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1、?我熟悉的人?教学设计之二教学目标1初步学会通过写人的语言和行动表现人的某;一;方面特点(思想品质)的方法。2懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。课时安排2课时教学重点学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。教学难点同教学重点。第一课时教学要点学习习作例文，明确习作要求和习作内容，懂得人的语言、行动跟人的思想品质的关系，完成习作内容第一项，填写人的语言和行动。讨论确定写作对象，选择相应材料。教学过程一、启发谈话，揭示题目。1在我们平时的日常生活中，每天都要接触到好多人和事，你觉得哪些郝是你熟悉的人?出示题目：?我熟悉的人?(学生自由发挥)2今天的
2、习作就要求我们把自己熟悉的人介绍给大家，想一想，为什么要写熟悉的人(因为熟悉就比拟了解，因为了解就能写出他们的语言、行动)二、明确习作要求，学习习作提示。1要想把一个人介绍给大家，就必须要用一件或几件具体事例来说明，怎样把一件事写具体来反映一个人某一方面的特点呢?请大家看习作要求。出示习作要求，齐读、圈出重点词。语言行动特点2人物的语言、行动和人物的特点有什么关系呢?请大家看习作提示。(通过习作提示的学习，使学生进一步懂得所写的人物的语言、行动必须要有选择，必须能够反映人物的某一方面特点，否那么就会毫无意义。)三、完成习作内容1。1指读习作内容1思考：文中的赵书杰有什么特点?(保护书本)当他看
3、到女儿小敏把书弄脏后会怎么说?每次买书回来，会怎样做?讨论习作内容：1你准备写谁?他(她)有什么特点?2他(她)的特点你从哪里看出?(引导学生从语言、行动两方面来说。)五、学生动笔写作、教师巡回指导。第二课时教学要点学生完成习作草稿、教师读上、中、下学生各一名的习作，全班评议：人物的语言、行动是否反映人物的特点。教学过程(略)板书：口我熟悉的人语言行动特点铁人：掉头，回去!睁喊举、搂坦率、直爽严格要求、勇于改正书是它能赵书杰：包擦轻轻保护书你怎么能内容总结1?我熟悉的人?教学设计之二教学目标1初步学会通过写人的语言和行动表现人的某2教学难点同教学重点31在我们平时的日常生活中，每天都要接触到好多人和事，你觉得哪些郝是你熟悉的人41指读习作内容1思考：文中的赵书杰有什么特点5讨论习作内容：1你准备写谁6(引导学生从语言、行动两方面来说5