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1、对初中物理有效教学的几点思考 摘要：教学有法，但无定法，贵在得法。针对学生实际和教材特点，在教学过程中往往须要对不同的教法进行恰当的“优化组合”，吸其所长，才能更有效地提高物理教学效果。 关键词：有效教学；爱好；自信念；小组合作 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：11012-7731（2022）04-0041 我国闻名教化家陶行知先生曾对教与学的关系做过精辟的论述：先生的责任不在教，不在学，而在教学生学；先生教的法子必需依据学的法子；先生应当一面教一面学，教与学必需合一。笔者认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。可见，怎样“教”与“学”，用什么“法子”当然很重要。
2、教是为学而存在的，在这一意义上，有效教学被界定为促进学生有效学习的教学，教学的目的就是使学生学好，而激发和调动学生学习的主动性与独立性是有效教学的动身点和基础。要达到这一目的，必需深化了解自己的学生。所谓备课先备学生就是这个道理。笔者所面对的是一群十二三岁朝气蓬勃、新奇心强、喜爱探究并接受新事物、新学问，同时又叛逆、爱质疑、自我意识剧烈的孩子。要想让他们主动独立地学好物理这门学科，就要充分利用他们的这些特点，因势利导促其发展，让学习成为一种精神须要。 一、培育学生深厚的学习爱好 心理学理论指出：相识爱好也叫求知欲，它是力求相识世界、渴望获得文化科学学问和不断探求真理的带有心情色调的意向活动。美
3、国心理学家布鲁纳则提出：学习的最好刺激是对所学材料本身产生爱好，爱好可以孕育愿望，可以产生动力。可见，学生的学习爱好得到激发，就会使学生成为学习的主动者，成为学问的构建者。也只有当学生对学习产生深厚的爱好和剧烈的情感时，才能对物理这门学科产生亲切感和新奇心，才能产生持之以恒的内驱力，其智力因素才能得到充分的发挥。因此，培育学生学习物理的爱好是我们物理老师的首要任务之一。因而物理教学应抓住这个爱好特点，优化教学方法，激发、巩固和深化学生对物理的学习爱好，从而大面积提高教学效果。 1. 抓住学科特点，激发学生的学习爱好 培育学生对学问本身的爱好，可以让学生将学习过程的乐趣与学习结果的成就感融为一体
4、，使得学生在学习这条道路上坚持走下去的可能性更大。 （1）发挥试验的独特魅力。物理学是一门以试验为基础的科学。通过试验，一方面可以丰富学生的感性学问，帮助学生对物理概念和物理规律的理解；另一方面能培育学生的视察实力、思维实力和试验实力；培育学生的科学看法、科学作风、科学方法以及科学精神，激发学生学习物理的爱好，喜爱学习物理，在物理学学问的海洋中扬帆远行。加强试验教学，可以最大限度地调动学生学习物理的主动性。因此，物理试验是激发学习爱好最常用的手段之一。 （2）开展其次课堂活动，培育实践实力。其次课堂活动由于具有敏捷性、实践性、创建性等特点，极大地调动学生动手的主动性，是培育学生学习物理爱好的有
5、效途径。比如，在学完长度的测量、光的反射、摩擦力和简洁机械等学问后，老师可组织学生开展以“视察自行车的构造”为题的调查实践活动。利用刻度尺进行简洁机械的测量，利用手电筒视察尾灯的反光作用，利用润滑油进行自行车的养护加深对教材学问的理解，调动学生学习物理的主动性。 2. 通过创设情境，诱导学生的学习爱好 学问须要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才能被学生理解和驾驭。 （1）讲课内容生活化、故事化。物理课程相对枯燥、抽象、深邃难懂，假如能使教学内容与现实生活相联系，或把讲课内容故事化，学生接受起来就简单多了。比如，举雷雨天总是先见闪电而后闻雷声为例，来说明光速远远比声速快；以菜刀磨得薄而锐利，
6、而在房屋建筑时墙基则做得宽而牢固为例，来讲解增大和减小压强的方法；用猴子捞月的故事，来引出平面镜成虚像；以曹冲称象的例子，来加深对浮力概念的理解等。 （2）细心设计导入语。奇妙的引入设计，能唤起学生的学习爱好，让学生在一起先学习新课就产生剧烈的心情，形成良好的学习氛围，那么整个教学过程就有了一个好的开端。比如，在讲蒸发这一汽化方式内容时，老师用蘸了水的手指在黑板上板书课题，过一段时间后便发觉水“消逝”了！这种悬念式导入新课，能深深地吸引学生的心，营造热情的课堂气氛，对液体蒸发特点的理解也就透彻了。引入新课的方法还有许多，照实验猜想导入、好用实例导入、物理学故事导入、趣味嬉戏导入等。 3. 体验
