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1、第三单元第三单元 封建时代的欧洲封建时代的欧洲第第9 9课课 中世纪城市和大学的兴起中世纪城市和大学的兴起历史九年级上册（历史九年级上册（RJRJ ）教学课件）教学课件导入新课新课探究课堂小结随堂训练第第3章电容式传感器章电容式传感器.第第 3章章 电容式传感器电容式传感器3.1 电容式传感器的工作原理电容式传感器的工作原理1.基本工作原理基本工作原理 平行板电容器平行板电容器S S C r 0=0-真空的介电常数真空的介电常数;(cmPFcm F/6.31/10941110=;-电容极板间介质的介电常数电容极板间介质的介电常数;r-介质的相对介电常数介质的相对介电常数,对于空气对于空气,1=
2、r 单位单位:1法拉法拉(F=106微法微法(F=1012皮法皮法(PF 或微微法或微微法(F2.变面积型电容式传感器变面积型电容式传感器ab S C=0(x b C bx a S C -=-=0 xb C C C =-=0灵敏度灵敏度:=b xC K(与与 a 的大小无关的大小无关问题问题:极板间距极板间距 能否很小能否很小?不能不能 3.变介质介电常数型电容式传感器变介质介电常数型电容式传感器(1电容式液面电容式液面计计(液位传感器液位传感器h 1 待测液面高度待测液面高度 =r R h C ln 2111 -=r R h h r R h C ln(2ln 221222(ln 2ln 2l
3、n西欧庄园西欧庄园绝大多数绝大多数人人口居住在庄口居住在庄园里园里城市城市的空气使人自由。城市的空气使人自由。Stadt Luft macht freiStadt Luft macht frei德国民谚德国民谚导入新课导入新课 “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事?城市难道有不受封建领主控制的特权吗?还有，生活在城市的都是些什么人?他们从事什么工作?又是怎样工作的?学习目标学习目标1.1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；果；3.3.知道
4、城市居民的组成和获得居民身份的途径；知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。的繁荣。时间：时间：原因：原因：根本原因：根本原因：10世纪农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长1.1.西欧城市的兴起西欧城市的兴起 目标导学一：自由和自治的城市生产力提高，手工业和商业的发展生产力提高，手工业和商业的发展兴起方式：兴起方式：旧的城市开始复苏，新的城市不断产生旧的城市开始复苏，新的城市不断产生目标导学一：自由和自治的城市
5、意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛罗意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛罗伦萨；伦萨；法国的巴黎；法国的巴黎；英国的伦敦英国的伦敦兴起地点：兴起地点：（1）主要集中在交通便利、相对安全、能）主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区；够吸引人们聚集的地区；（2）在封建主和教会的领地上兴起的。）在封建主和教会的领地上兴起的。著名城市：著名城市：1.1.西欧城市的兴起西欧城市的兴起 阅读材料，说一说中世纪城市的特点。阅读材料，说一说中世纪城市的特点。中世纪城市1、交通便利、交通便利2、规模很小、规模很小城市为什么有吸引力？自由、自治自由、自治西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也西欧中世纪的
6、城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。是一个相对自治的共同体。英国的伦敦英国的伦敦法国的巴黎法国的巴黎意大利的威尼斯意大利的威尼斯背景背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。城市坐落于封建主领地上，受领主控制。常用手段常用手段：金钱赎买和武力斗争金钱赎买和武力斗争取得自由和自治权的形式取得自由和自治权的形式：从国王或领主手中取得证书从国王或领主手中取得证书“特许状特许状”。时间时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。自由城市自由城市自治城市自治城市目标导学一：自由和自治的城市2.2.争取城市自由和自治争取城市自由和自治琅城是
7、建立在主教高德理的领地上，高德理非琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，1212世纪世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，11121112年，年，琅城居民发动起义，成立琅城居民发动起义，成立“公社公社”，杀死高德，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领
8、主派军理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到斗争，直到11281128年路易六世不得不向琅城颁发年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治特许状，同意琅城建立公社，实行自治。中世纪城市法国琅城阅读材料，回答问题：阅读材料，回答问题：1 1、琅城坐落于哪里？、琅城坐落于哪里？2 2、琅城争取自治权的方式是怎样的？、琅城争取自治权的方式是怎样的？3 3、琅城成功取得自治权的标志是什么、琅城成功取得自治权的标志是什么？背景：城市坐落于封建主领地上，受背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。
9、领主控制。方式：金钱赎买和武方式：金钱赎买和武力斗争。力斗争。形式：从国王或领主手中取得证书形式：从国王或领主手中取得证书“特许状特许状”。时间：时间：12世世纪。纪。自由和自治的城市自由和自治的城市自由城市自由城市自治城市自治城市权力局限性市民是市民是市民是市民是自由人自由人自由人自由人、享有、享有、享有、享有财产权财产权财产权财产权，领主领主领主领主不得不得不得不得非法剥夺市民财产非法剥夺市民财产非法剥夺市民财产非法剥夺市民财产,不得不得不得不得向市民任向市民任向市民任向市民任意征税意征税意征税意征税选举市长、市政官员选举市长、市政官员选举市长、市政官员选举市长、市政官员和设立城市法庭和设
10、立城市法庭和设立城市法庭和设立城市法庭不能完全摆脱国王和领主的控制。不能完全摆脱国王和领主的控制。不能完全摆脱国王和领主的控制。不能完全摆脱国王和领主的控制。目标导学二：城市居民的身份 阅读第二目录阅读第二目录城市居民的身份的内的内容，容，思考思考：最初城市里的基本居民都是些什么：最初城市里的基本居民都是些什么身份的人？来自于哪里？这些西欧城市重身份的人？来自于哪里？这些西欧城市重新兴起有什么影响？新兴起有什么影响？（1 1）组成组成：（2 2）城市居民的来源：）城市居民的来源：手工业者手工业者商人商人周围农村的农民周围农村的农民（或农奴）（或农奴）为什么农民尤其是农奴愿意为什么农民尤其是农奴
