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1、第二节教学过程的本质o教学过程是教学从开始到结束的实施过程o教学过程是教师有目的、有计划引导学生掌握知识、技能，发展学生的智能、个性、体力，并形成一定的思想品德的过程二、我国探讨教学过程本质的几种观点o认识说o发展说o认识发展说o多质说o一般我们认为，教学过程就是学生的认识和发展过程三、教学过程是学生的认识和发展过程o教学过程是学生的一种特殊的认识过程要遵循人类认识的普遍规律是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性基本阶段：引起学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识o教学过程又是学生的发展过程以认识为中心的多种多样心理活动的过程也是促进学生身心发展的过程第三节教学过程的基本规
2、律o教师主导与学生主体辩证统一规律教为主体学为主体教师主导与学生主体的统一教育史上出现过以赫尔巴特为代表的“传统派”和以杜威为代表的“现代派”的对立，都具有片面性。调动教师“教”的积极性和学生“学”的积极性二、间接经验与直接经验相互作用的规律o学生以掌握间接经验为主o学生学习间接经验，需要有一定的直接经验为基础o间接经验与直接经验相互作用三、传授知识与发展智力辩证统一的规律o知识与智力相互促进，具有联系性o知识与智力又有差异性o知识与智力的统一四、教书与育人相统一的规律o教书育人相统一是一条教学客观规律o正确处理教书与育人的关系o结合教材的特点，发挥教学的教育性o针对学生的实际，发挥教学的教育
3、性第四节教学原则o教学原则是整个教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，既指导教师的教，也指导学生的学o教学原则是根据教育目的和教学过程的客观规律制订的，也是教学实践经验的总结o教学原则与教学规律的关系o教学原则也有自身发展的历史o我国社会主义学校的教学原则是在社会主义制度下教学经验的总结，同时也是在批判继承历史遗产和吸收外国教学经验的基础上逐步形成和发展起来的一、科学性与思想性相统一原则o含义以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学，对学生进行思想品德教育o基本要求确保教学的科学性发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行教育要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育教师要不断提高自己
4、的思想水平和业务能力二、理论联系实际原则o含义指教学要从理论与实际的结合中传授和学习基础理论知识，并引导学生从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用。o基本要求重视书本知识的教学，并联系实际进行讲授重视实践环节，培养学生运用知识的能力补充必要的乡土教材三、直观性原则o含义指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富他们的感性知识，形成所学事物的清晰表象，从而使他们比较深刻地理解知识和发展认识能力o基本要求恰当地选择直观手段 直观手段的运用必须与讲解密切配合 研究和运用电化教学手段四、启发性原则o含义指要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他
5、们生动活泼地学习，启迪他们独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力o基本要求启发学生的学习动机，调动学生学习的主动性启发学生积极思维，发展学生的思维能力 发扬教学民主五、循序渐进原则o目标要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生的知识、技能形成完整的体系o基本要求按教学大纲和教科书的体系进行教学 抓好重点与难点的教学 由浅入深，由易到难，由简到繁六、巩固性原则o目标教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，持久地保持在记忆中，能根据需要再现出来，加以运用。o基本要求引导学生在理解的基础上巩固重视组织各种复习组织各种作业，加强基本技能的训练七、因材施
6、教原则o目标要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生的个性、才能获得最佳发展o基本要求深入了解学生，从学生实际出发进行教学 针对学生的个别特点，提出不同的要求 善于发现和培养有特殊才能的学生，并加强对学习有困难的学生的工作第六章教学的形式与方法o任何教学活动都必须采用一定的组织形式以及一定的教学方法进行o合理科学的组织形式与方法，可以保证顺利完成教学任务，提高教学质量第一节教学形式概述一、班级上课o概念是将学生按相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容和固定的教学时间表面对全班学生进行教学的一种组织形式。o特点以“班”作为教学的基本单位；
7、学生的年龄和程度大致相同；教师按统一固定时间进行教学；有相对固定的教学场所教室o历史古代是个别教学；世纪开始出现；夸美纽斯最早进行研究和概括；我国始于年的京师同文馆。o意义扩大了教育对象；按年龄和程度编班；有统一固定时间进度和教学场所。o局限不利于照顾个别差异、不利于发挥学生的独立性和潜力；容易脱离实际。二、其它教学形式o个别教学o小组教学o现场教学第二节教学方法概述一、讲授法o概念o种类讲述、讲解、讲演o特点o技能技巧从语言的内部组织结构看，讲授要条理清楚，简炼准确，善于启迪；要求：中肯、含蓄、诱发、鼓动从语言的表现形态看，讲授要通俗浅白，形象生动，要求：善于例证、运用比喻、引用从声音的控制
8、看，讲授要清晰悦耳，流利畅达，抑扬顿挫二、其他教学方法o谈话法o读书指导法o演示法o实验法o实习作业法o练习法o参观法o讨论法三、教学方法的改革o改革趋势 重视调动学生学习的主动性和积极性，贯彻启发教学思想以发展学生智能为中心重视现代化教学手段的运用 重视个中教学方法的综合运用特别是注意教法与学法的统一新的教学方法：“八字”教学法、学导式教学法、六课型单元教学法等第三节备课o备课是教学工作的基本环节o备课是上好课的前提一、备课的方式o钻研教材o了解学生o考虑教法o准备教具二、备课的程序o学期备课o单元备课o课时备课第四节 上课o上课的意义是教育工作的中心环节 与其他教学工作有密切联系，是提高教
9、学质量的关键一环o课的类型和结构类型根据每节课的具体任务来划分，可分为单一课和综合课。结构（一般而言）包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置作业三、一节好课的标准o教学目的明确，完成任务好o教学内容正确、充实，抓住重点、难点、关键o教学方法适合，教师善“启”善“发”o上课组织得好，具有教学机智性o语言表达清晰，具有感染力o师生积极性高，配合默契四、课堂常规（略）五、上课的技能o驾驭教学信息的技能o运用语言的技能o集中学生注意的技能o把握课堂反馈信息的技能o处理偶发事件的技能o控制情绪有与教态的技能o板书和运用教具的技能第五节 学习指导o学习指导的意义o指导学生掌握常用的学习方法记忆法阅读法笔记法o指导学生抓好几个学习环节计划预习听课复习作业