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1、?比金钱更重要?教学设计资料教学目标：1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。2、有感情地朗读我与车主的对话，倡导个性化朗读。3、懂得老实和信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示钱。钱有什么作用？学生说话交流2、在学习、生活上，钱的作用确实很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨比金钱更重要的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题板书课题良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生第一次与文本对话1、插图出示，看这幅图，你想知道些什
2、么？学生自由表述学生是学习和开展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。3、交流反应：让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。三、感悟品味，学生第二次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？学生答复，进行取舍留给学生自主学习的空间和思想的余地，表达教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学气氛。问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天
3、很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。天气原因句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米车主违章停车的原因句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米归心似箭，车速过快的原因问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。问题三：纸条上会写些什么？1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故原因。表现了我不怨天，不尤人，敢于承当责任的可贵精神。重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。四、情境再现，学生
4、第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来 吗？红色小汽车的主人是否会让我承当这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？2、分角色朗读mdash;mdash;学生点评?新课标?指出：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生的独特感受、体验和理解。这一环节为学生提供了这个时机，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。3、情境再现mdash;mdash;模拟通话可以自由发挥如果你是红色小汽车的主人你会给他打 吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。先让学生品读文中的对话，然后让他们在此根底上进行
5、表演模拟通话，在表演时，以文本内容为根底，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。五、再读再悟，想像练笔1、导入：作者为什么懊悔，如果是你，你会有这样的感受吗？2、如果一个偶然的时机，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。六、课内外链接1、交流：你对老实和信任比金钱更重要有什么新的认识？除了老实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？这一
6、环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流时机，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在老实、信任等方面做得比拟好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。这是一篇思想性很强的文章。老实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园
7、，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。内容总结1?比金钱更重要?教学设计资料教学目标：1、研读课文，培养学生研究、交流的能力2这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求3句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下4这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流时机，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬7