友是。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小挚友是，坐在你后面的小挚友是。 2.想想做做第2题。 (1)根据指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)小组内相互检查摆得对不对。 (3)小组实行互帮活动，把小挚友摆得不对的地方订正过来。 3.想想做做第3、4、5题。 情境1：
10、有几只小动物，看到小挚友能相互帮助、相互学习，也兴奋地赶来了。(投影演示动物图) 小挚友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组探讨后汇报。 情境2：小动物们为了答谢小挚友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小挚友到它们家做客，想去的小挚友上来排排队。 上来排队的小挚友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱) 小挚友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗? 情境4：最终，小动物们还邀请小挚友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗? 小组沟通后汇报。 四、总结评价 1.今日这节课我们又学到哪些本事 先让学生相互说
11、一说，再告知大家。 2.回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 总评 认位置这节课主要是引导学生在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题。详细地讲，这节课的设计有以下几个特点： 1.紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。 2.引导学生在合作沟通的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的实力，而且培育了学生的初步空间观念。 3.选用了视察、探讨、嬉戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探究位置关系的改变过程，培育学生的应用意识。 4.重视学生学习过程的自我评价实力培育。如
12、小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方订正过来等等。 小学数学一年级（上）备课教案4小学数学一年级（上）备课教案4课题9加几第三课时练习课教学内容：8687页练习十59题教学目标1、进一步巩固9加几的计算方法2、娴熟计算9加几3、联系生活应用教学重难点9加几的计算方法教学打算卡片、红旗一、基本练习9+5=98929794看卡片，读算式，说得数二、巩固练习1、第5题夺红旗指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。集体订正。颁发红旗。引导比较两边的算式，说说你发觉了什么？2、第7题小动物回家嬉戏森林里修了很多新居子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家方法：出示标有
13、141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。3、第8题让学生弄清晰每种商品的价格你可以提哪些数学问题你喜爱那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？学生独立填空集体讲评。4、第9题指导弄清题意数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？学生独立列式，师巡察辅导。指名汇报讲评5、思索题出示珠子图指导看懂图意依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？看一看，红色珠子的颗数有什么规律？猜一猜，手里有多少颗？小组探讨指名汇报。板书设计9加几的练习课89179817课题8加几第一课时教学内容：8889页例1例3，课堂活动1、2题，练习十一第5题。教学目标1、学生在生活中找到8加
14、几的方法。2、会口算8加几，能较清晰的表达自己的口算方法。3、学生通过独立思索，合作沟通探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。教学重难点探究8加几的计算方法教学打算小棒、卡片一、嬉戏复习找10的好挚友二、新授1、情景引入出示88页情景图，激发爱好看图，说图的意思你能提哪些数学问题？出示例1图学生说图的意思，并列算式指名汇报，老师板书：85学生沟通8+5的计算方法指名说一说自己的计算方法看书探讨，你和谁的方法一样？出示算一算：838486学生独立计算，师巡察辅导。指名回答并订正。2、教学例2：学习4+8出示例2图视察图，列算式4+8学生自己算，并且说方法（小组探讨）看书验证，你喜爱那种
15、方法？算一算8+8=6+8=学生独立练习，口述方法3、教学例3指导弄清题意：数一数窗台上现在有多少盆花？（8盆）小明已经拿走7盆，窗台上原来有多少盆？分组探讨列式并计算指名汇报，集体讲评。三、课堂活动1、完成89页第1题。学生分小组议一议，填一填。指名回答并订正。2、第2题。学生看图，独立列式，指名回答并订正。3、第3题。按规律写出8加几的算式，并与同学沟通。四、布置作业。练习十一第5题。板书设计8加几例1：8513例2：4812例3：原来有多少盆花？8715（盆）课题8加几其次课时（练习课）教学内容：90页练习十一14、610题。教学目标1、进一步驾驭8加几的计算方法；2、正确计算；3、提高
16、计算速度和正确率。教学重难点8加几的计算方法教学打算小黑板、小棒一、基本练习1、8+（）（）142、第1题看图，独立填空，指名说一说自己的计算方法。3、摆一摆，填算式，页2题。小组合作，先独立摆，再检查说说自己的方法二、指导练习1、0页题。看图同桌探讨列式计算，老师巡察指导。指名汇报，集体订正。2、第4题。嬉戏：小猫钓鱼出示小猫的头饰9+28+73+85+107+49+5鱼卡片111514指名扮演小猫和鱼，视察，那只猫钓那条鱼。让小猫钓鱼。讲评，看小猫是否钓对鱼。3、91页6题。出示小黑板，指名口算。4、第7题。让学生在书上独立填写，老师巡察辅导。指名回答并订正。5、第9题。指导弄清题意，送给
17、弟弟几只?还剩下几只？原来有多少只？原来的包括哪两部分？应当怎样列式？学生探讨并列式计算。指名回答并订正。6、第10题。数一数青蛙第一次跳了多少格？其次次跳了多少格？两次一共跳了多少格？学生独立计算，集体讲评。7、92页思索题学生表演后看书，怎样算？三、布置作业。第8题。板书设计8加几练习课8311681438118614课题7、6加几第一课时教学内容：93页例1、2，94页课堂活动1、2，练习十二1题。教学目标1、学生在生活情景中找到口算7、6加几的方法；2、会口算7、6加几，能较清晰表达自己的口算方法；3、学生独立思索，合作沟通，进一步巩固凑十法这种简便算法。教学重难点7、6加几的口算方法
18、教学打算小花、小棒一、复习嬉戏：找挚友10的好挚友你会填吗？7+（）=106+（）+3=10二、新授1、出示例1图引导学生提问题，并且列算式7+5学生思索计算方法，小组沟通。（1）、想：7加几得10？把5分成几和几？7310，10212。（2）、想：5加几得10？就把7分成几和几？5510，10212。看书，你的计算方法给谁的一样？（3）、算一算：7+47+7你会用刚才的方法计算吗？学生算后小组沟通视察：你发觉了7+57+47+7的隐私吗？老师小结计算方法2、教学例2。贴小花小猪有5朵花，小猫有6朵花，一共有多少朵花？学生依据题意独立列算式，指名板书自己的算式，并计算出结果，全班订正。算一算：
19、6668学生独立计算，指名说出计算过程。三，巩固练习1、94页1题。学生独立填空，指名回答并订正。2、自制7、6加几的卡片四、布置作业。（练习十二1题。）板书设计7、6加几例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨。例2：小猪有5朵花，小猫有6朵花。爷爷一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？7512（筐）6511（朵）5611（朵）课题7、6加几其次课时教学内容：94页例3、及练习十二28题教学目标1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6、7加几。2、正确口述计算过程。3、提高计算速度和正确率。教学重难点口述计算过教学打算小棒、小黑板一、复习6+（）=106+（）+2=12二、新授教学例3老师在黑板上照图贴出
20、羊的图片。（1）引导依据羊的颜色来分析题意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？学生独立列式师巡察辅导指名回答，集体讲评。（2）引导依据左右来理解题意：左边有7只羊，右边有6只，一共有多少只羊？学生摆小棒列式计算，老师巡察辅导。指名回答并讲评。三、巩固练习1、练习十二第2题引导回忆加法算式中什么最大？那么7、4、11中谁就是和？学生独立列式，指名回答并讲评。2、练习十二的3题学生独立计算并订正。3、练习十二第5题出示小黑板指名口答并订正。4、练习十二第8题引导学生细致视察插图：同桌探讨沟通说题意并列式，老师巡察辅导。指名汇报，集体讲评。（引导学生依据不同的标准来说题意解答）5、练习十二第4题
