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1、初二语文老师教学工作计划（通用22篇） 初二语文老师教学工作计划（通用22篇） 初二语文老师教学工作计划 篇1 一、教材简析 人教版义务教育课程标准实验教科书 语文七九班级教材中，八班级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八班级上册四个现代文单元的专题分别是战争、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八班级上册开头，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度
2、以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是 入门 的打算，而本册则是 入门 的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记(309字)、陋室铭(81字)、爱莲说(119字)、大道之行也(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵核舟记第二至第四段(266字)，总计为1082字。 二、提
3、倡探究式的学习，弃绝 填鸭 ，着力培育学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，专心读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1、整合于综合性学习活动中；2、设置在
4、课文后面的 研讨与练习 中，是由课文生发出来的；3、以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世界布满爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习说不尽的桥中让学生就一座桥 写一篇介绍性的文字 ，或者就 家乡城市里某座立交桥写一篇 司机指南 式的短文 ，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的 研讨与练习 中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与 山海经苏州园林课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写
5、、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，老王一课的练习中要求改写老王给 我 送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的 综合性练习 仍然分 三大三小 ，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。教学时要留意提前安排，合理布置，充分调动学生的乐观性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到 综合性学习 的甜头。 语法修辞知识要点 本册教材 附录 部分安排的语法知识是虚词，老师可加以适当讲解。学生需要把握
6、的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判定出对偶句即可。 二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的 单元说明 中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的知识和技能并使他们把握一定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言
7、的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文正确、周密的语言。 要留意说明的挨次和方法；默读有一定的速度；能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 三、教学措施 1)、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2)、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意知识之间，能力
8、之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3)、 重视学生思维能力的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4)、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5)、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂
9、内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7)、执行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外执行培优辅差，力争整体提高。 8)、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，执行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。 9)、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10)、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异、充分照料到不同学生的特
10、点。 11)、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼能力，提高爱好。 12)、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达能力。 初二语文老师教学工作计划 篇2 一、指导思想 本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20xx 20xx学年区教科研室工作计划要求，以进一步深化新课程改革、全面推动素养教育为核心，以 加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益。 为总体工作目标，牢固树立服务学校、进展老师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、进展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教
11、研方式，整合教研力气，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学进展、均衡进展、转型升级提供更为有效的专业支撑。 二、主要内容 一个核心：讨论、推行 自主课堂 ，打造优质高效课堂。 八个重点：高效课堂、教学讨论、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性讨论、八班级学业质量检测及九班级语文教学、学情调研、自身及老师的专业进展。 三、主要工作 (一)实施和推动 自主课堂 ，打造优质高效课堂 学习、领会新版课程标准及泰州市教育局关于印发推动教育转型升级实施项目的通知的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力
12、和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。要本着对学生一生的进展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召开语文教学研讨会等活动，继续深化讨论初中语文 自主课堂 教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养。年内力争实现90%以上的老师能娴熟运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出 全员参加 主动学习 状态乐观 思维活跃 老师主导 达成度高 的良好局面。 (二)强化教研指导，确保教研实效 教研的重点是校本，校本
13、的核心是问题，问题的根本是人。牢固树立并落实 问题即课题 的指导思想，牢固树立并落实 解决问题就是创新 的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续进展以及科学进展。 要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性。指导学校语文班级组切实抓好教研计划的拟定工作，全部语文学科老师都要参加本班级计划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡老师把讨论的 问题 转化为课题，以课题带讨论，以讨论促教学和学科进展，形成 问题链 其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注意案例讨论，包括 教例 的积累和利用，对课堂
14、问题进行跟踪解决其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作讨论，发挥团队精神，强调 对话 和 共享 等讨论的若干策略。 (三)狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养 写作是语文教学的重要组成部分,也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新能力的精神产品,作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文老师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际动身，面对全体学生，让学生在参加实践的过程中热爱写作。指导学校内要搞好三个班级的写作教学大教研，要注意层次，形成系列。要以活动为载体，搭建写作展现平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用。年内，教科研室将继续组织现场 中学生与社会 作文大赛活动，并
15、将优秀作品结集成册。 初二语文老师教学工作计划 篇3 格人才。 一、学生基本情况： 本人任教初二(1)班语文教学工作。本班有学生45人，男25人，女20人。经过一个学年的学习，我发现本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。经过一学年的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。特殊是阅读和写作方面，学生只会理解简洁的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。 二、本期目标 1、月教学质量检测年组成果前十名保 二争三 。 2、提高优秀率和及格率。 3、使学生养成良好的语文学习习惯。 4、重点提高学生的阅读和写
16、作能力。 三、工作措施 1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的才智，利用集体的力气。 2、准时写好教学反思，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、从进展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。 3、多听课，汲取好的教学阅历，取人之长补己之短。邀请老老师听课，虚心接受老老师的意见，准时加以改正。 4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并准时做好检查、批改等落实工作。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照料到不同学生的特点。 5、继续加强语文基础知识的教学工作。基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。特殊是中下