11、愿意离开庄园，进入城市？离开庄园，进入城市？农奴逃离庄园进入自由的城市农奴逃离庄园进入自由的城市农奴逃离庄园进入自由的城市农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了居住满一年零一天，就获得了居住满一年零一天，就获得了居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。市民身份，也就享有自由。市民身份，也就享有自由。市民身份，也就享有自由。1、城市的基本居民目标导学二：城市居民的身份市民阶级市民阶级大手工业作坊主、商人和银行家大手工业作坊主、商人和银行家手工业者手工业者主要从事小商品生产。主要从事小商品生产。商人商人专事商业和贸易。（行会）专事商业和贸易。（行会）早期的资产早期的资产阶级
12、产生，阶级产生，为资本主义为资本主义的兴起准备的兴起准备了条件了条件2、中世纪城市兴起的影响（市民阶层形成和早期资产阶级产生）：目标导学二：城市居民的身份农奴和市民生活农奴和市民生活的的不同不同城市的空气使人自由从政治角度说，从政治角度说，生活在乡村的生活在乡村的农奴农奴缺乏人身缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的附关系，而城市中的市民市民则相对具有很大的自由。则相对具有很大的自由。从经济角度来说，从经济角度来说，乡村乡村的庄园生活基本上是的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而自给自足的封闭生活，而城市城市中商业发达，
13、贸易中商业发达，贸易繁荣，十分开放。繁荣，十分开放。城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。防止恶性竞争防止恶性竞争维护行业共同利益维护
14、行业共同利益防止封建领主的侵犯防止封建领主的侵犯 欧洲封建社会的欧洲封建社会的城市与同时期中国封城市与同时期中国封建社会的城市有什么建社会的城市有什么不同？不同？英国伦敦：英国伦敦：4 4万万中国开封：中国开封：100100万万法国巴黎：法国巴黎：6万万1414世纪中西城市人口对比世纪中西城市人口对比14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国开封：100万男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现
15、分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的为资本主义的兴起准备了条件。兴起准备了条件。城市兴起对西欧社会的影响城市兴起对西欧社会的影响1.1.促进了商品经济的发展；促进了商品经济的发展；2.2.形成了市民阶级；形成了市民阶级；3.3.为资本主义的兴起准备了条件。为资本主义的兴起准备了条件。经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校三、中世纪教育“最美好的花朵”大学“大学大学”一词的本义是指一个一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城团体或行会。大
16、学最初与中世纪城市中的市中的手工业行会或商人行会手工业行会或商人行会的性的性质是一样的。不同的是，大学是由质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。机构。目标导学三：大学的兴起牛津大学巴黎大学意大利博洛尼亚大学意大利博洛尼亚大学意大利博洛尼亚大学意大利博洛尼亚大学（1 1）背景）背景(原因）原因）1111世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。（2 2）大
17、学兴起时间：）大学兴起时间：1212世纪世纪，“最美好的花朵”（4 4）大学的自治地位）大学的自治地位司司法法特特权权司司法法特特权权免免 赋赋 税税 特特 权权免免 赋赋 税税 特特 权权教教 育育 自自 主主 权权教教 育育 自自 主主 权权大学师生名免受地方世俗大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。学法庭独立审理。在不违反正统教义的情况在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。理有相当大的自主权。（3 3）类型：）类型：教会学校和教师私人办的学校教会学校和教
18、师私人办的学校（5 5）国王和教皇对待教育的态度）国王和教皇对待教育的态度 国王希望大学成为本国教育和文化中心，一国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。教皇支持大学，但不允许异端言论。（6 6）大学的课程设置）大学的课程设置这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。（7 7）从中世纪大学的课程设置上，你能得）从中世纪大学的课程设置上，你能得的的历历史信息。史信息。基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天
19、文等基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等专业课程：法学、医学、神学等。专业课程：法学、医学、神学等。（七艺）（七艺）（局限性）（局限性）（进步性）（进步性）西欧城市和大学兴起的意义西欧城市和大学兴起的意义城市生活与乡村生活有何不同？城市生活与乡村生活有何不同？乡 村城 市政 治经 济农奴没有人身自由与庄园主是依附关系市民具有很大自由自给自足的封闭生活商业发达，贸易繁荣，十分开放。总总 结结 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。的重大影响。课堂小结课堂小结中中世
20、世纪纪城城市市和和大大学学的的兴兴起起自由和自由和自治城自治城市市城市兴起的条件城市兴起的条件城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民基本居民大学的兴起大学的兴起争取自由和自治取得的成果争取自由和自治取得的成果随堂训练随堂训练1.1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义中世纪西欧城市重新兴起的历史意义不包括（不包括（）A.A.促进了商品经济的发展促进了商品经济的发展 B.B.形成了市民阶级形成了市民阶级C.C.加强了教会和封建主统治的力量加强了教会和封建主统治的力量 D.D.为资本主义的兴起准备了条件为资本主义的兴起准备了条件C C 2.2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是要原因是 （）A A为传播宗教的需要为传播宗教的需要 B B为宣传无神论需要为宣传无神论需要 C C摆脱教会对教育控制摆脱教会对教育控制 D D欧洲城市复兴的推动欧洲城市复兴的推动D D 牛津大学鸟瞰图牛津大学鸟瞰图