21、猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片、老师出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并让他在盒子找出来。然后把算式读一遍。猜对的给与激励。四、布置作业练习十二第6、7题五、课外作业自制6加几的卡片把6加几的卡片有规律的排列说7加几，6加几的算式。板书设计7、6加几例3：（1）8只白羊，5只灰羊，（2）左边有7只，右边有6只。一共有多少只羊？一共有多少只羊？8513（只）7613（只）课题整理和复习教学内容：97页99页19题。教学目标1、进一步巩固20以内的进位加法的计算方法。2、能正确口述计算过程。3、培育学生的解决实际问题的实力。教学重难点20以内的进位加法的计算方法。教学打算写有19的移动纸带，20
22、以内的进位加法表。一、基本复习1、第1题。引导学生竖着看，找出规律。学生独立填表，老师辅导。出示加法表，指名回答，集体讲评。开火车，回答表中全部试题。2、第2题。学生独立做，老师辅导。指名口述计算过程，集体讲评。3、第4题。引导学生说题意，独立列式计算，指名回答并订正。4、第6题。老师出示移动纸带，告知学生计算方法，老师移动纸带，指名学生口答。二、巩固练习1、第7题。展示第7题，讲解做法。指名学生完成第1道题，然后学生完成后面的题，老师巡察辅导。指名回答并讲评。2、第8题。弄清题意，每辆车只坐15人，弄清每个组的人数。学生思索：哪两个小组坐一辆车最合适？指名学生回答，集体讲评。3、第9题。开火
23、车按依次回答。三、提高练习。完成思索题：学生独立完成，指名回答并讲评。四、布置作业第3、5题。板书设计整理和复习75口69口想：7和几能凑成十？想：9和几能凑成十？5应当分成几和几？6应当分成几和几？课题11减几（一）教学内容：101102页的例1、2及练习教学目标1、学习11减几即退位减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。2、通过让学生动作、语言、思维的协作，手、脑、口并用的学习方法，激发学生学习的爱好和愿望。3、激励学生采纳多种计算方法。教学重点：理解多样化的计算方法教学难点：“不够减则借位”思维方式的形成教学时数一课时教具打算数字卡片、小棒等教学过一、复习和为11的加法9+（）=11（
24、）+8=116+（）=11（）+7=11激励学生多动脑筋，用不同的方法进行计算。二、学习11减几的计算方法1、板书：115=？提问：大家怎么计算这个算式呢？2、学生动手摆小棒计算。3、提问：大家看看单个的小棒够不够减呢？那应当怎么办呢？4、学生自由发言，探讨计算方法；老师加以引导：从捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是5根，拿走它们，数余下的根数，就是这道题的答案。这只是其中的一种计算方法，现在大家动手操作一下，看看还有什么其它的科教片方法。5、学生操作。6、引导：对了，我们还可以这样算，从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的数一数，就是我们要得到的结果。7、引导：大家说一
25、下，这两种方法有什么不同？8、总结学生的理解，激励学生要多动脑筋思索，发觉问题。三、练习巩固四、作业板书设计11减几11-5=6（1）：10-5=5（2）5+6=11（3）11-1-4=65=1=611-5=6教学反思课题11减几（二）教学内容：102页例3及练习教学目标1、巩固减法的计算方法，理解从十位上退1的概念。2、通过让学生我动手操作，多沟通，在轻松、开心的气氛下接受和理解新的学问。3、培育学生的视察实力和理解实力。教学重点：理解退位的概念教学难点：对不同计算方法的驾驭教学时数二课时教具打算教学过一、11减几的复习1、引导学生回忆上堂课学到的11减几的计算方法，通过练习检查学生驾驭的状
26、况，要求学生用不同的计算方法。2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。二、学习退位减法的含义1、引导：大家在摆小棒的过程中，有没有想过；为什么要拆开捆在一起的小棒呢？2、接着引导：同学们，我们拆开的过程事实上就是借了，捆好的小棒，在数学里，我们叫做“借位”。大家回忆我们学过的数的组成，你们接触过哪个位置的数字？3、引导：大家知道十位上的数字表示有几个十，数学里的借位只能借10个，不能象我们数小棒一样借5根或6根。4、要求学生再动手操作一遍，体会借位的含义。三、三、巩固计算方法1、引导学生分小组练习，出对应的题目，两人为一组，计算11-5和11-9。2、听学生汇报练习
27、的结果，指出学生的错误。对做得比较好的小组予以表扬，激励学生要擅长视察，从视察中思索，发觉解决问题的捷径。3、总结11减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。四、小结板书设计课题12、13减几（一）教学内容：106页的内容及练习教学目标1、加深退位减法的计算方法的学习，巩固计算。2、充分留意对学生退位减法思维实力的培育，培育学生学习的连续性。3、培育学生看图提出数学问题的实力。教学重点：驾驭多样化的计算方法中的一种或几种教学难点：数学迁移思维实力的形成教学时数一课时教具打算数字图片、卡片教学过一、复习11减几的计算方法1、引导学生复习11减几的计算方法，让学生写出计算的步骤，激励
