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1、小学语文海上日出课堂教学设计3篇教材分析：人教版第九册海上日出是一语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的.主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。采纳“板块式探究性.下面是我收集整理的小学语文海上日出课堂教学设计3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 小学语文海上日出课堂教学设计教材分析：人教版第九册海上日出是一语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的.主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。采纳“板块式探究性研读法”即在老师的引导下，由学生自主地构成课文的若干板块的问
2、题情境进行探究式研读，从而变老师主讲为主导，弃四平八稳，重在梳理文章结构，突出学生的主体地位，激发学生的独立性、主动性和创建性，实现培育特性发展的教化理念。教学目标相识目标：1、学会本课3个生字及理解刹那、绚丽、光亮、亮光、光彩、光线等8个词语；2、理解课文内容。实力目标：1、有感情朗读课文；2、背诵课文；3、视察理解，描述海上日出的几种不同景色。情感目标：感受壮丽景象，激发爱美情趣。重、难点分析这海上日出是一多媒体教学过程：第一课时(略)学生预习课文，读通课文，梳理生字新词，理清文章脉络：作者详细描述了晴朗、有云两种天气里的海上日出景象，其中晴朗天气里的海上日出景象是按日出前，日出时，日出后
3、的依次描写的。其次课时一、回忆描述，引入情景同学们，我们宏大祖国幅员宽阔，山河壮丽。我们曾经在一起观赏过可让济南丢失一半妩媚的趵突泉，领会过金华双龙洞的大、奇。今日，咱们一起到海上去，去看看被称为宏大奇观的海上日出，好吗？二、感知奇观，捕获重点1、播放海上日出图片，师配乐朗读。2、学生谈看后感受。3、自由读文最终一段，质疑问难为什么说海上日出是宏大的奇观？说明“奇观”4、依据质疑，探究学法。三、抓住奇观，直奔重点(一)默读第2、3自然段，说说自己读懂了些什么？(二)学习第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太阳升时的壮丽。1、找出描写日出前、日出时、日出后的句子，分析句子、体会句子、品读
4、句子。A、日出前天空景象出现了哪几次的改变？B、日出时句子中哪些词用得好？体会到太阳上升时的吃力，学生可学太阳上升时的动作。C、日出后景象又有哪些改变？2、指名学生朗读2、3自然段，其他学生观赏日出前、日出时、日出后的图片。(三)依据所学，完成练习日出前：天空还是一片（ ），很（ ）很（ ），转瞬间，天水相接的地方出现了（ ），红霞的范围（ ），越（ ）越（ ）。日出时：那里出现了太阳的（ ），红是红得很，却没有（ ），太阳像（ ），渐渐儿（ ）地，用劲向上升。日出后：它最终（ ），完全跳出（ ），一刹那间，这深红的圆东西发出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然有了（ ）。四、
5、自学探讨，感悟奇观1、默读第4、5自然段，说说你读懂了什么？画出自己喜爱的句子，想想是通过哪些词语来体会的？哪些词用得好呢？从哪能感悟到是奇观？请读一读。师留意相机引导学生体会作者遣词造句的精辟。如“透”、“镶”、“染”、“不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”等等。2、观赏图片，练说有云时日出景象。五、再现奇观，体会感情再次探讨课文最终一自然段，体会感情，品读句子。六、延长奇观，拓展视野我们的宏大祖国乃至整个世界，还有哪些地方或景象也可称为“宏大奇观”，学生说一说(可先在小组内说)，用一句话或几句话赞美一下。七、升华情感，读稀奇观配乐学生齐读全文。八、布置练习（一）课堂练习1、下面
6、句子用了什么修辞手法：比方、拟人、反问那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光（ ）太阳像负了什么重担似人，渐渐儿，一纵一纵的，用劲向上升。（ ）这不是宏大的奇观吗？（ ）2、选词填空光彩 光亮 亮光 光线阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只望见一乍绚丽的（ ）。这时候，不仅是太阳，边云和海水也成了（ ）的了。一个夏日的早晨，太阳透过云层，放射出刺眼的（ ）。春天，公园里的鲜花开了，万紫千红，真是（ ）夺目。(二)课外练习完成一篇写景作文。设计思路分析本课时本着学生为主体，老师为主导，思维为主线这一“三为主”原则而设计，首先借助多媒体来创设情境，营造氛围，导入新课
7、，旨在激发学生的学习爱好，唤起学生的情感，再采纳“录像音乐配读”的方法范读课文，让学生在图文声并茂的情境中，多感官地整体感知课文内容，帮助学生尽快捕获本课的学习重点，也为质疑问难作铺垫。本课时教学时紧扣文中“奇观”这一重点词语，进行读课文、赏画面、品词句、悟情感的学法指导，以达到培育学生视察、想象实力的目的。“延长奇观、拓展视野”环节意在通过学生的说，培育学生的表达实力，同时也为拓宽学生的视野，进一步理解奇观，从而达到“用教材教”的效果。篇二 小学语文海上日出课堂教学设计一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解文中重点句的含义。感受
8、海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。4.学习根据肯定依次视察事物的方法。二、学习打算1、课前自己有可能视察日出景象，视察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么改变；(2)太阳升起前后四周的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时支配两学时。第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文；其次课时诵读46自然段，质疑及沟通收集的资料。四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音（留意生字范、刹、镶的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈
9、自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出观看日出的时间、地点和次数；以机帆船的机器声衬托四周很静；能熟知日出的整个过程及不同天气状况下的日出景象，得益于作者经常不懈的视察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的改变。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一改变特别快速，只在一转瞬间；红霞给蓝色的天空、大海抹上了一层奇丽的色调；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮丽的画面无限延长，让人感到视野开阔、心旷神怡。红霞的范围渐渐扩大，越来越亮这一句可以通过想象画面来感受：红霞渐渐布满了蓝色的天空；慢慢焕发出光彩；天空的霞光映在海
10、水中，海天相接，绚丽壮丽。(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的视察，又与其视察的仔细专注分不开，文中体现为聚精会神。(3)可结合两幅插图理解领悟重点的句子：1)太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担，又用渐渐、一纵一纵、用劲儿详细描述如何上升，详细的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一样，从渐渐起先速度要慢，渐渐儿、一纵一纵、用劲儿三个词语气加重一些。2)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。可结合上句太阳升起时的艰难来理解：
11、太阳尽管很吃力，可仍旧不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光线。读这句话时语速稍快，在刹那、夺目、突然三个词上要加重语气。）5、诵读、背诵13自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。6、抄写自己喜爱的词语；巩固13自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互沟通。其次学时1、听老师报词语，会写的写下来：(1)聚精会神;(2)转瞬间一会儿一刹那间;(3)浅蓝红霞红霞的范围渐渐扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光。2、自由练读第4、5自然段，抓住透、镶、染来体会太阳的光线是不行阻挡的，光明的力气是不行阻挡的。3、品评最终一节，体会出：既赞美了奇异的自然景观，更惊羡于光明的宏大力气，表达了
12、作者酷爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞美的感情。4、质疑。5、练习背诵全文，可按无云微云厚云的依次背；也可一边背一边想象画面。6、相互探讨思索-练习3。7、沟通收集的资料。篇三 小学语文海上日出课堂教学设计一、教学要求：1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、驾驭本课生字新词，能辨析光彩、光线，会用聚精会神、果真、最终、不仅连也等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一重点：其次、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般状况下视察
13、到日出的景象和在特别状况下（多云）视察到日出的不怜悯况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读13句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色调改变，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最终一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者酷爱大自然、憧憬光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，探讨沟通。五、运用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。六、教学过程：第一课时一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。这红霞、
14、范围、辨别、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确。）3、探讨。作者视察到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的状况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思索：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我经常早起中的经常说明白什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文总起。）其次课时一、复习检查。用卡片检查识字和理解词语的状况。二、读讲课文其次段。1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么改变？2、我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里这句话中知道是什么意思？3、个别读第三
15、自然段。思索：课文5句话是按怎样的依次详细描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形态、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读其次段。三、讲读第三段。1、指名读第4、5自然段。思索：两个有时候各指什么样的状况下的日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片绚丽3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？5、齐读其次段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出漂亮雄奇的景象。四、读第三
16、段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者视察得很细致。其次，作者运用比方、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词特别准确、传神。）3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页