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1、?丰碑?第二课时教学设计6设计理念：创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解丰碑的含义。学习目标：1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解丰碑的含义。2、感知作者按思想感情开展变化的脉络进行记叙的方法。教学难点：理解丰碑的含义。教学过程：一、导入新课：展示多媒体课件，让学生感受风雪交加的情景，提问：你听到了什么想到了什么联系上节课所了解的内容二、整体感知课文：、默读课文。、说说课文的主要内容。、析题：同学谈了许多，但我们可以归纳成为一个大问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢我们这节课就来解决这个问题。导入课
2、件三、学习课文：、学习课文第一局部多媒体课件，概括第一局部内容。为什么说红军面临的是严峻的考验，课文怎样描述的、画出重点词：可能可能可能可能、边读边画出描写冰天雪地的句子，说说笑笑自己的理解。、你想象一下还可能遇到什么困难将军思索什么，疑虑是什么他的心情怎样;一;一;将军很担忧，说明考验确实很严峻。这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在。无论哪一种可能存在，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种可能一齐出现呢！在这种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。、抓住重点段学习课文第二局部。分角色朗读第二局部。将军为什么楞了一下他什么话也没有说，快步向前走去说明了什么他看到了
3、怎样的情景在学生答复时引导学生看课件感知当时的情景，了解军需处长牺牲的形象。;一;一;冻僵的军需处长什么样请大家画出他的动作、神态、穿着用不同符号，体会他的献身精神。这些充分表达出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。;一;一;指导有感情地朗读这一段。理解将军的心情。;一;一;你知道冻僵的老战士是军需处长，将军知道吗他面对这位冻僵的老战士心情怎样用课件联系有关句子使学生感受当时的情景;一;一;郎读，读出将军的感受。当将军知道被冻僵的是军需处长时，他久久地站在雪地里，在想什么学生答复后听课文录音，感受军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。;一;一;比拟句子，体会军礼的庄严，感悟无比崇敬之情。见课件理解
4、丰碑的含义。;一;一;联系13段结合上文谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑照应开头问题学生答复后课件出示丰碑的本义和比喻义，进一步体会军需处长的形象在将军和战士及我们的心目中已成为一座丰碑。假设让你为这位军需处长在雪山上立一座碑，你会怎样设计这个碑呢让我们闭上眼睛为这为军需处长在心中画一座碑吧！放课件中的音乐;一;一;学生描述后出示课件中设计的碑。、学习课文最后一段。结合最后一段理解战士们的脚步声为什么是沉重而坚决的。;一;一;沉重：失去军需处长心情沉重。坚决：为军需处长的精神感动且受到鼓舞，因此为充满胜利的信心为步伐坚决。看课件，比拟句子，进一步体会战士们无比坚决的信心，体会这
5、个信心是军需处长的克己奉公、舍己为人、毫不理己的精神所带来的。答复了将军最出的疑问。有感情朗读最后一段。四、小结：军需处长用不朽的形象答复了将军最初的疑问，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，坚决了这只队伍的信心，也深深地感染了我们，让我们把这座碑永远牢记在心中吧！内容总结1?丰碑?第二课时教学设计6设计理念：创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育2、说说课文的主要内容3无论哪一种可能存在，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，更何况是几种可能一齐出现呢4冻僵的军需处长什么样请大家画出他的动作、神态、穿着用不同符号，体会他的献身精神5比拟句子，体会军礼的庄严，感悟无比崇敬之情6有感情朗读最后一段6