28、学生采纳不同的计算方法，体会它们的区分与联系。2、总结练习的状况，对做得比较好的同学予以表扬，订正学生作业中出现的错误。二、学习12减几的计算方法1、引导学生，一边说，一边板书11-4的计算方法，引导学生思索：（）+4=11，采纳学过的加法的计算方法，求出（）中的值来。2、引导：好，那么大家跟着我的计算思路，求出12-4=？同学之间可以相互探讨，看看谁计算的结果正确。3、请几个学生谈一谈计算步骤和方法，总结学生中出现的好的方法。4、和同学们一起重复计算步骤，把其中的一种方法作为重点讲解，让学生动手操作小棒。5、启发学生找寻11减几和12减几的联系和区分。6、讲解它们之间的区分和联系，激励学生养
29、成擅长视察的好习惯。三、练习巩固1、引导：我们已经驾驭了解12减几的计算方法，并且不止一种，现在我们做练习巩固这几种方法。2、出示题目：公共汽车上有12个人，下去了5个，现在还有几个？3、学生发言。4、确定学生的回答，并让学生讲出计算步骤。5、小组嬉戏练习四、小结并布置作业板书设计12减几12-4=8（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=86+2=812-4=8课题12、13减几（二）教学内容：107页的内容及练习教学目标1、使学生渐渐脱离表象的支持，学习退位减法。2、激励学生联系前后学问，学习多种计算方法。教学重点：利用学问学习新学问教学难点：对“借位”减法计算方法的驾驭教
30、学时数二课时教具打算数字卡片教学过一、12减几的复习1、引导学生回忆12减几的计算方法，通过练习检查学生驾驭的状况，要求学生用不同的计算方法。2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。二、学习13减几的计算方法1、提出问题：9+4=？同学们，我们已经学习过进位加法的计算方法，谁能把这道题的计算过程和结果告知我呢？2、总结学生回答的答案，提出问题：13-9=？3、提示学生找出加法算式和减法算式的区分和联系来。4、教育学生依据学习12减几的计算方法，总结找出13减几的计算步骤。5、引导学生各抒已见，分别说出想法。6、总结学生的想法，确定并强调几种常见的计算方法。三、巩固练
31、习1、引导学生做嬉戏，4个同学一小组，用纸做卡片，然后在卡片上写出数字，组成12、13减几的算式，并把做好的卡片算式有规律地摆出来。2、检查学生动手做的结果，对做得比较好的小组予以表扬，激励学生要多动手操作，关于视察，从视察思索，发觉解决问题的捷径。3、总结12、13减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。四、作业板书设计13减几13-9=4（1）10-9=1（2）4+9=131+3=413-9=4课题14、15减几教学内容：111112页的内容及练习教学目标加深对退位减法的计算方法的学习，脱离表象的支持，干脆计算退位减法。让学生在沟通、探讨的过程中接受新的学问，为学习以后的学问
32、打好坚实的基础。培育学生的视察实力、理解实力和自学实力。教学重点：培育学生利用学过的学问，学习和总结新学问的实力。教学难点：数学迁移思维实力教学时数一课时教具打算教学用具和数字卡片教学过一、复习引导学生复习11、12、13减几的计算方法，让学生加深理解计算的思路，激励学生采纳不同的计算方法，体会它们的区分和联系。总结练习的状况。二、学习14减几的计算方法1、引导学生读题：树上原有14只猴子，下来7只，还有几只在树上？2、引导：我们能列出什么样的算式计算树上还有的猴子呢？3、板书算式：14-7=？要求学生相互进行探讨，说出计算14-7的步骤，并让学生对比11、12、13减法的计算方法。4、引导学
33、生集体探讨计算步骤和方法，启发学生联系11、12、13的减法计算的方法，学习14减几的计算方法。5、引导学生做练习巩固这部分学问，拿出做好的卡片算式，让学生依据卡片上的式子计算结果。6、听学生汇报练习的结果，对做得好的学生进行表扬，指出学生中出现的错误。三、学习15减几的计算方法1、引导：我们已经驾驭了14减几的计算方法，并且学习了不止一种，现在我们接着学习15减几的计算方法。2、拿出15-8=？的卡片，向学生展示，要求学生相互探讨，然后请学生把计算的方法说出来。3、确定学生的答案，并要求学生讲出计算步骤，强调，计算的过程应当留意的问题。4、引导学生分小组做嬉戏：两个一组，用做好的卡片算式，一
34、个同学从中拿出一个减法算式，两人一块探讨计算出结果。5、听同学们汇报练习的状况，对做得比较好的小组进行表扬，激励学生在实践中体会理解计算的方法。对学生出现的问题刚好订正。6、总结本课内容，布置适当的课外作业。板书设计14、15减几14-7=715-8=710-7=310-8=23+4=72+5=7课题16、17、18减几（一）教学内容：16、17减几教学目标接着学习退位减法的计算方法。巩固形成退位减法的思维实力，培育学生学习的连续性。培育学生看图提出数学问题的实力。教学重点：体会数学中多样化的计算方法教学难点：退位减法思维模式的形成教学时数一课时教具打算数字卡片教学过复习引导学生复习11、12
35、、13减几的计算方法，让学生写出计算步骤，激励学生采纳不同的计算方法，体会它们的区分和联系。总结练习的状况。学习16减几的计算方法1、引导学生，一边说，一边板书15-8的计算方法，引导学生思索：（）+8=15，采纳学过的加法计算方法，求出（）中的值。2、引导：好，那么大家跟着我的计算思路，求出16-8=？可以相互探讨，看看谁算的结果正确。3、要求学生谈计算步骤和方法，表扬学生中出现的好方法。4、引导学生重复计算步骤，重点讲解一种方法。5、启发学生找寻15与16减几的联系和区分，在对比中让学生更坚固的驾驭方法。6、老师总结。学习17减几的计算方法1、引导：大家已经学会了16减几的计算方法，现在我
36、们来学习17减几的计算方法。2、出示题目：花园里有17棵树，小明浇了9棵，还有几棵没浇水？3、学生尝试列出算式。4、确定学生的答案，并让学生讲讲计算步骤和方法。5、引导学生做嬉戏6、汇报，师小结。四、作业板书设计课题18减几教学内容：116页的内容及练习教学目标1、使学生形成多种退位减法的计算方法，培育学生学习的连续性。2、激励学生联系前后学问，学习多种计算方法。教学重点：体会算法多样化教学难点：方法的驾驭教学时数二课时教具打算教学过一、复习引导学生回忆16、17减几的计算方法，通过练习检查学生驾驭的状况，要求学生用不同的计算方法。总结学生练习的状况，重复强调计算中应当留意的问题。二、学习18
37、减几的计算方法提出问题：9+9=？同学们，我们已经学过这道题，谁能把计算过程和结果告知我呢？总结学生的答案。进出问题：18-9=？引导学生找出加法算式和减法算式的区分和联系。教育学生依据学习18减几的计算方法，总结出18减几的计算步骤。引导学生各抒已见，分别说出自己的想法。总结学生的方法，确定并强调几种常见的计算方法。三、练习巩固四、作业板书设计课题整理和复习（一）教学内容：120页的内容及练习教学目标1、复习20以内各数字进位加法和退位减法的计算方法。2、进一步熟识整理的方法，学习整理的思路。3、培育学生养成关于总结的习惯。教学重点：驾驭本单元所学的学问教学难点：学习总结的思路和方法教学时数
38、一课时教具打算教学过列出本单元的复习脉络引导学生复习，板书：9加几进位加法的计算8加几7、6加几导学生复习本单元的内容，把学生的思路串起来。复习进位加法的计算方法1、指导学生复习进位加法，让学生参照前面所学的不进位加法表，试着列出进位加法表。2、提示学生找出加法表的特点来。3、板书进位加法表，让学生跟着自己的思路一起列表。4、启发学生找出加法表的规律来，可以横行和竖行两个方一直找寻规律。5、总结加法表的特点，激励学生应当我留意视察。练习巩固1、引导学生分成两个一组做嬉戏：从箱子里边拿出写有数字的卡片，组成数字算式，共同说出计算的结果，要求两个学生采纳不同的计算方法。2、让学生集体探讨计算的方法
39、，加深学生的印象，说出计算步骤。3、总结进位加法的计算方法，订正学生中出现的错误，表扬做得好的小组，激励学生应当擅长视察、仔细思索。板书设计课题整理和复习（二）教学内容：122123页的内容及练习教学目标1、巩固退位减法的计算方法，让学生系统化地了解和驾驭学问。2、培育学生学会总结所学的学问。教学重点：学问的系统化教学难点：仔细细致的学习习惯教学时数二课时教具打算教学过一、复习加法表的内容引导学生回忆加法表，并指导学生找出它的规律来。强调加法表的特点，启发学生依据加法表写出减法表来。二、复习退位减法的计算方法引导学生列出减法表，让学生分小组相互探讨，让每一个小组的成员探讨完以后，写出减法表。组
40、织学生集体探讨减法表的组成，把每个小组的总结在全班展示出来。总结列出减法表，表扬做得好的小组，激励学生应当在相互探讨的过程中学习和总结新的学问。总结退位减法的计算方法。合练习引导学生对本单元内容进行总体的回顾，指引学生学习整理的思路和方法，并提问：谁能告知我，本单元学习了哪些内容？确定学生的回答，补充学生遗漏的学问点，细致讲解每一个小学问点，从概念到留意事项到学生简单出现的错误。布置系统的练习题，让学生独立计算。板书设计课题总复习（一）教学内容：总复习1-6题教学目标1、经验复习过程，体验复习方法，感受复习的必要性。2、能娴熟地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置。教