7、胜利，唤醒学生的学习爱好 得到他人的承认或自己的确定，学生就会产生一种开心的心情体验。这样，学生在后来的活动中就会表现出更主动的看法、更深厚的爱好、更坚韧的意志，以取得更大的胜利。老师在教学中要真诚地表扬学生，课堂上以“精神激励”为主，用这种激励性的语言来激励学生在课堂上善思、会问、敢辩。我们要信任学生，必需无条件地接纳每一个学生。被无条件地接纳的学生，即使进步缓慢或犯错误的时候也会觉得自己被别人须要，对别人有价值；学生须要感觉到自己被重视，感觉到自己有实力担当责任，有实力把事情做好，这样的学生清晰自己可以学会许多事情，知道胜利和失败同样重要，即使困难重重他们也情愿接受挑战。 二、培育学生的自
8、信念 “对每个学生负责”“让每个学生都能抬起头来走路”“没有教不好的学生”是洋思中学的核心教学理念。所谓“好”，是指学习成果的不断提高和形成学生良好的生活和学习习惯，以提高学生的综合素养。它有助于教化工作者树立一切为了学生的责任感，有助于树立老师坚持教好每一个学生、永不言弃的精神理念。我们确信，只要得到适当的帮助和必要的时间，每个学生都能学得好。我们承认个体差异，承认他们在学习上的不同潜力和发展前途。但我们要到处找寻学生的优点和特长，并在发掘学生特长的基础上，激励他们取长补短，从而调动其内在心理机制，变外动力为内驱力，以增加学生的自尊心，特殊是在某方面学习困难的学生，使他们发觉自己的价值，教会
9、他们自尊自爱、自强不息。 三、合作学习，相互促进 “先学后教”模式都是在大班教学的背景下开展的，但课堂教学却显示出蓬勃的朝气，正是小组合作学习奇妙地将课堂大班教学的劣势转化为了优势。而我国由于教学资源的惊慌，大班教学更普及。小组合作学习的优势在于：学生在学习中遇到的很多详细问题和困难都能在组内得到其他同学的帮助而被解决，缓和了教学中的“一和多”的冲突。同时，小组合作学习及小组间的竞争也简单创建出学生间你争我抢、不甘落后的课堂气氛，课堂学习的活力由此而生。这种学习方式有利于大面积提高学业成果。 四、教会学生学会思索，定期开展学习方法的教化 我们要把学生培育成有主见、有思想的人，还要引导他们驾驭基
10、本的思索方法，教他们学会如何思索。老师要结合教学内容有效地训练学生的思索方法，并留意引导学生自己总结和沟通运用科学方法思索问题的阅历。“学习方法”是学生取得优异成果的根本保证。有效的学习方法可以事半功倍，而无效的学习方法则是事倍功半。在学习物理的过程中不乏成果优异的同学，他们胜利的秘诀莫过于学习方法的科学有效！定期进行学习方法的教化，其目的就是为同学相互沟通、相互学习供应难得的机会。通过同学的“现身说法”，让成果好的同学感受到胜利的喜悦，成果偏差的同学得到一次学习的好机会。简洁地说，全体学生在老师细心的组织和支配下，经过学习方法的教化，定期检查学习的得失，沟通学习的方法，增加学习的信念，巩固学
11、习物理的爱好。 五、老师进行有效教学指导 任何真正有效的讲授都必定融进了老师自身的学识、修养情感，流露出老师内心的真、善、美。它潜移默化地影响、感染和熏陶着学生的心灵。讲解并描述不仅要做到通俗易懂，还要力求生动好玩。老师运用幽默风趣的教学语言，能营造轻松和谐的教学氛围，让学生在不知不觉中获得学问。比如，在讲“力的作用是相互的”时，老师可举例：当你的父母打你的时候，你父母的手痛不痛？学生会依据力的作用是相互的回答说：父母的手也应当痛。老师可以幽默一下：你父母不但手痛，而且心更痛！这样的语言处理既活跃了学习气氛，学到了学问，也加深了学生对父母的理解。因此，老师要擅长把抽象的概念详细化、深邃的道理形
12、象化、枯燥的学问趣味化，深化浅出，从而有利于学生的有效学习，还情真意切、生动好玩，且富有激情和特性色调。 此外，在教学中，老师要把握好“讲”和“不讲”，把讲解的主动权还给学生，把思索的主动权还给学生，把预设的主动权还给学生。当然，还可以把课堂评价的主动权还给学生。学生拥有更多的主动权，才能真正成为课堂的主子，学生会为主动学习而自信和傲慢，老师同样会有巨大收获：眼前的学生都是那样优秀！那些平常缄默寡言、成果平平的学生，思维竟也如此灵敏，原来他们尚有巨大的潜力可挖。 总之，学生是发展中的人，只要我们捧出一颗对教化虔诚、对学生真诚的心；一颗淡泊名利、无私无畏的心，在心中装着学生、爱着学生，时刻挂念着
13、学生的生存和发展，课堂自然是温情有效的。 参考文献： 1 黄荣华.中学物理课堂开心教学法初探J.中学物理教学参考（2001特辑），2001（12）. 2 徐斌艳.老师如何成为学生的理解者J.全球教化展望，2022（3）. 3 刘庆昌.教化家必先具有教化精神（下）J.教化时报，2022（4）. 4 余文森.有效教学的实践与反思M.西安：陕西师范高校出版总社有限公司，2022. （作者单位：新疆第四师61团中学 835216） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页