17、游的学生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固把握。 6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学沟通学习。 7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂教学内容加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能力，培育学生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。 8、养成学生课前预习的习惯。不但老师要备课，学生也要 备课 ，让学生做好每节课的预习工作，培育学生自主学习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时间。 9、重视书写，规范书写。我要求学生利用
18、好中午的练字时间，每日坚持练30字。每周评比写得最好的几位同学的作品进行展现。 10、从基础抓起，加强积累，提高学生写作水平。写作是学生学习语文的重要任务，要先从基础学起，教会学生遣词造句，积累词句，并引导学生在日常生活中去留意身边的事物，发现良好的素材并积累下来，为写作打下基础。坚持阅读，每日都要做积累，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。每周要有一篇完整的周记，字数六百字左右。并且全部的积累以及周记都要写上日期。隔周的星期五组织一堂语文阅读课，可以相互沟通自己的文学积累。 11、充分利用好各种语文报、辅导书，提高学生的阅读能力。 12、面对全体学生，执行培优辅差。培优重在拔
19、尖，辅差重在提高。 课堂上有意识给他们制造机会，让优生和差生都能得到熬炼。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。要激励优生在阅读和写作方面多下功夫。 13、开展小组学习竞赛，提高学生学习爱好和乐观性。 14、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信心。 初二语文老师教学工作计划 篇4 一、教学目标、任务和教学要求。 1、基础知识方面的目标： 让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的详细意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等
20、说明方法继续学习。 2、基本技能和能力培育方面的要求。 根据上下文，体会语句中蕴含着的思想感情；弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，美丽的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。 写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句美丽，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习，培育学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素养和科学文化素养，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的爱好。 4、创新
21、意识。 从课堂到课外，培育学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有乐观作用。实践证明， 插嘴 似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生制造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培育了学生的自学能力。 课外，激励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习，详细任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来；初步自读提示部分的基本内容；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时留意听讲或提问。
22、课堂上分学习小组讨论自学，老师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。 二、学生基本情况分析： 本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注意加强对学生的基础知识辅导和各种能力的培育，使他们增强了努力学习的信心和士气，明确学习目的，端正学习态度，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。 1、学生的基础知识与学生能力进展水平分析。 通过一学期的观察和了解，这四班五班两个班学生的知识和能力水平进展不平衡，一部分优生具有较高的
23、写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读能力也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有把握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友等；有的同学书写极差，有的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心
24、来组织材料，而是记 流水帐 ，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也是十分艰难的任务。还有 两本 的利用也不够好，生活积累运用不常常，即使运用也是应付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有经过精选，只是随便记一些没有利用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二班级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的基础知识和各种能力的进展水平也参差不齐，新学期开头要耐心的教育学生，树立学习信心，培育他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文
25、的方法，尽快提高他们的语文水平。 2、 学生的学习态度分析 通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习专心刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃，这是一种不正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能准时专心地完成，造成 作业堆成山 局面，最后干脆不交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业准时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少爱好，针对这种情况，应实行激励措施，多一份帮助，少一份讥讽
26、，多一分激励，少一分批判，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和士气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。 3、 学生的学习方法和学习习惯。 语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力为主，因而许多同学反映学好书本知识，成果反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能力还有待提高。班中只有少数同学把握了一定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。 三、教材分析 (一)
27、、教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继续和进展而来，且现今教材大都采纳了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 写作 口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。 本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以 爱 为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争，培育学生的爱心；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培育学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；
28、五单元，文言文单元(没有明确的划分标准)；六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单元，记叙、描写、说明、谈论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。本册教材共有精读课文16篇，略读课文14篇。 (二)、编写的详细特点 (1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。语文课程标准对七九班级在阅读方面规定的目标有： 在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式 ，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期进展过程中形成的，古人说 文无体不立 ，学生不了解一点文体的知识，就等于没有把握阅读和写作各类文章的一个把手。因此，从教学的角度，八班级的学生应该
29、了解记叙文、说明文及谈论文的基本特点与要求，并了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。老师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中熟悉记叙文和说明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅提供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起老师和学生的阅读爱好，也为了便于进行比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入桥
30、之美说 屏 这样带有一定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。 由于 记叙文 和 说明文 只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是 工具性和人文性的统一 ，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与敬重。当然，作家并不一定在道德素养上高于一般人，但是他们的作品为人们接受和喜爱，总是表现了对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此老师在教学过程中，要留意发掘作品的内涵，体会其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事件。比如老王一文，人物很简洁，主要就是 我 和老王，叙
31、述的事情也不复杂，主要写在特殊时期 我 和老王相互关照(老王更多关照 我 )。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思考：为什么生活在社会底层的人身上保留了更多美妙的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活? 只要老师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。 (2)从八班级上册开头，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 七班级教材出于和小学连接及学生接受能力的考虑，文言文重量较轻，只占百分之二十；但是，要培育学生比较扎实的文言文功底，培育文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准
32、对七九班级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣。对浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓 观千剑而后识器 。目前对于文言文教学，大家的共识是削减烦琐的讲解；注意朗读、背诵；留意字词的迁移运用；培育文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和汲取中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否定的因素，比如桃花源记表现出的对乌托邦式美妙社会的赞美和向往，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看雪等表现出的文人孤
33、芳自赏式的清高等，在今日都应该以批判的眼光来看待。 本册教材中为课程标准推举篇目的诗文有：桃花源记陋室铭爱莲说三峡记承天寺夜游使至塞上游山西村等。 (三)、 教材详细内容的分析与各单元学习重点 1、教材详细内容分析 下面我根据阅读、综合性学习 写作 口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来详细说明。 基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如阿长与 山海经 一文后，就有关注记叙文中的谈论与抒情的语文知识的介绍；还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文，应该老师引导与学生自主学习
34、相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八班级上册(第三册)。阅读的量由以前的三个单元 15篇课文削减到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。根据以往阅历，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。 阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮助。
35、 提示 注意了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积累语言的一个好材料。 研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比削减了，但是信息量与科学性提高了很多，留意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种能力，也注意培育学生的自主探究意识。如新闻两则中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍；阿长与 山海经 第三题就是课文相关重难点的分析；友爱的爸爸妈妈的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。 读一读，写一写部分，是作为语文教学中不行缺失的一个部分，落实到文本的字、词、句的把握上，由于谁都知道语文重
36、在积累。老师究竟采纳什么方式实施，要因人而异，根据学生程度的不同来区分对待。 综合性学习 写作 口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 写作 口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的 综合性学习 仍然分 三大三小 ，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领会莲的文化魅力；而第二、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟 爱 的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。 其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰
37、富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作讨论报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要留意提前安排，合理布置，充分调动学生的乐观性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到 综合性学习 的甜头。 本册的 综合性学习 有三种呈现方式：1、整合于综合性学习活动中；2、设置在课文后面的 研讨与练习 中，是由课文生发出来的；3、以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，编者特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世界布满爱，要求学生写一篇记叙文；第三单元的综合性学习说不尽的桥，让学生就一座桥 写一篇介绍性的文字
38、 ，或者就 家乡城市里某座立交桥写一篇 司机指南 式的短文 ，这些都是对说明类文章的写作训练。在课后的 研讨与练习 中，除了较多的写 心得与体会 的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如阿长与 山海经苏州园林课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来；老王一课的练习中要求改写老王给 我 送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。 课外古
39、诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领会传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文学习的熏陶感染作用。 名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培育学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推举三部名著，总计近 20部。包括：爱的教育繁星春水伊索寓言童年鲁滨孙飘流记昆虫记朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的西游记海底两万里名人传水浒傅雷家书培根随笔等。 教育部制定的语文课程标准(实验稿)的课程目标中要求： 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 2
40、60万字，每学年阅读两三部名著。 要达到这个目标，老师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应该是我们面临的直接困难。现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推举，允许一部分学生先 富 起来。另外，比较直接有效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读爱好，从而进行自主阅读。 初二语文老师教学工作计划 篇5 一、学生基本情况分析 通过七班级的教学，从整体来看，本班学生好的习惯(课堂听讲，记笔记)正在逐步养成，学习爱好和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点
41、是语文优良率不高，大部分同学语文学习爱好不浓，学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用能力，对学生把握知识的深度和广度，思维能力和熟悉水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，并非福音、我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。 二、教材分析 八班级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学
42、习和运用的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有桃花源记、短文两篇、杜甫诗三首、诗四首、还有课外古诗词背诵。 二、提倡探究式的学习，弃绝 填鸭 ，着力培育学生自行领悟的能力 文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上解
43、释全用通俗的现代语，简洁明白，专心读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外， 写作?口语交际?综合性学习 是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的爱好。 三、教学目标： 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的 单元说明 中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的知识和技能并使他们把握一定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙
44、事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文正确、周密的语言。 默读有一定的速度；能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的
45、新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维能力的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点
46、、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式、要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、执行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外执行培优辅差，力争整体提高。 8、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，执行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。 9、优化作业管理，培育学生自主学习，自
47、我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展演讲会，办手抄文学报，熬炼能力，提高爱好。 11、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达能力。 初二语文老师教学工作计划 篇6 教材分析 第一单元： 单元分析 新学期开头了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 本单元的选文，留意题材、体裁、风格的多样性。在山的那一边是一首抒情诗，借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。走一步，再走一步是一篇美国作家的作品，文章通过少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。