41、学重点：数的组成教学难点：依次的表述教学时数一课时教具打算教学过一、回顾引入回顾：我们已经学了哪些数学学问？1、看书目相互说说；2、全班沟通；3、老师概括。二、沟通整理（一）数数、基数、序数以一个小组为例，进行以下活动：1、数出全组人数：（1）按座次顺数，倒数。（2）全组人数无序地站在一起，再数。2、他（她）的座位是第几？还可以是第几？（二）数的大小比较：数序1、依据一列数（13567）完成：（1）说出3的相邻数，并按依次填在这列数中，这两个数与3还可以是什么关系？（2）什么数可以放在“1”的前面？它表示什么？（3）把这列数接着数到20。2、依据0-20这列数，请学生提出一些有关的数学问题，让
42、同学回答。（三）数的组成（16）用小棒表示：（1）一根一根地数（2）拿出一捆和一根（3）在计数器上表示：为什么这样表示？三、综合练习板书设计课题总复习（二）教学内容：总复习7-15题教学目标1、能比较娴熟地按一个标准对物体进行分类，比较精确地区分出长方体、正方体、圆柱体和球。2、能娴熟的口算20以内不进位加法及相应减法，20以内进位加法及相应减法。教学重点：正确计算教学难点：区分进位与不进位教学时数二课时教具打算教学过一、复习不进位加法和不退位减法1、引导学生回忆11-20各数字的不进位加法和不退位减法的计算方法，做练习巩固这部分内容。例如计算：12+6，说出它们计算的步骤和方法。2、确定学生
43、的回答，并作必要的补充。3、引导学生练习4、听学生汇报练习的状况，订正学生出现的错误。二、复习进位加法和退位减法1、让学生说说口诀表的特点。2、小组探讨，看谁记得又对又快。3、练习。4、检查练习状况并作小结。三、复习分类和相识物体书127页的15题。四、总结、作业。板书设计课题总复习（三）教学内容：总复习的16-20题教学目标能解决一些数目较小，涉及加或减关系的简洁数学问题。通过一学期的学习，儿童对数学会更有爱好，经验学习过程的欢乐。教学重点：解决简洁实际问题教学难点：对问题的表述教学时数三课时教具打算教学过复习数字的应用出示16题：学生看图，理解图意，师问：图上画了什么？你能用一句话来表述吗
44、？确定学生的回答，并作补充。学生练习。讲解订正。引导学生完成17、18、19题二、总结本册学问。板书设计876加几小学数学一年级教案 876加几小学数学一年级教案 教学目标 1、使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2、培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 3、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 能正确娴熟地口算8、7、6加几。 教学难点 使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教具打算 主题图 教学过程 一、创设情境，
45、激发求知的欲望 1、老师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。视察主题图，从图中获得了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题呢？ 这时一共有多少个小挚友？请同学们帮忙算一下。 先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗？ 2、小组合作探讨。 3、小组汇报沟通。 4、老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这些方法中你最喜爱哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？ 学生回答，老师板书8+5。 师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报沟通。（由于学生有了9加几的基础，所以很简单想到用“凑十法”来解决这个问题。） 3、师
46、边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗？ 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报。（老师多让几个学生说想法。） 5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨的主要内容8、7、6加几的计算方法。 （老师板书课题） 6、师：同学们真不简洁，自己想出了做8、 7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 三、巩固练习 完成教科书“做一做”。 1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。 2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。 3、第3题。学生独